777 resultados para research assistantships, research education, research assistants, reserach supervisors, case study
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Cette recherche a pour but dtudier les pratiques enseignantes de soutien auprs des lves immigrants rcemment arrivs au Qubec, ne matrisant pas le franais et intgrs dans des classes ordinaires au primaire. Pour ce faire, nous avons men une recherche de type qualitatif avec deux enseignantes et leurs trois lves immigrantes. Afin de documenter les pratiques de soutien en contexte rel de la classe, comprendre les raisons des enseignantes lgard du soutien et le point de vue des lves, nous avons procd des observations de classe et des entrevues individuelles gnrales et spcifiques avec les participantes, en plus de consulter certaines productions crites des lves immigrantes participantes. La prsentation des donnes prend la forme dune tude multicas dcrivant les pratiques de soutien mises en place par chacune des deux enseignantes partir de 22 squences de soutien qui ont t dcrites en tenant compte du contexte de chaque classe, puis analyses la lumire de deux cadres thoriques complmentaires, le cadre danalyse du travail enseignant et lapproche sociohistorico-culturelle. Les rsultats de cette recherche mettent en exergue le sens de la pratique enseignante de soutien qui se coconstruit dans les interactions entre lenseignante et llve, selon leurs apports mutuels, et selon les facteurs de la classe. Lanalyse des raisons des enseignantes lgard du soutien montre que devant les difficults des lves immigrantes anticipes, constates ou signales, les enseignantes prennent des dcisions pour prendre ces difficults en considration, les traiter et mettre en place des pratiques de soutien. Les dcisions des enseignantes dcoulent dun processus de ngociation interne entre la prise en compte des difficults, notamment imprvues, et le maintien de leurs tches prescrites, tout en considrant les facteurs contextuels de la classe. Le processus de ngociation se poursuit et se dplace ensuite entre lenseignante et llve, lesquelles construisent le sens de soutien travers leurs interactions. Les concepts emprunts de lapproche sociohistorico-culturelle nous permettent de comprendre la relation dialectique entre llve et lenseignante lors des interactions. Les deux sajustent lune par rapport lautre dans le but darriver un consensus sur le sens de la difficult. De ce fait, la pratique enseignante de soutien est construite suite aux ngociations entre llve et lenseignante, mais aussi suite la ngociation interne de lenseignante, et ce, dpendamment des facteurs du contexte. Notre recherche a contribu apporter cette clarification sur la manire dapprhender les pratiques enseignantes de soutien en contexte de classe ordinaire.
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Cette recherche consiste en une tude de cas qui a pour objectif de dcrire en quoi consiste lexercice dun leadership port sur la justice sociale par une direction dcole primaire de milieu dfavoris de Montral (cas exemplaire). En utilisant le cadre oprationnel pour ltude du leadership transformatif, un concept trs proche de celui de la justice sociale labor par Archambault et Garon (2011a), nous avons trac le portrait mergeant du discours de la direction de lcole, des autres acteurs de lcole (enseignants et autres membres de lquipe-cole, parents et membres de la communaut) et de notre observation continue (shadowing) de la direction. Ce portrait prsente les trois constituantes du cadre conceptuel. Tout dabord, il fera tat des connaissances portant sur la notion de leadership de justice sociale, sur le contexte des lves de milieu dfavoris et sur leurs attitudes et comportements lis la justice sociale. Il prsentera aussi des attitudes, croyances et valeurs traduisant la volont du leader de changer les choses pour promouvoir plus de justice sociale au sein de son cole. Finalement, ce portrait fera tat des comportements (rapports