694 resultados para Work Integrated Learning
Resumo:
El desarrollo del presente documento constituye una investigacin sobre las actitudes de los directivos frente a la adopcin del e-learning como herramienta de trabajo en las organizaciones de Bogot. Para ello se realiz una encuesta a 101 directivos, tomando como base el tipo de muestreo de conveniencia; esto con el objetivo de identificar sus actitudes frente al uso del e-learning y su influencia dentro de la organizacin. Como resultado se obtuvo que las actitudes de los directivos influencian en el uso de herramientas e-learning, as como tambin en las acciones que promueven su uso y en las actitudes de los empleados; por otro lado se identific que las creencias relacionadas con la apropiacin de herramientas e-learning y los factores facilitadores del uso de estas, influencian en las actitudes de los directivos. Lo anterior, corresponde a los anlisis llevados a cabo a partir de los resultados contrastados con los estudios empricos hallados y el marco terico desarrollado.
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El proceso administrativo y de compras de OPL Carga tiene algunas falencias entre ellas: fallas en la Comunicacin entre el personal operativo, no se realizan llamadas internas usando con frecuencia el email, produciendo la saturacin de solicitudes las cuales terminan sin ser resueltas en cuanto a roles se refiere, no hay enfoque de procesos en vista que no se tiene claras las tareas de cada cargo, adicionalmente no hay claridad en los subprocesos, perjudicando el proceso con el aumento de costos, prdida de tiempo, las responsabilidades de los funcionario no todas las veces se ejecutan en el tiempo asignado, el liderazgo compartido presenta ambigedades. Objetivos: Definir el trabajo en equipo en el proceso administrativo y de compras en OPL carga de Bucaramanga. La investigacin que a realizar es de tipo descriptivo, busca descubrir las falencias o caractersticas que permiten disear y desarrollar un modelo de solucin para los problemas del equipo de OPL Carga S.A.S. Materiales y mtodos: La investigacin efectuada es de tipo descriptivo, el objetivo es definir el modelo del trabajo en equipo y describir las falencias en el proceso administrativo y de compras en OPL carga de Bucaramanga, que permitan obtener un diagnstico integral que conlleve a la implementacin de estrategias de solucin. Resultados: Se identificaron las falencias en los siguientes aspectos: Variable comunicacin, rendimiento, destrezas complementarias, propsito significativo y meta especficas de los funcionarios en OPL carga seccin administrativa. Conclusiones: El modelo de trabajo en equipo que OPL aplica es jerrquico, en el que se ofrece estabilidad, seguridad, se toman decisiones en forma piramidal, mediante la planeacin de tareas, la colaboracin, igualdad y respeto por los miembros, trabajando en pro de la solucin de problemas. Se construy un plano conceptual que permiti exponer la interpretacin que la estudiante tiene de las teoras, investigaciones y antecedentes vlidos para la comprensin del problema investigado. rea comunicacional: Coordinar acciones tendientes para que los funcionarios respondan a tiempo los emails atenientes a su trabajo. rea condiciones de trabajo: Clarificar y disear las reglas de comportamiento al interior de los equipos de trabajo que redunden en el mejoramiento del mismo y la bsqueda de soluciones oportunas. rea metas especficas: Procurar mediante auditoras el cumplimiento de las metas y objetivos propuestos por cada equipo de trabajo.
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Este trabajo recopila literatura acadmica relevante sobre estrategias de entrada y metodologas para la toma de decisin sobre la contratacin de servicios de Outsourcing para el caso de empresas que planean expandirse hacia mercados extranjeros. La manera en que una empresa planifica su entrada a un mercado extranjero, y realiza la consideracin y evaluacin de informacin relevante y el diseo de la estrategia, determina el xito o no de la misma. De otro lado, las metodologas consideradas se concentran en el nivel estratgico de la pirmide organizacional. Se parte de mtodos simples para llegar a aquellos basados en la Teora de Decisin Multicriterio, tanto individuales como hbridos. Finalmente, se presenta la Dinmica de Sistemas como herramienta valiosa en el proceso, por cuanto puede combinarse con mtodos multicriterio.
