Primary science equipment.

La ciencia en la escuela primaria resulta cada vez más solicitada, por ello los maestros deben aprender a elegir entre una gama de equipos cada vez más sofisticados. El objetivo es ayudar a los docentes en su tarea de garantizar que los niños accedan a un equipamiento científico adecuado,y que las escuelas desarrollen una política progresista en el suministro, uso y cuidado de estos aparatos.

Primary science and literacy.

La ciencia y el conocimiento del lenguaje, oral y escrito, es decir, la lectura y la escritura están indisolublemente ligados. La sociedad actual, muy desarrollada, necesita personas científicamente alfabetizadas. Además, la asociación entre ciencia y alfabetización es recíproca: la ciencia ofrece contextos para el uso y desarrollo de las aptitudes de lectura, escritura y comprensión, mientras que la alfabetización contribuye al acceso individual al apasionante y difícil mundo científico.

Primary science and numeracy.

Del mismo modo, que en el corazón de la ciencia esta la matemática, la enseñanza de la ciencia se basa en la comprensión de las matemáticas por los niños, como base sobre la cual desarrollar su capacidad científica en la enseñanza primaria. Por ello, se marcan unas líneas de actuación a cumplir: importancia de la aritmética en la ciencia, desarrollo de habilidades numéricas en actividades familiares, estrategias de apoyo a la aritmética. Este texto sirve de apoyo al plan de estudios de Gales, Irlanda del Norte y Escocia, y además, tiene en cuenta el National Numeracy Strategy for England.

Making sense of primary science investigations.

EL mensaje de que la ciencia no es sólo un conjunto de conocimientos, sino también una forma de trabajar parece que ha llegado a los profesores, pero todavía no ha calado en los niños. A pesar de los esfuerzos por acercar la Ciencia a los alumnos de primaria, éstos no comprenden del todo bien el proceso o los efectos de la investigación científica. Por este motivo, el objetivo de este texto es ayudar a los docentes a saber transmitir este mensaje a sus alumnos, y lo que es más importante, que éstos sientan muy de cerca la Ciencia.

Primary science : teaching theory and practice.

Este texto es una guía para la enseñanza de la ciencia primaria según lo establecido en las normas profesionales para la acreditación docente (QTS) en Inglaterra y el Reino Unido. Cada capítulo incluye estudios de casos de situaciones para ayudar a los alumnos a establecer el vínculo entre la teoría y la enseñanza práctica en el aula. También se incluyen en cada capítulo resúmenes de investigaciones clave para guiar a los estudiantes en una comprensión más profunda de los fundamentos teóricos de la enseñanza, ideas para actividades prácticas en el aula y un glosario de los principales términos científicos.

Games, ideas and activities for primary science.

Recurso que reúne más de ciento cincuenta ideas para la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria. Proporciona estrategias para apoyar a los docentes en la planificación y la preparación de las actividades. Está organizado en tres secciones principales: evaluación, currículo, ideas creativas. Cada una de ellas consta de diversos capítulos. En la primera sección hay dos capítulos para ayudar a evaluar la comprensión de los conceptos, ideas y procesos de los niños. La segunda sección del libro tiene una colección completa de experimentos e investigaciones para realizar en clase. En la tercera sección hay ideas creativas, así como un capítulo dedicado a llevar la ciencia a la vida cotidiana a través de diversas actividades para escribir, hablar y escuchar.

Improving primary science: schools experience of change

Provides insights into the experiences of school officials in improving their method of teaching science within the School Innovation in Science (SIS) initiative. Involvement of all science teachers on the project; Management of educators and the analysis of existing teaching practices; Evidence of change in teaching methods and discussion of the stage process.

Talking to effective teachers of primary science

Focuses on teaching principles and practices of Australian primary science teachers as part of the School Innovation in Science (SIS) program in Victoria, Australia. Inadequacy of traditional teaching in developing and changing student's science understandings; Case descriptions of effective teachers in primary science; Analysis of the case descriptions and the implication of results for educational practice.

Spending time on primary science in integrated units

Examines the amount of time spent on science education in primary schools in Australia. Quality of teaching; Profile of science in the school; Presence of science in the curriculum.

Effectiveness of recording in primary science : a study of the ability of junior primary school pupils to use drawing as an effective method of communication in science lessons

Drawing as a means of recording is a very common practice in junior primary science lessons. This is largely due to the availability of necessary materials. Also, most youg children have some degree of drawing skill and enjoy drawing activities. Since 1956 the science curriculum to be implemented in primary classrooms in Victoria has changed from one that was based largely on nature study (biological) to one that includes physical and technological aspects. Further, there have been changes in the teaching methodologies advocated for use in science lessons. A modified Interactive Teaching Approach was used for the studies. Drawing was the main means by which the children recorded information. The topic of 'shells' was used to enable collection of data about the children's enjoyment of the activity and satisfaction with their achievement. This study was replicated using the topic 'rocks'; again data were collected concerning satisfaction and enjoyment. During a series of lessons on 'snails' data were collected concerning the achievement of 'process' and 'objective' purposes that teachers might have in mind when setting a drawing activity. In addition to providing data about purposes the study stimulated some questions regarding the techniques the children had used in their drawings. Accordingly, data concerning the use of graphic techniques by the children were collected during a series of lessons on 'oils'. The data collected and analysed in the various studies highlighted the value of drawing in junior primary school science lessons. It also validated strategies developed by the author and designed to help teachers and children use drawing effectively in science activities.

Teacher praxis in the generation of students' questions in primary science

This thesis examined the praxis of a group of highly regarded primary teachers who encouraged their students to generate, clarify and use investigable questions in science. The findings revealed the importance of a teacher's beliefs, understanding of the nature of questioning, and pedagogical reasoning about teaching and learning in science.