ou observs) qui traduisent la mise en place par la direction de lcole de stratgies pour changer les choses vers plus de justice sociale. Le portrait mergeant placerait la direction dcole tudie dans la ligne des directions ayant un intrt pour la justice sociale dans les milieux dfavoriss de Montral et qui mettent en uvres des actions pour redresser les injustices au sein de leurs coles (Archambault et Garon, 2013). Cette tude de cas prsente, en plus, un portrait bti sur la base de lobservation de la direction jumele des entrevues semi-diriges avec elle-mme, avec dautres membres de lquipe-cole et des membres de la communaut scolaire en gnral; notre tude prsente de ce point de vue un portrait assez complet et nuanc du leadership port sur la justice sociale de la direction de lcole. Elle met galement en vidence lutilit du cadre oprationnel pour ltude de leadership transformatif (Archambault et Garon, 2011a). Cette recherche naspire pas une quelconque gnralisation de ses rsultats, cest une tude de cas qui espre toutefois avoir prsent un cas exemplaire qui rpondrait lintrt pour ltude du leadership de justice sociale dans le contexte des coles primaires de milieux dfavoriss de Montral
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La prsente recherche documente lvolution des reprsentations sur les langues de cinq cas dlves plurilingues et immigrants ou issus de limmigration, scolariss en fin de cycle du primaire en milieu pluriethnique Montral, tout au long de limplantation dun projet dveil aux langues, sur une priode de deux ans. La mthodologie adopte permet de dcrire en profondeur et de faon nuance, lvolution des reprsentations des lves sur les langues de leur rpertoire plurilingue dune part, et plus largement, sur les langues et de la diversit linguistique dautre part. Les rsultats de la recherche ont permis de mettre en vidence que limplantation dun projet dveil aux langues sur deux ans : 1) a des effets positifs sur les reprsentations sur la diversit linguistique de ces lves; 2) permet de soutenir le dveloppement de reprsentations positives sur les langues du rpertoire linguistique des lves qui passe par lacceptation de comptences partielles dans lune ou lautre des langues de leur rpertoire et par lexpression dun sentiment de fiert propos de leur rpertoire plurilingue; 3) permet le dveloppement, chez les lves, de diverses stratgies pour lgitimer lintgration de langues dans lesquelles ils ont des comptences partielles au sein de leur rpertoire linguistique : apporter un jugement de valeur sur leurs comptences, spcifier leur domaine de comptence (expression orale ou crite, comprhension orale ou crite), qualifier, tiqueter leurs langues (langue maternelle, langue dorigine, langue seconde), adapter les dfinitions formelles prsentes dans le projet sur le plurilinguisme leur situation; 4) les reprsentations sur les langues par les lves peuvent tre marques par le poids des reprsentations sociales; toutefois, cette tendance se lnifie au fur et mesure de limplantation du projet et une majorit dlves partage des reprsentations plus individualises et moins marques par des strotypes en fin de projet; 5) permet, pour les lves de niveau scolaire fort et moyen, le dveloppement dun vocabulaire de haut niveau ainsi que le dveloppement dune curiosit envers la langue de lAutre; 6) permet, pour les lves de niveau scolaire faible, et partir de la seconde anne dimplantation, le dveloppement dun engagement dans les activits qui passe par une participation accrue au projet et le dveloppement de comptence langagire (meilleure qualit argumentative); 7) offre la possibilit aux lves de se connatre les uns les autres, dtre lcoute de lAutre et dexprimer de la curiosit envers la langue de lautre et de reconnatre lexpertise de lAutre, ceci participant la mise en place dune dynamique relationnelle propice aux apprentissages