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La creacin de conocimiento al interior de las organizaciones es visible mediante la direccin adecuada del conocimiento de los individuos, sin embargo, cada individuo debe interactuar de tal manera que forme una red o sistema de conocimiento organizacional que consolide a largo plazo las empresas en el entorno en el que se desenvuelven. Este documento revisa elementos centrales acerca de la gestin de conocimiento visto desde varios autores y perspectivas e identifica puntos clave para disear un modelo de gestin de conocimiento para una empresa del sector de insumos qumicos para la industria farmacutica, cosmtica y de alimentos de la ciudad de Bogot.
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Siguiendo un marco terico integrado por varios autores entorno a los sistemas de control de gestin a lo largo de varias dcadas, este trabajo pretende estudiar y contrastar la relacin entre el desarrollo de dichos sistemas y los recursos y capacidades. Para tal fin, se desarroll un estudio de caso en Teleperformance Colombia (TC), una empresa dedicada a prestacin de servicio de tercerizacin de procesos o business process outsourcing. En el estudio se establecieron dos variables para evaluar el desarrollo de sistema de control de gestin: el diseo y el uso. A su vez, para cada uno de ellos, se definieron los indicadores y preguntas que permitieran realizar la observacin y posterior anlisis. De igual manera, se seleccionaron los recursos y capacidades ms importantes para el desarrollo del negocio: innovacin, aprendizaje organizacional y capital humano. Sobre estos se valid la existencia de relacin con el SCG implementado en TC. La informacin obtenida fue analizada y contrastada a travs de pruebas estadsticas ampliamente utilizadas en este tipo de estudios en las ciencias sociales. Finalmente, se analizaron seis posibles relaciones de las cuales, solamente se ratific el relacionamiento positivo entre uso de sistema de control gestin y el recurso y capacidad capital humano. El resto de relacionamientos, refutaron los planteamientos tericos que establecan cierta influencia de los sistemas de control de gestin sobre recursos y capacidades de innovacin y aprendizaje organizacional.
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Esta monografa busca explicar cmo han incidido el contexto internacional y las relaciones transnacionales en el movimiento feminista de Marruecos. De este modo, este estudio defiende que las Conferencias Mundiales sobre la Mujer de la ONU crearon una estructura de oportunidad poltica que favoreci el surgimiento y el desarrollo de este movimiento. Asimismo, dicho contexto construy un espacio para que las activistas feministas marroques crearan y se insertaran en Redes de Defensa Transnacional, las cuales contribuyeron a cambiar la condicin de la mujer en Marruecos, a travs de reformas a los Cdigos de Familia y Nacionalidad y el levantamiento de las reservas a la CEDAW. Para esto se har un estudio interdisciplinario haciendo uso de la teora de los movimientos sociales y del activismo transnacional. Igualmente, se utilizar una metodologa cualitativa, principalmente a travs de las herramientas del anlisis de contenido y el trabajo de campo de la autora.
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El objetivo de este artculo es describir la operacin del rea de Sostenibilidad de Alpina S.A. en Colombia, como parte de un proyecto de investigacin que permita entender el funcionamiento de dicha rea. Los mtodos de recoleccin de informacin utilizados fueron la entrevista semiestructurada y la consulta de fuentes secundarias. Para lograr el objetivo, se definieron indicadores agrupados en cuatro variables as: Evolucin del rea, Plataforma estratgica, Divisin del trabajo y Coordinacin del trabajo. La informacin recolectada se codific y clasific de acuerdo a las variables de anlisis. Los resultados exponen que el rea de Sostenibilidad acta de manera transversal en la organizacin y est integrada a la estrategia del negocio, siendo parte fundamental en las decisiones y los proyectos de las distintas reas de la compaa.
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El objetivo del presente trabajo es formular, mediante una profunda revisin documental, bibliogrfica y emprica, una fundamentacin terica sobre si existe o no incidencia de las prcticas de recursos humanos sobre el bienestar laboral de los empleados, y el que grado en que esta se presenta sobre aspecto como el engagement y la satisfaccin laboral. Se realiz la revisin de mltiples estudios empricos que aportaran evidencia sobre la relacin que se presenta entre las principales prcticas de recursos humanos provisin de personal, formacin y desarrollo, promocin de personal, evaluacin de desempeo, compensacin y pago, y balance trabajo-familia y el bienestar laboral, representado en el engagement y satisfaccin en el trabajo de los empleados. Los resultados de este trabajo indican la existencia de una relacin e incidencia de las prcticas de recursos humanos, el bienestar laboral, el engagement y la satisfaccin laboral. De igual forma se encontr que estas relaciones son principalmente de carcter positivo, lo cual indica que las organizaciones que desarrollan este tipo de prcticas en su interior, fomentan tanto el desarrollo y la presencia de bienestar laboral en sus empleados, como su perdurabilidad.
