Escala de inadaptación (EI) : propiedades psicométricas en contextos clínicos.

Resumen de la revista

La evaluación del malestar psicológico asociado al acúfeno mediante el Tinnitus Reaction Questionnaire : adaptación a la población española.

Resumen tomado de la publicación

Características del proceso de enseñanza-aprendizaje de la física en las condiciones contemporáneas.

Nota: resumen tomado de la revista

Desarrollo, validación y evaluación de un cuestionario de opciones múltiples para identificar y caracterizar las visiones sobre la naturaleza de la ciencia de profesores en formación.

Resumen basado en el de la publicación

Contextos multiculturales, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico en el alumnado de Educación Secundaria.

Resumen tomado de la publicación

Proxectoterra : la adaptación de materiales didácticos, clave de un proyecto inclusivo.

Resumen tomado de la publicación. El trabajo obtuvo el primer premio en la modalidad 'Materiales Didácticos Adaptados' del 'XIX Concurso de Investigación Educativa sobre Experiencias Escolares', convocado por la ONCE

Arte-ceguera.

Resumen tomado de la publicación

Habilidades interpersonales en los primeros años de escolarización.

Resumen tomado de la revista

Validación factorial del cuestionario de miedo a volar.

Resumen tomado de la revista

Sensibilidad a la ansiedad versus rasgo de ansiedad en la predicción del nivel de miedos.

Resumen tomado de la publicación

Metas sociales en las clases de Educación Física.

Resumen tomado de la publicación

Habilidades interpersonales en segundo y tercer ciclo de primaria : un programa de intervención y resultados.

Resumen tomado de la revista

Estilos de aprendizaje, estrategias de lectura y su relación con el rendimiento académico de la lengua extranjera.

Resumen tomado de la publicación

El liderazgo transformacional y los procesos evaluativos universitarios en México.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: evaluación en educación

Una reflexión crítica sobre el estado de la enseñanza de las ciencias de la naturaleza en la enseñanza secundaria obligatoria.

La generalización de la enseñanza secundaria obligatoria ha provocado un clima de rechazo y confusión sobre la validez del cambio educativo y, en particular, de la enseñanza de las ciencias, en el que se mezclan argumentos de muy distinto tipo que acaban en una desaprobación a la totalidad. Con la intención de contribuir a clarificar qué está ocurriendo entre los profesores de ciencias, e identificar qué aspectos pueden cambiarse para mejorar la situación, se recogen aquí un conjunto de reflexiones y valoraciones personales sobre el diseño curricular del área de ciencias de la naturaleza y su aplicación en los institutos. Estas reflexiones no pueden dejar de lado lo que, en opinión del autor, constituyen las dos características de la LOGSE que más han determinado la orientación del cambio: la universalización y comprensividad de la enseñanza hasta los 16 años.