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Notre recherche sinscrit dans le cadre de ladoption par le Sngal de lapproche par comptences avec des pratiques valuatives favorisant la russite du plus grand nombre dlves. Parmi ces pratiques, figurent celles lies lvaluation formative et particulirement aux rtroactions crites, pouvant prolonger les activits dapprentissage (Scallon, 2004; OCDE, 2005) et permettre la matrise des acquis. De ce point de vue, nous avons examin les faons de faire lvaluation formative de trois enseignants sngalais du primaire. Le but est de documenter leurs faons de pratiquer la rtroaction crite avant et aprs une exprimentation des annotations selon les modles de Rodet (2000) et de Lebuf (1999). Dans cette optique, notre recherche puise ses fondements dans les recherches qualitatives lies au paradigme naturaliste (Fortin, 2010; Deslauriers et Krsit, 1997; Savoie-Zajc et Karsenti, 2011). Plus prcisment, nous avons opt pour une recherche-formation au travers de la double dmarche que nous avons emprunte. Dune part, ltude est parcourue par une dmarche de recherche qualitative telle que Fortin (2010) la conoit, et ce, des fins de comprhension des pratiques de rtroaction crite des enseignants cibls. Dautre part, le chercheur suit une dmarche de formation en sappuyant sur les travaux de Galvani (1999) et de Lafortune (2006), avec comme vise lexprimentation de la pratique des annotations. Comme instruments de collecte, nous avons utilis lentrevue individuelle semi-structure ainsi que deux guides dentretien, en plus des deux grilles de recueil dannotations. Lanalyse des donnes a permis de constater que, en amont de lexprimentation, la rtroaction crite est constitue essentiellement de signes divers, de notes chiffres et de commentaires sous forme dapprciations globales. En aval, elle se compose majoritairement dannotations formulations positive et constructive contenu cognitif, et des commentaires injonctifs, verdictifs et explicatifs. Au final, les enseignants trouvent cette nouvelle faon de faire avantageuse en termes de russite des lves mais contraignante au vu de son caractre chronophage. Cette recherche ouvre, entre autres, sur une tude traitant des liens entre annotations et russite des lves.
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The present study on the dynamics of land use in recently settled forest areas. In the course of events, tribals lost their land; the demographic structure of Attappady changed; the cropping pattern got diversified; traditional techniques of production were ruined; new crops and new techniques of cultivation came to stay; and the entire cost and return structure of production underwent radical change. Migration to Attappady is essentially a continuation of the Malabar migration process from Travancore, through, some people from Tamil Nadu also had migrated to this region earlier. The demographic structure, along with land structure, has changed in favour of the settlers within a short span of time. Lack of security of ownership has acted as a strong reason for wanton exploitation of land resources. The major influencing factors on crop choices among settlers were labour endowment, date of settlement and education. Attappady is an unique ecosystem in Kerala characterized by many interdependables. The latest hand of environmental degradation is a grave danger especially on sloppy terrains,which are under cultivation of tapioca and dry annual crops like groundnuts, cotton, grams etc. Soil erosion as a result of the unplanned cultivation of these crops has resulted in dramatic decline in soil fertility and hence low crop productivity. This calls for a watershed management approach for the sustainable development of the region. A progressive agrarian transformation is warranted to maintain the homegarden as a sustainable production system in ecological and socio-economic terms.