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Material pensado para su utilizacin tanto dentro como fuera del aula (autoaprendizaje), que se presenta en dos tomos. En el primero se incluyen guas, tanto para el profesorado como para el alumnado, para el visionado de cuatro pelculas en lengua inglesa, disponibles en el mercado. El objeto de estas guas es evaluar el contenido de las pelculas y as contribuir a mejorar el aprendizaje de la lengua inglesa. Con la misma finalidad, en el segundo tomo se presentan 25 escenas cortas en las que se trabajan los diferentes aspectos de la lengua. Cada secuencia va precedida de una ficha tcnica en la que se detalla la pelcula de la que se ha extrado, un ttulo descriptivo, duracin y localizacin en la cinta y todos los aspectos metodolgicos para su eleccin -conceptos, estrategias, actitudes y objetivos-. Se incluyen tres fichas-tipo de evaluacin para el alumnado: My work, Video agenda y My teacher reports; y una para el profesorado: Student record. Con ellas se pretende establecer un canal de comunicacin abierto entre profesorado y alumnado que optimice el proceso de enseanza-aprendizaje y favorezca una enseanza ms personal e individualizada.
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In This work we present a Web-based tool developed with the aim of reinforcing teaching and learning of introductory programming courses. This tool provides support for teaching and learning. From the teacher's perspective the system introduces important gains with respect to the classical teaching methodology. It reinforces lecture and laboratory sessions, makes it possible to give personalized attention to the student, assesses the degree of participation of the students and most importantly, performs a continuous assessment of the student's progress. From the student's perspective it provides a learning framework, consisting in a help environment and a correction environment, which facilitates their personal work. With this tool students are more motivated to do programming
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This article discusses the lessons learned from developing and delivering the Vocational Management Training for the European Tourism Industry (VocMat) online training programme, which was aimed at providing flexible, online distance learning for the European tourism industry. The programme was designed to address managers need for flexible, senior management level training which they could access at a time and place which fitted in with their working and non-work commitments. The authors present two main approaches to using the Virtual Learning Environment, the feedback from the participants, and the implications of online Technology in extending tourism training opportunities
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Darrerament, l'inters pel desenvolupament d'aplicacions amb robots submarins autnoms (AUV) ha crescut de forma considerable. Els AUVs sn atractius grcies al seu tamany i el fet que no necessiten un operador hum per pilotar-los. Tot i aix, s impossible comparar, en termes d'eficincia i flexibilitat, l'habilitat d'un pilot hum amb les escasses capacitats operatives que ofereixen els AUVs actuals. L'utilitzaci de AUVs per cobrir grans rees implica resoldre problemes complexos, especialment si es desitja que el nostre robot reaccioni en temps real a canvis sobtats en les condicions de treball. Per aquestes raons, el desenvolupament de sistemes de control autnom amb l'objectiu de millorar aquestes capacitats ha esdevingut una prioritat. Aquesta tesi tracta sobre el problema de la presa de decisions utilizant AUVs. El treball presentat es centra en l'estudi, disseny i aplicaci de comportaments per a AUVs utilitzant tcniques d'aprenentatge per refor (RL). La contribuci principal d'aquesta tesi consisteix en l'aplicaci de diverses tcniques de RL per tal de millorar l'autonomia dels robots submarins, amb l'objectiu final de demostrar la viabilitat d'aquests algoritmes per aprendre tasques submarines autnomes en temps real. En RL, el robot intenta maximitzar un refor escalar obtingut com a conseqncia de la seva interacci amb l'entorn. L'objectiu s trobar una poltica ptima que relaciona tots els estats possibles amb les accions a executar per a cada estat que maximitzen la suma de reforos totals. Aix, aquesta tesi investiga principalment dues tipologies d'algoritmes basats en RL: mtodes basats en funcions de valor (VF) i mtodes basats en el gradient (PG). Els resultats experimentals finals mostren el robot submar Ictineu en una tasca autnoma real de seguiment de cables submarins. Per portar-la a terme, s'ha dissenyat un algoritme anomenat mtode d'Actor i Crtic (AC), fruit de la fusi de mtodes VF amb tcniques de PG.
