1000 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Resumo:
Relatrio EPE - Relatrio de estgio em Educação Pré-Escolar: O presente relatrio de estgio em educação pré-escolar tem como intuito apresentar a descrio e a anlise do percurso formativo da mestranda ao longo da prtica pedaggica. O relatrio integra os referenciais tericos e legais adotados pela mesma, atravs de uma descrio reflexiva acerca da sua prtica educativa, que lhe conferiu o desenvolvimento de competncias e saberes profissionais. Neste sentido, o relatrio ir abordar as concees, os processos e os resultados obtidos pela mestranda ao longo da sua ao, onde o processo de ensino e de aprendizagem procurou focar-se no desenvolvimento de competncias e capacidades das crianas, de acordo com uma perspetiva socioconstrutivista, suportada em vrios modelos curriculares. Cabe ao educador proporcionar aprendizagens significativas s crianas com as quais desenvolve a sua prtica devendo, por isso, intervir de forma fundamentada e em conformidade com as necessidades e interesses do grupo, atravs de uma postura observadora, dinmica, flexvel e proactiva adaptando as suas aes e reajustando as suas estratgias pedaggicas diferenciadas. Deste modo, a formanda procurou ser interveniente na construo de saberes pedaggicos, com uma postura investigadora da sua prtica, sendo clarificado, ao longo de todo o documento, todo o seu percurso com o intuito de conhecer e compreender as competncias profissionais desenvolvidas. Estando apresentadas as suas aprendizagens, bem como as suas reflexes, que potenciaram a evoluo da formanda tanto a nvel pessoal como profissional.
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O presente relatrio de qualificao profissional surge no mbito da Unidade Curricular de Prtica Pedaggica Supervisionada, integrada no plano de estudos do mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico e configura-se como requisito parcial para a obteno de grau de mestre. Pretende-se, deste modo, que o mesmo evidencie o percurso formativo da mestranda de forma refletida e indagadora das experincias e competncias desenvolvidas nos dois nveis de educação, com vista construo de um perfil duplo. O documento integra os pressupostos tericos e legais que fundamentam a prtica pedaggica da mestranda em ambos os nveis educativos assim como a forma como estes foram mobilizados para a prtica pedaggica, as caractersticas inerentes ao contexto educativo e os conhecimentos obtidos ao longo da mesma acerca das crianas e das suas individualidades e do meio envolvente. A metodologia de investigao-ao constituiu um pilar no decorrer da interveno pedaggica, encontrando-se espelhada ao longo do presente relatrio de estgio. Deste modo, a prtica da mestranda obedeceu a um processo rigoroso assente na articulao das etapas inerentes metodologia evidenciada: observao, planificao, ao, reflexo e avaliao. Esta metodologia permitiu melhorar e enriquecer as intervenes pedaggicas, possibilitando um olhar crtico e indagador no s acerca das prticas mas igualmente sobre a Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, de uma forma mais geral. Face ao indicado, a realizao do estgio profissionalizante, desenvolvido em ambos os contextos educativos caracterizou-se por ser a fora motriz para que a mestranda desenvolvesse competncias pessoais e profissionais inerentes a um perfil docente duplo, construindo, desta forma, as primeiras etapas de um processo evolutivo e de aprendizagem gradual e constante compreendendo, assim, a importncia e exigncia de educar
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O ensino bilingue torna-se cada vez mais relevante no contexto Europeu. O Content and Language Integrated Learning (CLIL) apresenta-se como uma metodologia importante como podemos observar no European Profile for Language Teacher Education. Aps realizar uma reviso de literatura cujo contedo versa sobretudo acerca os princpios orientados pelos preconizadores desta abordagem metodolgica, nomeadamente Coyle (2010), Marsh (2010), Mehisto (2008), entre outros, e no sentido de tentarmos aferir a sua viabilidade, realizmos um Projeto de Investigao no qual implementmos esta abordagem pedaggica, ensinando a disciplina de cincias a grupo de alunos do Pré-escolar. Assim, neste estudo de caso, com contornos da metodologia de investigao-ao, tivemos como principal objetivo verificar a aplicabilidade do CLIL na Educação Prescolar. Com a implementao deste projeto, conseguimos perceber que a metodologia CLIL uma abordagem metodolgica eficaz, sendo que, nos permitiu concluir que mesmo na Educação Pré-escolar possvel ensinarmos uma disciplina atravs de uma segunda lngua.
