1000 resultados para Professores Entrevistas
Resumo:
Dissertao de mestrado em Cinias da Educao: rea de Educao e Desenvolvimento
Resumo:
Este artigo apresenta um estudo do tipo qualitativo, tematicamente centrado na influncia da formao escolar e extraescolar em Teatro, obtida pelos professores do 1 ciclo do ensino bsico (1 CEB), na sua prtica pedaggica nesta rea. No quadro terico deste estudo, confrontamos diferentes perspetivas correlacionadas com o conceito de Teatro na Educao e enquadramos as modalidades de formao de professores: inicial, contnua e ao longo da vida. Foram definidos trs objetivos gerais, relacionados com (i) as especificidades da abordagem curricular do teatro em 1CEB, (ii) as motivaes dos professores do 1 CEB em relao formao em teatro na educao e (iii) a relevncia das experincias de formao anteriores s prticas pedaggicas. A amostra de 10 professores do 1 CEB, com e sem experincia de formao em Teatro, foi selecionada, com base em critrios previamente definidos, a partir de um conjunto de 56 respondentes a um inqurito por questionrio. Aos docentes da amostra foram feitas entrevistas semidiretivas, submetidas a anlise de contedo. Os resultados foram triangulados com outros, obtidos por via de pesquisa e anlise documental. Conclumos que os professores do 1 CEB, que detm formao regular e aprofundada em teatro, integram mais esta rea artstica nas suas prticas pedaggicas, revelam um entendimento flexvel da gesto do currculo e demonstram mais interesse em continuarem a atualizar os seus especficos conhecimentos e competncias nesta rea.
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Educao Artstica na especializao de Teatro na Educao
Resumo:
Este texto tem por base uma investigao, ainda em curso, cujo principal objetivo identificar e compreender quais as principais dificuldades de futuros professores de matemtica do ensino bsico, ao nvel dos seus conhecimentos em Geometria, no contexto da unidade curricular de Geometria durante a sua licenciatura. Optou-se por uma abordagem qualitativa na modalidade de estudo de caso, sendo a recolha de dados feita atravs de observaes, entrevistas, realizao de um conjunto diversificado de tarefas, de um teste diagnstico e outros documentos. A presente comunicao debrua-se no Teste efetuado aos futuros professores no incio da unidade curricular. A anlise preliminar dos dados aponta para um fraco desempenho dos futuros professores nas questes do Teste que abordam conhecimentos elementares de Geometria.
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno do grau de mestre em Didticas Integradas em Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias Naturais e Sociais
Resumo:
Dissertao apresentada na Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para a obteno do grau de mestre em Cincias da Educao Especialidade Educao e Desenvolvimento
Resumo:
O presente trabalho integra um amplo projeto de educao em sade, que visa desenvolver e avaliar estratgias e materiais para escolas de 1 grau. Nesta parte do estudo, complementar ao artigo anterior (SCHALL et al.), atravs de entrevistas e exames parasitolgicos de fezes realizados em quatro escolas municipais da periferia de Belo Horizonte, buscou-se investigar a prtica pedaggica e a prevalncia de helmintases entre os escolares. Os resultados demonstraram que: a) tanto professores quanto alunos apresentaram escassas informaes a respeito das helmintoses, assim como noes incorretas e desconhecimento de mecanismos de transmisso; b) altas prevalncias nas escolas sendo de 68,0% e 76,0% (Bairro Gorduras) e 46,0% e 24,0% (Vale do Jatob e Barreiro de Cima) no 1 ano de estudo (1988). Comparando-se as quatro escolas, encontrou-se uma associao das condies habitacionais dos alunos e os ndices de prevalncia. Considerando o fato de tais helmintases serem sabidamente prevalentes a longo prazo nessas regies, percebe-se quo alheia est a escola em relao aos problemas da realidade de seus escolares.
Resumo:
A comunicao essencial nas relaes interpessoais, quer ao nvel das organizaes em geral, quer na organizao escolar em particular. As funes de administrao, como planeamento, organizao, liderana e controle, so levadas a cabo com sucesso, dentro de uma organizao quando apoiadas num processo de comunicao eficaz. O objectivo deste estudo foi procurar solues para a ineficcia relativa do processo de comunicao entre o Diretor e os professores no Agrupamento X. Metodologicamente desenvolveu-se um estudo de caso, de natureza qualitativa, onde se recorreu a instrumentos de recolha de dados como entrevistas e focus group. Desta forma identificou-se e descreveu-se o processo de comunicao adotado no Agrupamento X entre o Diretor e os professores, bem como se recolheram as opinies dos docentes e do Diretor sobre a comunicao e a gesto da informao no Agrupamento. Este estudo permitiu reconhecer que a fraca internalizao de alguns conceitos e mecanismos do processo comunicacional por parte dos atores contribui para ineficcia relativa deste processo. Na criao do plano de ao retommos e valorizamos a ideia de que um modelo de comunicao assente nas principais funes da comunicao poder ser a chave para o maior envolvimento dos docentes na consecuo dos objetivos do Projeto Educativo do Agrupamento, ou seja, dada a resposta pergunta partida deste projeto como melhorar o processo de comunicao entre o Diretor e os professores no Agrupamento X?
