Relatório de estágio de qualificação profissional

Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar: O presente relatório de estágio em educação pré-escolar tem como intuito apresentar a descrição e a análise do percurso formativo da mestranda ao longo da prática pedagógica. O relatório integra os referenciais teóricos e legais adotados pela mesma, através de uma descrição reflexiva acerca da sua prática educativa, que lhe conferiu o desenvolvimento de competências e saberes profissionais. Neste sentido, o relatório irá abordar as conceções, os processos e os resultados obtidos pela mestranda ao longo da sua ação, onde o processo de ensino e de aprendizagem procurou focar-se no desenvolvimento de competências e capacidades das crianças, de acordo com uma perspetiva socioconstrutivista, suportada em vários modelos curriculares. Cabe ao educador proporcionar aprendizagens significativas às crianças com as quais desenvolve a sua prática devendo, por isso, intervir de forma fundamentada e em conformidade com as necessidades e interesses do grupo, através de uma postura observadora, dinâmica, flexível e proactiva adaptando as suas ações e reajustando as suas estratégias pedagógicas diferenciadas. Deste modo, a formanda procurou ser interveniente na construção de saberes pedagógicos, com uma postura investigadora da sua prática, sendo clarificado, ao longo de todo o documento, todo o seu percurso com o intuito de conhecer e compreender as competências profissionais desenvolvidas. Estando apresentadas as suas aprendizagens, bem como as suas reflexões, que potenciaram a evolução da formanda tanto a nível pessoal como profissional.

Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar: This internship report on preschool education aims at presenting a description and analysis of the graduate student´s training path along the pedagogical practice. The report integrates the theoretical and legal frameworks adopted by the student through a reflexive description of her educational practice, which has enabled her to get and develop both professional skills and knowledge. Hence, this report may point out the conceptions, processes and outcomes of the graduate student throughout her performance, in which the teaching and learning process has been mainly focused on developing the skills and capacities of children, relying on a social constructivist perspective, supported in various curricular models. As an educator is supposed to provide children with meaningful learning situations which may develop their practice, he should act in a wise and reasonable way, taking into account the needs and interests of the group, and adopting a dynamic, flexible and proactive observing attitude, being able to adapt or even to readjust differentiated teaching strategies. Thus, the trainee has always tried to play an role in supplying sustainable pedagogical knowledge and doing the necessary research to develop and improve the required professional skills. She aims at highlighting the outcomes of her learning process as well as her reflections which account for the successful development both personally and professionally.

Relatório E1CEB - Relatório de estágio em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: O presente relatório de estágio de qualificação profissional surge no âmbito do mestrado em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico, perspetivando, assim, o percurso formativo da mestranda ao longo da prática pedagógica supervisionada. Concebendo como prioridade o desenvolvimento pleno dos educandos, a formanda apresenta um quadro teórico-legal basilar de uma prática sustentada e refletida, seguida de uma caracterização do meio envolvente, a importância da metodologia de investigação adotada e algumas estratégias e práticas decorridas ao longo da sua ação. A prática desenvolvida teve sempre como pressuposto a aprendizagem como uma atividade social e cultural, onde o conhecimento assume um cariz próprio, resultando na construção de significados através da interação com os outros. Neste sentido, a criança foi sempre interveniente ativo no seu processo de aprendizagem e construção de saberes, de acordo com uma vertente socioconstrutivista. Desse modo, a mestranda foi corresponsável pela estimulação e desafio constante da criança, mediando-a até um conhecimento significativo e sustentado. Analisando o perfil duplo da formanda importa realçar a importância da implementação de práticas refletidas e adequadas, onde obstáculos e desafios da prática são sinónimo de estímulo para a melhoria da sua ação, articulando, assim, saberes de ambas as valências educativas. Em suma, todo este processo ativo propiciou o desenvolvimento de uma atitude reflexiva, flexível e investigativa por parte da formanda, permitindo que o confronto entre a teoria e a prática orientassem a sua praxis. A par do desenvolvimento de competências profissionais, outras, como sociais e pessoais, foram estimuladas ao longo de todo o percurso formativo em consonância com perfil geral de desempenho profissional.

Relatório E1CEB - Relatório de estágio em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: This professional qualification training report was carried out during the master's degree in early childhood education and teaching of the 1st cycle of basic education, thus giving an approach of the training path of the master's degree along the supervised teaching practice. Considering that the priority was given to the full development of the students, the trainee presents a basic theoretical framework of a sustained and reflected practice, followed by a characterization of the environment, as well as the importance of the adopted research methodology and some strategies and practices observed throughout the sessions. The developed practice has always relied on considering learning as a social and cultural activity, where knowledge takes on its own character, resulting in the construction of meaning through interaction with others. So, the children has always been asked to take an active intervention in the learning process and develop their knowledge, according to a socio-constructivist perspective. Thus, the graduate student was co-responsible for stimulating and challenging children leading them to develop significant and sustained knowledge. In what concerns the double profile of the trainee we should emphasize the importance of having implemented appropriate practices considering that the practical obstacles and challenges may lead to improving her action thus articulating both educational learning levels. In short, all this active process led to the development of a reflexive attitude, flexible and investigative by the trainee, letting her praxis been assisted by the confront between theory and practice. Throughout this period she developed not only her professional skills but also social and personal abilities which were stimulated according to requirements of the professional performance.