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Die Privatisierung im Hochschulwesen ist eine neue internationale Tendenz, die in der Welt in den letzten 25 Jahren zu umfangreichen wissenschaftlichen Diskussionen zwischen den Experten dieses Gebietes gefhrt hat. Die private Hochschulbildung erstreckt sich ber ein groes Feld der verschiedenen Studiengnge. Ihre Ziele und Aufgaben sowie ihre Bedeutung unterscheiden sich von Staat zu Staat. Ebenso ist die private Hochschulbildung unterschiedlich aufgebaut hinsichtlich ihrer Gre, Finanzierung usw. Die Errichtung einiger privater Hochschulen in gypten beeinflusste ebenfalls die wissenschaftliche Diskussion zwischen den Experten bis heute. Um die gyptische Erfahrung in diesem Gebiet beurteilen zu knnen, wurde die deutsche Situation vergleichend betrachtet. Das Ziel der Dissertation ist die Beschreibung und Analyse des aktuellen Standes der Entwicklung des privaten Hochschulwesens in gypten und in Deutschland, um hnlichkeiten und Unterschiede herauszuarbeiten, Nachteile und Vorteile der Entwicklung in beiden Lndern zu bewerten sowie Vorschlge zur Verbesserung der Lage zu machen. Als Untersuchungsmethode wurde die Fallstudie benutzt, dabei wurden jeweils fnf reprsentative Hochschulen ausgewhlt. Sie unterschieden sich in den Studienangeboten, der regionalen Lage, der Gre, der Hochschulart, der fachlichen Ausrichtung und dem Grndungsdatum. Das Thema wurde in zwei Teilen behandelt, in einem theoretischen und in einem praktischen Teil. Im theoretischen Teil werden die Geschichte des Hochschulwesens allgemein und seine Entwicklung, Ziele und Aufgaben sowie die gegenwrtige Situation behandelt. In diesem Kontext werden auch die Bedeutung der privaten Hochschulen, ihre Entstehung und Entwicklung, ihre Ziele und Aufgaben, ihre Finanzierung und ihre gesetzliche Lage untersucht; die ausgewhlten privaten Hochschulen werden detailliert beschrieben. Der praktische Teil dieser Untersuchung erfolgte vorwiegend in Form von Befragungen an den ausgewhlten privaten Hochschulen. Die wichtigsten behandelten Bereiche der Befragungen waren: - Beziehungen zwischen Staat und Hochschule, - Ziel und Aufgaben der Leistungsbewertung, - Finanzierung, - Auswahl der Studienbewerber, - Lehrkrper, - Lehrplne und -programme. Ergebnisse: Die privaten Hochschulen in gypten konnten bis zum heutigen Tag ihre Ziele hinsichtlich der Lehre und der Forschung nicht erreichen. Aufgrund der hufigen Vernderungen bei den staatlichen Rahmenbedingungen wurde die angestrebte Flexibilitt nicht erreicht. Zustzlich leiden die neugegrndeten privaten Hochschulen unter der mangelhaften Finanzierung, da sie sich vorwiegend aus Studiengebhren tragen. Deshalb leisten sie keinen Beitrag fr die Gesamtfinanzierung des gyptischen Hochschulsektors. Eine Ausnahme stellt die Franzsische Universitt in Kairo dar. Die deutschen privaten Hochschulen haben ihre Ziele hinsichtlich der Lehre und der Forschung zu einem groen Anteil erreicht. Dies erfolgte vor allem durch eine grere Flexibilitt, eine bessere finanzielle Ausstattung sowie zustzliche unterschiedliche Quellen der Finanzierung. Der Beitrag einiger privater Hochschulen an der Gesamtfinanzierung des deutschen Hochschulwesens ist gro. Generell beruht die Qualitt des privaten Hochschulwesens auf der Bildungsphilosophie sowie der allgemeinen Politik des Staates und darauf, wie weit den Anforderungen der Gesellschaft entsprochen wird und ob ein Beitrag zu Entwicklung des Hochschulwesens geleistet wird. Weiterhin ist deren Erfolg von einer ausreichenden Finanzierung abhngig.
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Diese Arbeit befasst sich mit der Innovations- und Globalisierungspolitik in kleinen Transformationslndern am Beispiel Mazedoniens; diese wurde mit der Lage in Slowenien verglichen, einem Land von ungefhr gleicher Gre und mit gemeinsamer Vergangenheit als Teilrepublik der Jugoslawischen Fderation, aber mit einem wesentlich hheren konomischen Entwicklungsstand. Innovation wird dabei verstanden als Herstellung, Anpassung und Ausnutzung von Neuerungen, und sie wird durch das Umfeld, in dem sie stattfindet, beeinflusst. Anpassung und Ausnutzung sind gerade fr kleine