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The work presented in this PhD thesis includes various partial studies aimed at developing a decision support system for membrane bioreactor integrated control. The decision support systems (DSS) have as a main goal to facilitate the operation of complex processes due to the multiple variables that are processed. For this reason, the research used has focused on aspects related to nutrient removal, and on the development of indicators or sensors capable of facilitating, automating and controlling the filtration process in an integrated way with the biological processes that taking place. Work has also been done on the design, development, implementation and validation of tools based on the knowledge made available by the automatic control and the supervision of the MBRs
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1.- L'enquadrament d'aquest treball de recerca s'ha fet en i des de la praxis. EI que interessa s descobrir i proposar instruments pedaggics d'ajuda, assequibles i contextualitzats, especialment en el terreny de la comunicaci i la interacci Educador-Educand. La metodologia que s'ha fet servir s de caire qualitatiu, etnogrfic, en un enfocament basat en la investigaci-acci. La visi de la persona s volgudament holstica; els sentiments, els significats, I' orientaci personal, I' autodirecci. esdevenen elements centrals. La hiptesi de treball, en la qual es fonamenta la recerca, podria formular-se aix: 'En la prctica, els Educadors, d'una forma ms o menys reflexiva, perceben i interpreten el procs d'aprendre dels Educands; hi intervenen, el mediatitzen; n'avaluen la direcci i l'encert". A partir d'aquest supsit, l'investigador veu convenient donar resposta a tres qestions centrals: A) Com comprenem i interpretem els Educadors el procs d'aprendre dels Educands?; B) Quin tipus d'intervenci resultar adient per promoure i/o facilitar l'aprendre?; C) Amb quins instruments i estratgies comptem per ajudar pedaggicament? 2.- Per llegir l'aprendre, l'investigador fa s d'un model mental, indispensable per ordenar les dades de l'experincia. Conv, per tant, explicitar-lo, fer-ne cincia, coneixement compartit. En aquesta direcci de treball se li plantegen dos tipus d'interrogants: A) Quins sn els elements comuns a qualsevol experincia d'aprenentatge?; Quina mena d'activitat o experincia personal desenvolupen tots els Educands; i B) Com es manifesta aquesta experincia? Amb quins indicadors? Quina mena de "text" llegeix l'Educador per orientar la seva intervenci d'ajuda? 3.- L'aprenentatge. en aquest treball, s considerat per l'investigador com la resultant de tres processos personals: el posicionament, l'estratgia i l'avaluaci. Quan l'Educador vol compartir amb l'Educand el seu procs idiosincrtic d'aprendre, procura reconstruir amb ell aquestes tres accions bsiques: A) Com es posiciona: qu tem o desitja, qu creu, qu espera, quines expectatives viu, com es motiva? B) Quines sn les seves pautes d'actuaci: com treballa, com memoritza, com recupera la informaci que t a la memria, qu fa davant d'un problema... ? C) Qu busca; qu s important per a ella; qu pretn... ? 4.- Davant la complexitat dels missatges emesos per l'Educand l'investigador opta per llegir tres tipus de "textos": els productes i els resultats; les conductes; i els missatges parlats. Entre tots tres, pensa, podr trobar elements i indicadors adequats per fonamentar, sempre hipotticament, la seva actuaci pedaggica. 5.- Procura sobretot detectar i fer existir els xits, aquells productes i/o resultats que l'Educand troba valuosos, per tal d'ajudar-lo a prendre conscincia dels seu repertori personal d'estratgies i capacitats. En aquest mbit es proposen tres actituds o enfocaments del treball d'ajuda: A) El primer fa referncia a la presa de conscincia de l'estratgia personal, que s'amaga darrera el producte valorat. B) El segon apunta cap al respecte per l'estratgia que cadasc executa i, per tant, li s familiar. L'Educand la necessita. Es la seva. Es troba en la seva experincia, encara que no necessriament existeixi en la seva construcci conscient. C) El tercer ,el duu a valorar l'estratgia d'acord amb les finalitats de l'Educand. La seva adequaci es legitima pel que es proposa. Partim del supsit que tota conducta es troba dirigida per un propsit a vegades difcil de copsar i no sempre recomanable per a l'Educand. 6.- La conducta percebuda de l'Educand s entesa com un missatge, un conjunt d'indicadors de la seva activitat contextualitzada, interna i externa; missatge que, en relaci amb altres, com els productes i les verbalitzacions, manifesta fragments dels seus significats, projectes, estratgies, valors. Es fa un mfasi especial en les conductes "internes", els gestos mentals, l'acci interior, tramesa per mitja de microcomportaments sovint no conscient, i certificada per mitj de la verbalitzaci del viscut. 7.