Resumo:
Dissertao para obteno do grau de Mestre em Ensino da Biologia e Geologia no 3. Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio
Resumo:
Dissertao para obteno do Grau de Mestre em Ensino de Matemtica no 3o Ciclo do Ensino Bsico e no Secundrio
Resumo:
Nossa pergunta de partida como os professores(as) e alunos(as) do Ensino Secundrio de duas escolas pblicas do Concelho de Cascais definem o fenmeno da violncia escolar, o conceito de educao para a conscincia crtica, o sucesso e insucesso escolar; como relacionam esses conceitos? Adoptamos a concepo terica de Paulo Freire sobre a pedagogia do oprimido e a pedagogia da autonomia. O nosso corpus foi constitudo pelos discursos de uma amostra no representativa de docentes e estudantes, recolhidos por meio de entrevistas semi-estruturadas. Conclumos que o conformismo um reflexo das representaes sociais dos atores educativos. Isto est explcito nas suas convices de afirmao pela busca do sucesso escolar sob o modelo competitivo de educao neoliberal, e, sobretudo, por entenderem por bem que esse ideal deve ser conquistado, revelando maioritariamente uma concepo do processo educativo semelhante ao classificado por Paulo Freire como educao bancria. Ainda assim, encontrmos algumas definies bem articuladas por uma minoria de professores e alunos, que equacionam o conceito de conscincia crtica com a relao educativa, mas sem que isso lhes permita articular um discurso alternativo sobre o sucesso e a violncia.
Resumo:
Existe uma tendncia mundial de melhorar o processo de ensino e aprendizagem em todos os nveis, desde as escolas primrias at as universidades. Isto requer mtodos e meios mais adequados que centram a sua ateno no papel dos estudantes. O presente trabalho faz um estudo sobre as TIC e a formao de professores, e destina-se em fazer com que os professores tenham uma formao com maior ateno as novas tecnologias de informao e comunicao, bem como a implementao desses mesmos conhecimentos nas suas actividades dirias. do nosso conhecimento que as TIC, conquistaram o seu espao na sociedade, e a educao uma das reas que tem estado a utilizar com grande dinamismo os recursos tecnolgicos. Apesar dos professores do ISCED-HULA fazerem uso de computadores e outros recursos tecnolgicos, ainda no visvel o uso constante destes recursos em suas actividades dirias. Queremos atravs de questionrios e entrevistas, saber o que est na base do no uso constante dos recursos tecnolgicos por parte destes, auxili-los em alguns recursos com os quais podero trabalhar de modo a tornar o sistema de ensino-aprendizagem mais diversificado, bem como a formao dos professores ligados as prticas pedaggicas tendo em conta, o uso das tecnologias digitais. ainda considerado baixo o nmero de professores que fazem de forma mais envolvente o uso das tecnologias de informao no processo de ensino, isso segundo os resultados obtidos, no obstante a existncia na instituio em causa, de um centro de investigao e desenvolvimento da educao (CIDE), direccionado no desenvolvimento de projectos de investigao, formao e capacitao de novas tcnicas e metodologias no uso das tecnologias como recurso de ensino.
Resumo:
O sistema de colocao dos professores do ensino secundrio em Portugal um sistema centralizado, gerido pelo governo, mais precisamente pelo Ministrio da Educao e Cincia. um sistema que todos os anos apresenta problemas e, por esse motivo, alvo de crticas por parte dos seus intervenientes, sobretudo pelos professores. Este artigo pretende identificar esses problemas, para isso efetuou-se uma reviso sistemtica e uma meta anlise de como efetuada a colocao de professores em Portugal. Pretendeu-se ainda perceber e descrever como este sistema funciona na Unio Europeia. Para se encontrar solues de melhoria para o sistema de colocao de professores efetuaram-se entrevistas a dirigentes escolares. Finalmente, a partir das solues encontradas em pases da Unio Europeia e das solues oriundas das opinies dos dirigentes escolares, so apresentados um conjunto de requisitos que o sistema de colocao de professores deve ter em ateno, de forma a evitar os problemas identificados.
Resumo:
Tese de Doutoramento em Cincias da Educao (rea de especializao em Superviso Pedaggica)
Resumo:
A universidade no Espao Europeu de Educao Superior (EEES) assume-se como um espao aberto e permevel a mudanas no processo de ensino e de aprendizagem, reduzindo os conhecimentos mortos, a favor de conhecimentos vivos, diversificando metodologias de trabalho (aulas prticas, workshops, seminrios, tutorias conjuntas, e-learning, entre outras) e valorizando a relao pedaggica. A nfase mais ou menos atribuda s Praticas/Practicum nos diferentes planos de estudo de cada universidade, a sua distribuio e organizao ao longo da formao, prescrevem a cientificidade do trajeto de construo, desconstruo, co-construo e reconstruo do perfil, competncias e identidade profissionais do estudante em formao. Amplia-se a funo e ao do professor tutor/supervisor universitrio que, sustentado num enfoque formativo competencial, assume ser mais do que um responsvel pela formao integral dos estudantes integrando uma aprendizagem profissional relacionadas com o saber e o saber-fazer, mas tambm est implicado na aquisio e desenvolvimento de um conjunto de habilidades sociais, ticas e de valores humanos relacionados com o saber-ser e o saber-estar. O objetivo deste estudo analisar o papel dos tutores/supervisores de Prticas/Practicum nos processos de construo e desenvolvimento de competncias e identidade profissional atravs de processos de mediao e transferncia de conhecimento profissional. Neste trabalho apresentamos os resultados parciais de um estudo de caso de carcter descritivo-interpretativo. Analisam-se as entrevistas (n=11) realizadas a professores universitrios que em 2012-13 constituam o corpo de tutores de Practicum dos cursos de Educao de Infncia e Ensino do1 ciclo do Ensino Bsico da Universidade Autnoma de Barcelona. Os resultados valorizam mais os aspetos organizacionais do que os curriculares. As preocupaes com o desenvolvimento de competncias conceptuais (saber) e procedimentais (saber-fazer) esto mais presentes nos discursos dos tutores/supervisores do que as competncias relacionais intra e interpessoais (saber-ser, saber-estar).