Transformationslnder von erheblicher Bedeutung, da ihre Fhigkeit zu Herstellung von Neuerungen sehr begrenzt sind. Die Rolle der Innovationspolitik besteht hierbei darin, institutionelle und organisationelle Regulierungen einzufhren, die ein gnstiges Umfeld sowohl fr Innovationen als auch fr die Entwicklung eines nationalen Innovationssystems schaffen. Die Rolle der Politik besteht also nicht in der Innovation als solcher, sondern in der Herstellung der notwendigen Bedingungen fr die Industrie und die Forschungseinrichtungen dahingehend zu schaffen, dass sie ihr Wissen, ihre Fertigkeiten und ihre praktischen Erfahrungen fr innovative Ttigkeiten einsetzen knnen. Auf der einen Seite gibt es Institutionen und Organisationen, ohne die die Unternehmen rckstndig und wenig leistungsstark wren (etwa das Patentamt oder Institutionen hherer Bildung), und auf der anderen Seite gibt es Institutionen und Organisationen, welche die Unternehmen dabei untersttzen, dass sie ihre Ttigkeit weiter untersttzen (z.B. durch Technologietransfer-Zentren und Netzwerke). Die Leistungen dieser Institutionen und Organisationen sind von groer Bedeutung fr die nationalen Innovationssysteme und sollten ihrerseits durch Innovationspolitik untersttzt werden; dies bedeutet jedoch nicht, dass diese Leistungen vom Staat bereitgestellt werden, vielmehr sollte die Wirtschaftspolitik Mglichkeiten fr die ffentlich/private oder sogar rein private Bereitstellung solcher Leistungen in Erwgung ziehen; dies wrde nicht nur die Kosten fr den Staat senken, sondern auch die Effizienz bei der Erstellung dieser Leistungen steigern. Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass das grte Problem der Innovationspolitik in Mazedonien darin besteht, dass es sie gar nicht gibt, und zwar nicht als Folge einer bewussten Entscheidung darber. Tatschlich mssen Ressourcen und Zeit fr die Schaffung eines nationalen Innovationssystems eingesetzt werden mit Hilfe einer Politik, die sich auf die wesentlichen Umrisse konzentriert, wobei die Nachfrage nach Technologie im Unternehmensbereich gesteigert wird und das Wissen und das Informationsangebot restrukturiert wird. Dieses System muss offen sein, unter bestndigem Verbesserungsdruck stehen und fhig sein, sich an Vernderungen anzupassen. Damit eine solche Politik erfolgreich ist, muss es einen Konsens darber zwischen allen beteiligten Akteuren geben und darber hinaus auch eine Kohrenz zwischen den verschiedenen politischen Institutionen. Das ist deswegen wichtig, weil der Innovationsprozess komplex ist und verschiedene Politikbereiche berhrt. Ziel sollte die Schaffung eines Systems sein, das einerseits auf Autonomie und Kooperation aufbaut, andererseits aber auch Wettbewerb zwischen den beteiligten Institutionen und Organisationen frdert. Eine wichtige Bedingung fr ein positives Investitionsklima im Bereich der Innovation ist die Erreichung von makrokonomischer Stabilitt. Die gegenwrtige Situation ist gekennzeichnet durch Instabilitt des Rechtswesens, durch Korruption und Probleme des Vertragsschutzes, die sowohl auslndische als auch inlndische Akteure davon abhlt, sich in wirtschaftlichen Aktivitten in Mazedonien zu engagieren. Bei der Suche nach einem Ausweg aus diesen Problemen ist es wichtig fr Mazedonien, von anderen Lndern wie Slowenien zu lernen, die hnliche Probleme haben, aber auch schon Erfahrungen in der Problemlsung. Man muss dabei beachten, dass der Entwicklungsstand, das wirtschaftliche und das politische Umfeld in beiden Vergleichslndern sich erheblich unterscheiden, so dass die Lektionen, die Mazedonien von Slowenien lernen knnte, nicht direkt bertragen und kopiert werden knnen, sondern entsprechend angepasst werden mssen. Die vorliegende Arbeit liefert Einsichten in die Probleme der Innovationspolitik in Transformationslndern und liefert daher sowohl einen Anreiz als auch eine Quelle von Informationen fr knftige Analysen der wirtschaftlichen Bedingungen und vor allem Innovationspolitik in Transformationslndern.
