Relatório de Estágio

O presente relatório de Estágio, realizado no âmbito das Unidades Curriculares Prática Pedagógica Supervisionada na Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º CEB, pretende apresentar o processo formativo da mestranda relevando competências profissionais e pessoais desenvolvidas ao longo dos dois anos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, e que constituíram um eixo fundamental para a construção da profissionalidade docente. Neste contexto, o relatório espelha a mobilização de um quadro teórico conceptual e legal que sustentou a prática educativa e denuncia novos conhecimentos construídos pela formanda e que se tornaram fundamentais para traçar o seu perfil profissional. Além disso, revela a metodologia que apoiou todo este crescimento profissional, permitindo a transformação da prática pedagógica e um melhoramento contínuo da sua profissionalidade. Ressalva, ainda, a prática pedagógica em díade, cujo contributo foi fundamental para um aperfeiçoamento e aprofundamento de saberes em contexto real. Note-se que o processo reflexivo de modo colaborativo permite, efetivamente, um reforço nas relações, um olhar crítico sobre a prática e a construção de um conhecimento mais abrangente. Deste modo, mostra-se que este mestrado permite o desenvolvimento pessoal e profissional de futuros educadores e professores do 1º CEB, contribuindo para a construção de um perfil docente pró-ativo, reflexivo e investigador.

This stage report, carried out under the Curricular Units Supervised Pedagogical Practice in Pre-School Education and Training of the 1st CEB, intends to present the training process of the Master's degree emphasizing professional and personal skills developed over the two-year Master of Pre School Education and 1st cycle of basic education which constituted a fundamental axis for the construction of the teaching profession. In this context, the report reflects the mobilization of a conceptual and legal theoretical framework that supported the educational practice and denounces new knowledge built by the trainee and became fundamental to trace her professional profile. Moreover, it shows the methodology that supported all this professional growth, enabling the transformation of pedagogical practice and continuous improvement of professionalism. It enhances, in addition, pedagogical practice in dyad, whose contribution was fundamental for the development and deepening of knowledge in a real context. Note that the reflective process collaboratively allows, in effect, an increase in relations, a critical look at the practice and the construction of a more comprehensive knowledge. Thus, it is shown that this master allows the personal and professional development of future educators and teachers of the 1st CEB, contributing to building a proactive teacher profile, reflective and researcher.