- Parlar amb l'Educand suposa dues menes d'accions: escoltar i emetre. Escoltem per comprendre; emetem per perfilar la comprensi i tamb per ajudar. En l'emissi, el missatge pedaggic t dues funcions: a) rellanar i orientar el pensament i l'autoexploraci de l'Educand; i b) influir per tal que desenvolupi amb xit el seu projecte d'aprendre. Interessa d'una manera especial ajudar a integrar en la conscincia de l'Educand aquests elements de la seva experincia que poden facilitar-li l'adquisici del coneixement. I entenem que, en aquesta empresa, la paraula i la interacci verbal poden tenir-hi un joc important. Per aquesta ra s'ha considerat necessari oferir un model d'anlisi de la interacci i els missatges verbals. 8.- "Les persones aprenen sempre, amb recursos, processos i sistemes de valoraci idiosincrtics, per fa qual cosa la seva orientaci en el context esdev un referent central en el disseny de l'ajuda pedaggica i en la seva avaluaci". Aquesta s la hiptesi de sortida per dissenyar la intervenci pedaggica. Tothom aprn, inevitablement; la qesti s quina cosa est aprenent i de quina manera els seus resultats d'ara sn mediatitzats per l'experincia passada i, alhora, condicionen el seu aprendre futur. L'aprenent es posiciona, anticipa el procs d' aprendre, valora la seva. capacitat per desenvolupar-lo amb xit, es motiva en una determinada direcci, d'acord amb la seva experincia, els seus aprenentatges anteriors. Executa estratgies, mostra un tipus d'intelligncia, una forma personal de processar la informaci. Pretn quelcom. s un sistema obert en relaci amb el medi: hi ha uns valors que dirigeixen la seva presa de decisions. Utilitza uns criteris propis, una gamma personal d'opcions conscients. Avalua el que fa, el resultat que obt i la seva capacitat personal. 9.- L'ajuda pedaggica que I' autor proposa s'encamina sobretot a facilitar en l'Educand la descoberta dels seus propis recursos. Es tracta de portar-lo cap a la consideraci atenta de la seva prpia experincia, per amplificar-la i fer-la existir com a recurs conscient . Ha dibuixat i experimentat tres conjunts d'intervenci cadascun enfocat vers un mbit de l'experincia d'aprendre, el qual colloca com a prioritari, sense oblidar qualsevol dels altres que pugui ser rellevant, per comprendre o ajudar. A) Intervenci sobre el posicionament. En aquest mbit enfoca l'estil de motivaci que executa l'Educand, mira de corregir-lo, si cal, a partir de l'anlisi i la comprensi de les seves formes de motivar-se quan ell viu l'xit. Treballa proposant objectius paradoxals de fracs gaireb impossible, buscant l'assoliment de petits xits, potser aparentment insignificants, per estratgics; prescriu l'automatisme, per modificar-lo si l'Educand ho desitja; comprova el procs d'anticipaci de I' experincia que l'aprenent es construeix per orientar-se; l'ajuda a contextualitzar anticipaci i a fer s dels seus Ilenguatges interns ms eficaos i cmodes;... B) Intervenci sobre les estratgies i processos. En un segon enfocament, no necessriament posterior al descrit, considera les estratgies de I'Educand, tamb a partir dels seus encerts i xits. Mira de portar-lo cap a fa descripci i presa de conscincia de les seves maneres de fer mes cmodes i segures, les que lliguen amb les seves preferncies cerebrals. Quan viu dificultats, el convida a explorar les excepcions, els moments en els quals les seves realitzacions sn satisfactries. Pretn sobretot modificar les seves creences limitants, posant-lo en conflicte amb els fets de l'experincia. A vegades, caldr facilitar l'adquisici d'estratgies i procediments nous que l'Educand considera plausibles. Es tracta especficament de fer existir opcions noves d'actuaci per tal d'assolir all que vol i/o necessita. C) Intervenci sobre el sistema de valors de l'Educand. L'Educand viu uns valors, els quals expliquen el seu mn intern les conductes que realitza i els resultats que obt. Aquest mbit s collocat, en el model, al centre del procs d'aprendre. Hom actua amb propsits determinats, no necessariament conscients. L'obertura de la persona a l'experincia d'aprendre es dirigeix segons criteris i valors irrenunciables. 10.- L 'Educador procura compartir els objectius de l'Educand i els seus projectes per assolir-los; vol tanmateix que se'n faci coneixedor i director responsable. Per a aix li conv preguntar-se per quina mena d'experincia est desenvolupant i quin sentit ecolgic te per a ell. L'Educador, el seu model del mn, la seva persona, est comproms en el procs d'ajuda. No s noms un tcnic que aplica recursos objectius. El seu model de comunicaci, el seu pensament, les seves expectatives i anticipacions, tenen un pes considerable en el tipus d'intervenci pedaggica que dur a terme i, d'escreix, en el tipus d' aprenentatge que facilita. En la intervenci, l'Educador parteix d'una avaluaci intencionadament positiva, centrada en els recursos i les solucions, en la metacognici i l'autoregulaci dels processos, a partir de premisses que pressuposen l'xit personal.