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O presente relatrio de Estgio, realizado no mbito das Unidades Curriculares Prtica Pedaggica Supervisionada na Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º CEB, pretende apresentar o processo formativo da mestranda relevando competncias profissionais e pessoais desenvolvidas ao longo dos dois anos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, e que constituram um eixo fundamental para a construo da profissionalidade docente. Neste contexto, o relatrio espelha a mobilizao de um quadro terico conceptual e legal que sustentou a prtica educativa e denuncia novos conhecimentos construdos pela formanda e que se tornaram fundamentais para traar o seu perfil profissional. Alm disso, revela a metodologia que apoiou todo este crescimento profissional, permitindo a transformao da prtica pedaggica e um melhoramento contnuo da sua profissionalidade. Ressalva, ainda, a prtica pedaggica em dade, cujo contributo foi fundamental para um aperfeioamento e aprofundamento de saberes em contexto real. Note-se que o processo reflexivo de modo colaborativo permite, efetivamente, um reforo nas relaes, um olhar crtico sobre a prtica e a construo de um conhecimento mais abrangente. Deste modo, mostra-se que este mestrado permite o desenvolvimento pessoal e profissional de futuros educadores e professores do 1º CEB, contribuindo para a construo de um perfil docente pr-ativo, reflexivo e investigador.
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O relatrio foi elaborado no mbito das unidades curriculares de Prtica Educativa I e II para a obteno do grau de mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, de acordo com os Decretos-Lei n 74/2006 de 24 de maro e n 43/2007 de 22 de fevereiro. O relatrio encontra-se dividido em duas grandes partes. A primeira parte aborda os contextos educativos onde foram realizados os estgios em pr-escolae e 1º ciclo e a segunda parte contm seis experincias-chabe. (...)
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O presente relatrio final surgiu no mbito das Unidades Curriculares de Prtica Educativa I e Prtica Educativa II, integrantes do plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico1, da Escola Superior de Educação de Coimbra2. Este tem, como principal propsito, sintetizar o meu percurso formativo, e em particular refletir a sequncia e a complexidade das aprendizagens mais significativas realizadas nos estgios em Educação Pré-Escolar e em 1. CEB. Quer a observao, quer a reflexo foram etapas imprescindveis, uma vez que permitiram identificar problemas que, no dia-a-dia, se colocavam aos intervenientes no processo de ensino e de aprendizagem, detetar situaes especficas, como, crianas com necessidades educativas especiais, em risco, etc., que mereciam uma ateno particular na gesto do currculo e perceber as dinmicas organizacionais e metodolgicas, nomeadamente, a organizao do trabalho (das instituies e dos grupos), as metodologias da educadora e professor cooperantes e as interaes entre pares (criana-criana, criana-educadora/professor, professor/educadora-crianas). As aprendizagens mais significativas, tambm designadas de Experincias-Chave, passaram pelo valor da documentao pedaggica para as aprendizagens iniciais, pela importncia do espao exterior para o desenvolvimento fsico, social e cognitivo das crianas, pela relevncia da diferenciao pedaggica para o sucesso escolar, pelo prestgio das tecnologias de informao e comunicao no processo de ensino e aprendizagem, pela articulao curricular entre a Educação Pré-Escolar e o 1. CEB e por fim, pela implementao da metodologia, Abordagem de Mosaico em Educação Pré-escolar. No final de cada delas foi sempre elaborada uma anlise crtico-reflexiva, tendo em conta os saberes adquiridos e as competncias desenvolvidas ao longo da formao inicial.