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Krishin Vigyan Kendras-KVKs (Farm Science Centres) have been established by the Indian Council of Agricultural Research in 569 districts. The trust areas of KVKs are refinement and demonstration of technologies, and training of farmers and extension functionaries. Imparting vocational trainings in agriculture and allied fields for the rural youth is one of its mandates. The study was undertaken to do a formative and summative (outcome and impact) evaluation of the beekeeping and mushroom growing vocational training programmes in the Indian state of Punjab. One-group pre and post evaluation design was employed for conducting a formative and outcome evaluation. The knowledge tests were administered to 35 beekeeping and 25 mushroom cultivation trainees, before and after the training programmes organized in 2004. The trainees significantly gained in knowledge. A separate sample of 640 trainees, trained prior to 2004, was selected for finding the adoption status. Out of 640, a sample of 200 was selected by proportionate sampling technique out of three categories, namely: non-adopters, discontinued-adopters and continued-adopters for evaluating the long-term impact of these training programmes. Ex-post-facto one-shot case study design was applied for this impact analysis. The vocational training programmes have resulted in continued-adoption of beekeeping and mushroom cultivation enterprises by 20% and 51% trained farmers, respectively. Age and trainee occupation had significant influence on the adoption decision of beekeeping vocation, whereas education and family income significantly affected the adoption decision of mushroom cultivation. The continued adopters of beekeeping and mushroom growing had increased their family income by 49% and 24%, respectively. These training programmes are augmenting the dwindling farm income of the farmers in Indian Punjab.
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The objective of this study was to develop an internet-based seminar framework applicable for landscape architecture education. This process was accompanied by various aims. The basic expectation was to keep the main characteristics of landscape architecture education also in the online format. On top of that, four further objectives were anticipated: (1) training of competences for virtual team work, (2) fostering intercultural competence, (3) creation of equal opportunities for education through internet-based open access and (4) synergy effects and learning processes across institutional boundaries. This work started with the hypothesis that these four expected advantages would compensate for additional organisational efforts caused by the online delivery of the seminars and thus lead to a sustainable integration of this new learning mode into landscape architecture curricula. This rationale was followed by a presentation of four areas of knowledge to which the seminar development was directly related (1) landscape architecture as a subject and its pedagogy, (2) general learning theories, (3) developments in the ICT sector and (4) wider societal driving forces such as global citizenship and the increase of open educational resources. The research design took the shape of a pedagogical action research cycle. This approach was constructive: The author herself is teaching international landscape architecture students so that the model could directly be applied in practice. Seven online seminars were implemented in the period from 2008 to 2013 and this experience represents the core of this study. The seminars were conducted with varying themes while its pedagogy, organisation and the technological tools remained widely identical. The research design is further based on three levels of observation: (1) the seminar design on the basis of theory and methods from the learning sciences, in particular educational constructivism, (2) the seminar evaluation and (3) the evaluation of the seminars long term impact. The seminar model itself basically consists of four elements: (1) the taxonomy of learning objectives, (2) ICT tools and their application and pedagogy, (3) process models and (4) the case study framework. The seminar framework was followed by the presentation of the evaluation findings. The major findings of this study can be summed up as follows: Implementing online seminars across educational and national boundaries was possible both in term of organisation and technology. In particular, a high level of cultural diversity among the seminar participants has definitively been achieved. However, there were also obvious obstacles. These were primarily competing study commitments and incompatible schedules among the students attending from different academic programmes, partly even in different time zones. Both factors had negative impact on the individual and working group performances. With respect to the technical framework it can be concluded that the majority of the participants were able to use the tools either directly without any problem or after overcoming some smaller problems. Also the seminar wiki was intensively used for completing the seminar assignments. However, too less truly collaborative text production was observed which could be improved by changing the requirements for the collaborative task. Two different process models have been applied for guiding the collaboration of the small groups and both were in general successful. However, it needs to be said that even if the students were able to follow the collaborative task and to co-construct and compare case studies, most of them were not able to synthesize the knowledge they had compiled. This