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RESUMO:O hbito de ler decorrente do exerccio e nem sempre se constitui num ato prazeroso, porm, sempre necessrio. Por este motivo se deve recorrer a estmulos para criar o hbito de leitura em nossos alunos. Desta forma, a disciplina de Educao Fsica pode tambm contribuir para este processo. Por ser uma disciplina que envolve a dimenso motora, cognitiva e expressionista, a sua relao com a leitura quase que intrnseca, porm, viabilizada de formas diferentes. certo que a criana no conseguir na sua totalidade, uma absoro intelectual explcita da leitura para construir uma realidade virtual e representar em gestos corporais, a partir de um conjunto lxico de significantes e significados correspondentes postura fsica. No entanto, o exerccio da leitura desenvolve na criana capacidades cognitivas de mais valia que lhe possibilita nveis satisfatrios de representatividade corporal. As atividades recreativas oferecem, sem dvida, um processo excepcional para fazer as crianas tomarem parte ativamente no processo do ensino, como participantes, em vez de meros espectadores. A proposta deste trabalho de interveno busca auxiliar o professor de Educao Fsica no campo de atuao profissional do pesquisador, tendo como delimitao do campo de investigao o Centro de Educao Bsica Governador Freitas Neto, escola da rede municipal de Educao de Teresina e, Colgio Lerote, da rede particular de Teresina. Deste modo, os objetivos do presente estudo consistem em analisar as contribuies da disciplina de Educao Fsica para a aprendizagem do ensino da prtica de leitura com crianas do Ensino Fundamental, nas sries iniciais com escolas da rede municipal e particular da cidade de Teresina Piau. Concluiu-se que com um trabalho integrado da Educao Fsica com o processo de alfabetizao nas primeiras sries do Ensino Fundamental, essa etapa pode ser vista de forma rica e ampla. Assim, com essa contribuio, aprender a ler e escrever pode, pois, se tornar mais natural e mais divertido. ABSTRACT: The habit of reading is a result of exercise and is not always a pleasurable act, but always necessary. For this reason one should resort to incentives to create the reading habit in our students. Thus, the discipline of Physical Education can also contribute to this process. Because it is a discipline that involves the size motor, cognitive and expressionistic, their relationship with reading that is almost inherent, however, made possible in different ways. It is true that the child can not in its entirety, an explicit intellectual absorption of reading to construct a virtual reality and represented body gestures from a whole lexicon of signifiers and meanings corresponding to the physical posture. However, the exercise of reading the child develops cognitive abilities that enables him to gain more satisfactory levels of representative body. The recreational activities offer, no doubt, an exceptional procedure to make the children take part actively in the process of education, as participants rather than spectators. The purpose of this intervention work intends to help the physical education teacher in the professional field of research, with the delimitation of the field of research the Centre for Basic Education Governador Freitas Neto, the municipal school of Teresina and Education, College Lerote, from private Teresina. Thus, the objectives of this study are to analyze the contributions of physical education for learning the practice of teaching reading with children of elementary school, in the early grades with municipal schools and particularly the city of Teresina - Piau. It was concluded that with an integrated physical education with the acquisition of literacy in the early grades of elementary school, this step can be seen in a rich and broad. So, with this contribution, learning to read and write may therefore become more natural and fun.