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Dissertao de mest. em Observao e Anlise da Relao Educativa, Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, Escola Superior de Educação de Beja, 2004
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No mbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, construi o presente relatrio final com o propsito de refletir sobre todo o trabalho desenvolvido enquanto estagiria. Este documento encontra-se organizado em duas partes, sendo a primeira destinada caracterizao dos contextos educativos, a apresentao dos princpios orientadores da minha ao pedaggica, bem como algumas vivncias de estgio. No que diz respeito segunda parte, esta elucida as experincias-chave eleitas por mim, pelo impacto crucial que tiveram na minha formao. Ainda nesta parte, ergue-se um exerccio investigativo, incrementado na valncia de Educação Pré-Escolar, centrado na criana, em lhe dar voz. Esta experincia investigativa prope-se a averiguar as perspetivas das crianas relativamente aos espaos do Jardim de Infncia.
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O presente relatrio surgiu no mbito das Unidades Curriculares de Prtica Educativa I e II do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Este documento tem como finalidade refletir sobre todo o processo formativo realizado ao longo da prtica do ensino supervisionado, na valncia de Educação Pr - Escolar, com crianas dos trs aos seis anos, e no Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico, com crianas a frequentar o 3. ano de escolaridade. Neste sentido, a Parte I deste documento pretende caraterizar as instituies, os grupos de crianas e o ambiente educativo bem como realizar uma apresentao reflexiva das experincias e aprendizagens desenvolvidas ao longo do estgio. Com vista a destacar as experincias que causaram impacto ao longo dos estgios curriculares, na Parte II so apresentadas seis experincias-chave, das quais uma corresponde a um trabalho de investigao que tinha como intuito dar voz s crianas. Das restantes experincias, duas destinam-se Educação Pré-Escolar [A vida que fica, depois da morte; Brincar para Aprender], uma possui um cariz transversal [As artes no Sistema Educativo Portugus] e, as restantes dizem respeito ao Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico [Inquietaes sobre quem no consegue estar quieto; Educação e evoluo de mos dadas a tecnologia na escola].
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O presente documento constitui o relatrio de estgio que confere o grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Este tem como propsito espelhar todo o percurso formativo, inclusivamente, a prtica pedaggica supervisionada, sustentado por uma atitude reflexiva e uma cuidada pesquisa bibliogrfica. Pretende-se deste modo evidenciar o papel dos profissionais educativos, tanto em Educação Pré-Escolar como no 1. Ciclo do Ensino Básico, cruzando com o significado da reflexo antes, durante e aps a prtica. A metodologia e interveno so justificadas sorvendo do referencial terico estudado ao longo da Licenciatura e do Mestrado. A reflexo cumpre assim, a inteno de assegurar o sucesso do processo ensino aprendizagem, atendendo de igual forma a prtica do profissional docente.
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O presente Relatrio Final apresentado no mbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politcnico de Coimbra, tendo em considerao a prtica de ensino supervisionada em contexto pré-escolar e de 1. Ciclo do Ensino Básico. No documento esto presentes a caracterizao das instituies onde decorreram os estgios, nomeadamente as prticas da educadora e da professora cooperantes, o contexto educativo, a caracterizao dos grupos e a descrio das vrias fases dos perodos de estgio, que incluem a realizao de projetos em ambos os contextos. No final so apresentadas algumas Experincias-Chave, que evidenciam algumas das competncias terico-prticas que fizeram com que a experincia de estgio se tornasse significativa. Estas experincias incluem o estudo realizado atravs da Abordagem de Mosaico, o Jogo Simblico na Educação Pré-Escolar, a Avaliao na Educação Pré-Escolar, Situaes de Aprendizagem em 1. Ciclo do Ensino Básico, o Ensino-Aprendizagem da Leitura e da Escrita e Problemas de Comportamento. Em suma, este relatrio realizado com base na anlise crtica e reflexiva acerca dos estgios, pretendendo evidenciar o modo como estes me permitiram desenvolver competncias tanto pessoais como profissionais, atravs das descobertas realizadas durante todo o percurso.