means that the area of consideration often remained on the level of the case and further reflections, generalisations and critique were largely missing. This shows that the seminar model needs to find better ways for triggering knowledge building and critical reflection. It was also suggested to have a more differentiated group building strategy in future seminars. A comparison of pre- and post seminar concept maps showed that an increase of factual and conceptual knowledge on the individual level was widely recognizable. Also the evaluation of the case studies (the major seminar output) revealed that the students have undergone developments of both the factual and the conceptual knowledge domain. Also their self-assessment with respect to individual learning development showed that the highest consensus was achieved in the field of subject-specific knowledge. The participants were much more doubtful with regard to the progress of generic competences such as analysis, communication and organisation. However, 50% of the participants confirmed that they perceived individual development on all competence areas the survey had asked for. Have the additional four targets been met? Concerning the competences for working in a virtual team it can be concluded that the vast majority was able to use the internet-based tools and to work with them in a target-oriented way. However, there were obvious differences regarding the intensity and activity of participation, both because of external and personal factors. A very positive aspect is the achievement of a high cultural diversity supporting the participants intercultural competence. Learning from group members was obviously a success factor for the working groups. Regarding the possibilities for better accessibility of educational opportunities it became clear that a significant number of participants were not able to go abroad during their studies because of financial or personal reasons. They confirmed that the online seminar was to some extent a compensation for not having been abroad for studying. Inter-institutional learning and synergy was achieved in so far that many teachers from different countries contributed with individual lectures. However, those teachers hardly ever followed more than one session. Therefore, the learning effect remained largely within the seminar learning group. Looking back at the research design it can be said that the pedagogical action research cycle was an appropriate and valuable approach allowing for strong interaction between theory and practice. However, some more external evaluation from peers in particular regarding the participants products would have been valuable.
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El presente trabajo de investigacin, estudia a travs del caso de la cohorte del 2000 de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Distrital, el tipo de coyuntura que le permiti a este grupo de jvenes reingresar a la Universidad y culminar la carrera al haber tenido que abandonarla en un primer momento, por problemas socio-econmicos y/o acadmicos. Por medio del estudio del reintegro universitario, este trabajo se enmarca en el campo, poco explorado, de la existencia y efectividad de medidas de "segundas oportunidades" educativas que las instituciones de educacin superior le ofrecen a estudiantes que por problemas de orden estructural se ven obligados a abandonar la Universidad.
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La atencin domiciliaria constituye hoy una modalidad de atencin que permite solventar las dificultades derivadas de la sobreocupacin hospitalaria y la cronicidad, los cuales constituyen un problema de inters en salud pblica en los pases desarrollados y que pueden ser manejados en el domicilio del paciente como una opcin costo-efectiva y segura. Para lo cual es necesario buscar estrategias que permitan su desarrollo, gestin de riesgos y modelos de atencin, logrando mejorar las condiciones de salud de la poblacin. Uno de los principales retos de la gestin de programas de atencin en salud, se encuentra en definir los aspectos donde intervenir para potenciar la eficacia y la calidad en la prestacin del servicio, por lo que dichos aspectos se constituyen como determinantes de la atencin del paciente y su familia. En este documento se abordan los principales determinantes en la atencin de personas con secuelas de Enfermedad cerebrovascular, que reciben manejo medico domiciliario, con el objetivo de identificar las reas prioritarias de intervencin, garantizando una mejor gestin clnica en tres reas especficas: sobrecarga del cuidador, Polimedicacin y ulceras por decbito.
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El desarrollo del presente documento constituye una investigacin sobre las actitudes de los directivos frente a la adopcin del e-learning como herramienta de trabajo en las organizaciones de Bogot. Para ello se realiz una encuesta a 101 directivos, tomando como base el tipo de muestreo de conveniencia; esto con el objetivo de identificar sus actitudes frente al uso del e-learning y su influencia dentro de la organizacin. Como resultado se obtuvo que las actitudes de los directivos influencian en el uso de herramientas e-learning, as como tambin en las acciones que promueven su uso y en las actitudes de los empleados; por otro lado se identific que las creencias relacionadas con la apropiacin de herramientas e-learning y los factores facilitadores del uso de estas, influencian en las actitudes de los directivos. Lo anterior, corresponde a los anlisis llevados a cabo a partir de los resultados contrastados con los estudios empricos hallados y el marco terico desarrollado.
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El proyecto de investigacin parte de la dinmica del modelo de distribucin tercerizada para una compaa de consumo masivo en Colombia, especializada en lcteos, que para este estudio se ha denominado Lactosa. Mediante datos de panel con estudio de caso, se construyen dos modelos de demanda por categora de producto y distribuidor y mediante simulacin estocstica, se identifican las variables relevantes que inciden sus estructuras de costos. El problema se modela a partir del estado de resultados por cada uno de los cuatro distribuidores analizados en la regin central del pas. Se analiza la estructura de costos y el comportamiento de ventas dado un margen (%) de distribucin logstico, en funcin de las variables independientes relevantes, y referidas al negocio, al mercado y al entorno macroeconmico, descritas en el objeto de estudio. Entre otros hallazgos, se destacan brechas notorias en los costos de distribucin y costos en la fuerza de ventas, pese a la homogeneidad de segmentos. Identifica generadores de valor y costos de mayor dispersin individual y sugiere uniones estratgicas de algunos grupos de distribuidores. La modelacin con datos de panel, identifica las variables relevantes de gestin que inciden sobre el volumen de ventas por categora y distribuidor, que focaliza los esfuerzos de la direccin. Se recomienda disminuir brechas y promover desde el productor estrategias focalizadas a la estandarizacin de procesos internos de los distribuidores; promover y replicar los modelos de anlisis, sin pretender remplazar conocimiento de expertos. La construccin de escenarios fortalece de manera conjunta y segura la posicin competitiva de la compaa y sus distribuidores.
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Esta investigacin toma como marco general la Poltica de Reintegracin Social y econmica de personas y grupos alzados en armas en Colombia, en donde tras el estudio de las trayectorias en el conflicto de un grupo de 9 excombatientes, se aborda la relacin existente entre los beneficios otorgados por dicha poltica y aquello que facilit y motiv el ingreso, la permanencia y desmovilizacin de los grupos armados. Se presenta una caracterizacin e interpretacin conceptual de las denominadas trayectorias en el conflicto, son establecidas relaciones y diferencias entre las organizaciones ilegales FARC y las AUC, se revisan las percepciones que frente a los beneficios del programa de reintegracin tienen excombatientes y profesionales de la entidad que lidera dicho proceso y a partir de ello, es argumentada la incidencia que sobre el xito de esta poltica tienen las caractersticas individuales y particulares, tanto de los excombatientes como de las organizaciones armadas ilegales.
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El Diagnstico y anlisis estructural del Sector de Carroceras en Bogot es una investigacin que busca estudiar las caractersticas del sector en trminos de su organizacin, sus competidores y el mercado, a fin de identificar los problemas potenciales y rasgos distintivos del sector. El Sector de Carroceras cuenta con 532 empresas slo en Bogot , esto ha hecho, que dada su participacin del 4% en el PIB lo conviertan en uno de los sectores que el gobierno busca apoyar para convertirlo en representacin del pas a nivel internacional (Proexport Colombia, 2012). Como todo sector es dinmico y cambiante, es habitual que las organizaciones que pertenecen a sectores destacados como este presenten dificultades, dado que no todas se encuentran preparadas para afrontar los cambios del entorno, obligando a algunas a cerrar al no poder sobrellevar la carga que generan dichos cambios. El caso del Sector de Carroceras en Bogot resulta de inters al presentar para el primer perodo de 2013, una tasa de mortalidad empresarial mayor al 19%, es decir, a 103 empresas del sector, lo cual es considerado como un alto porcentaje. (Directorio de empresas, 2013) En el anlisis a realizar se expondrn dichos detalles que se relacionan con el comportamiento de las empresas del sector, estudiando como caso particular a la empresa Carroceras Benfor Ltda. , quienes a juicio de sus directivos se han visto afectados negativamente por los cambios en el entorno.