Resumo:
No mbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico e, enquanto estagiria, desenvolvi o presente Relatrio Final, no qual retrato as aprendizagens obtidas e as reflexes proporcionadas, vivenciadas ao longo do mestrado. Este documento encontra-se dividido em duas partes. Na primeira parte so retratados, de forma reflexiva, os dois contextos de estgio, em dois captulos. No primeiro captulo retratado o estgio em Educação Pré-Escolar (EPE) onde consta a caracterizao da instituio e do grupo, assim como a organizao do ambiente educativo e todas as minhas intervenes ao longo do estgio. No segundo captulo, descrito o estgio realizado em 1. Ciclo do Ensino Básico (CEB), atravs da caracterizao do agrupamento e da instituio, assim como as atividades pontuais e o projeto desenvolvido com os alunos. A segunda parte deste relatrio corresponde s experincias-chave e encontra-se subdividido em trs captulos. No primeiro captulo, correspondente Educação Pré-Escolar, relato trs temas observados em contexto de estgio, sendo eles a Metodologia de Trabalho de Projeto, a Abordagem de Mosaico e a Importncia do Envolvimento das Famlias. No segundo captulo, correspondente ao 1. CEB, tratado dois temas, sendo eles a Importncia dos Trabalhos Para Casa, e os Problemas de Comportamento. Por fim, no terceiro captulo, tratado um tema, comum s duas valncias, sendo este a Transio entre a EPE e o 1. CEB. O presente Relatrio Final surge, ainda, com o objetivo de descrever, analisar e refletir todo o meu percurso formativo servindo, deste modo, para desenvolver as minhas competncias formativas necessrias para iniciar o meu percurso profissional enquanto Educadora e Professora.
Resumo:
O presente Relatrio Final apresentado no mbito da concluso do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Este relatrio exprime as aprendizagens obtidas em dois contextos diferentes, primeiramente, em educação pré-escolar, num jardim-de-infncia e, posteriormente, numa escola de 1. ciclo. O documento est dividido em duas partes. Na primeira, retratada a contextualizao e o itinerrio formativo de estgio em Educação Pré-Escolar e no Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. A segunda parte do relatrio relaciona-se com as experincias-chave relativas aos estgios realizados. No primeiro captulo, so abordadas as experincias acerca do jardim-de-infncia, que so o brincar, as histrias para a infncia e a Abordagem de Mosaico. No captulo dois, so apresentadas as experincias do 1. Ciclo do Ensino Básico: os trabalhos para casa e a interdisciplinaridade no 1. ciclo. O ltimo captulo refere a experincia-chave sobre o trabalho por projeto, pois esta relevante para os dois ciclos.
Resumo:
No mbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico surge o presente Relatrio Final. Este produto final surgiu como uma anlise e uma reflexo crtica das aprendizagens concretizadas nos estgios realizados nas duas vertentes de educação. Ao longo dos dois estgios foi possvel, atravs da observao e posterior reflexo, compreender o processo de ensino e de aprendizagem, bem como as metodologias utilizadas pelos dois profissionais de educação. No decorrer das duas prticas pedaggicas, e ao longo da minha formao profissional, as experincias vivenciadas, bem como os conhecimentos e as aprendizagens significativas, iro contribuir, futuramente, para a construo da minha identidade profissional.
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O presente relatrio espelha o percurso formativo vivenciado e as aprendizagens construdas e refletidas em dois contextos distintos no mbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. O processo reflexivo implica a capacidade de se escutar e pensar nas consequncias das aes definidas ou pr definidas num determinado contexto. A opo pelas metodologias ativas fundou-se na viso da criana como detentora de competncia, capacidade e direito aprendizagem atravs de experincias interativas, depois de identificados os seus interesses. Este documento encontra-se estruturado em duas partes. A primeira parte refere-se caracterizao dos ambientes socioeducativos, bem como reflexo das prticas pedaggicas relevantes nas duas experincias de estgio. Na segunda parte esto retratadas cinco experincias-chave da prtica profissionalizante, pertinentes e reveladoras das opes pelas pedagogias ativas. Apresenta-se, ainda, um exerccio de investigao que teve como foco crucial escutar a voz das crianas relativamente aos espaos do Jardim de Infncia e s suas vivncias nesses espaos.
