La implantación de la Educación Primaria en Canarias : informe sobre el estado de opinión del profesorado, la inspección educativa y asesores de CEPs.

Este informe es una evaluación parcial del Plan de Seguimiento de la Implantación y Generalización de la Educación Primaria en Canarias, siendo desarrollado en los cursos académicos 1993-94 y 1994-95. El informe está dividido en cinco partes: 1. Reflexiones teóricas previas. 2. Descripción técnica del estudio realizado. 3. El punto de vista del profesorado. 4. Las opiniones de los agentes externos: Inspectores y Asesores. 5. Algunas conclusiones y recomendaciones. Incluye un apartado de anexos en el que se recoge un modelo del cuestionario de opinión sobre el desarrollo del plan de seguimiento de la implantación de la Educación Primaria en canarias.

La nostra diversitat creativa : una invitació a la lectura de l'Informe Pérez de Cuellar. 'Nuestra diversidad creativa : una invitación a la lectura del Informe Pérez de Cuellar'.

Éste artículo reproduce un resúmen de la conferencia que pronunció el autor en la Universitat Autònoma de Barcelona, en el marco de una jornada de debate sobre el Informe Pérez de Cuéllar 'Nuestra diversidad creativa'. Se centra en la etapa de educación secundaria pero también se percibe una visión más general del proceso educativo en nuestro contexto.

Una experiencia de investigación acción acerca de la redacción de informes de laboratorio por alumnos de física de primero de Bachillerato.

Resumen tomado de la publicación. Anexo con los indicadores dados a los alumnos

Influencia de una intervención educativa basada en la escritura de informes de investigación sobre el aprendizaje conceptual y la transferencia de conocimiento a la interpretación de situaciones.

Resumen tomado de la publicación

Elaboración de informes de investigación. Texto de autoinstrucción.

El alumnado, durante el proceso de formación, ha de presentar proyectos e informes de investigación que recojan el proceso seguido en sus investigaciones, por lo que a veces se encuentra con dificultades a la hora de abordar la tarea y desarrollarla . La presente propuesta está orientada a los estudiantes de los últimos cursos de secundaria o de Universidad. Está estructurada en cuatro secciones que son: tareas, prácticas, retroalimentación e instrucciones que se facilitarán al estudiante para realizar la investigación. Al inicio de cada tarea se presentan los objetivos que se pretende y el contenido que trata. La teoría se desarrolla ofreciendo información de menor a mayor complejidad; se incluyen prácticas de los contenidos expuestos para facilitar la comprensión. El objetivo de esta propuesta es que sirva de guía, práctica y estímulo a los jóvenes investigadores. El desarrollo de la propuesta ha demostrado la complejidad que conlleva el elaborar informes de investigación, ya que conlleva una serie de procesos que es necesario definir y delimitar a través de una serie de cuestionamientos que incluyan propuestas sobre las áreas que se desean contemplar. El informe de investigación es un importante medio de comunicación que no es exclusivo de la educación, sino que en el mundo empresarial, dentro de las asociaciones, instituciones, es necesario utilizarlo para ofrecer los resultados de las investigaciones.

Actualidade e propectiva do Sistema Educativo na Galicia autonómica (Informe Cero). 'Actualidad y prospectiva del Sistema Educativo en la Galicia autonómica (Informe Cero)'.

Intentar mostrar una radiografía del sistema educativo gallego, a todos los niveles en el momento actual, contando también con los datos del pasado. Se trata de presentar una visión de conjunto sobre los principales factores que intervienen en la configuración y desarrollo del sistema educativo de Galicia de manera a satisfacer las necesidades latentes de disponer de una descripción globalizada de todas aquellas dimensiones y aspectos, que a lo largo del periodo estudiado (1970-1989), fueron conformando las señas de identidad de Galicia. Como consecuencia del vacío analítico que se constata, no se disponía de puntos de referencia suficientes para explicar el valor en conjunto de los datos que definen la política, administrativa y estructuralmente el hecho educativo de este importante período histórico. Por ello se estima preciso formular como objetivo básico del estudio un análisis evaluativo-descriptivo, muldimensional y convergente, de algunos de los identificadores cuantitativos y cualitativos que definen la realidad educativa gallega. Representa un intento globalizador en exploración y sistematización de la educación en Galicia, tanto desde sus perspectivas político-administrativas, como de las que estructural e institucionalmente delimitan cada uno de sus niveles y modalidades de enseñanza. Fecha finalización tomada del Código del Documento.

La investigación acción : guía práctica para equipos directivos.

Dossier

PISA 2003 : lecciones de un informe.

Se analizan los resultados del Informe PISA 2003 (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos) sobre los niveles de preparación de los alumnos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y de otros países no miembros de esta organización. Para el análisis se usan dos informes más: el Informe Third Internacional Mathematics and Science Study (TIMSS) 1995; y el Informe PISA 2000. El Informe PISA 2003 se basa en las matemáticas, y analiza la capacidad de resolución de problemas matemáticos en contextos reales. La muestra está formada por alumnos de 15 años, cuarto de ESO, de 41 países. Se examinan dos fuentes de diferencias, en primer lugar las territoriales en forma de diferencias entre países, que en el caso concreto de España es por medio de la variable de Comunidad Autónoma; y en segundo lugar, la fuente de diferenciación está en el sexo o género. Se recogen los datos estudiados en varias tablas.

Consideraciones sobre el informe Pisa.

El curso escolar 2004-2005 estuvo marcado por el signo de catastrofismo general ante la situación de la enseñanza en España. Los resultados en el informe trienal PISA sobre el nivel educativo de los estudiantes de 15 años en los países de la OCDE eran poco satisfactorios. Desde el ámbito escolar, parece necesario concretar alguno de sus términos para clasificar y situar algunos resultados tales como la lectura de libros, las cuentas matemáticas y consejos para mejorar en el estudio, además de una serie de conclusiones para mejorar en esa área.

Informe PISA : NM, necesitamos mejorar.

Se han hecho públicos los resultados del último informe PISA, un estudio internacional que analiza las competencias de los alumnos de 15 años. Este año se han analizado los conocimientos en ciencias y las competencias en lectura y matemáticas. Los resultados revelan que en ciencias, los estudiantes españoles se mantienen en la media de los países más desarrollados. También se ha baremado el nivel social, económico y cultural del país que se calcula preguntando a los alumnos sobre diversas variables como el nivel de estudios de sus padres, la situación profesional o el número de libros en casa. Los resultados en este punto no son muy buenos, lo que en opinión de la administración educativa supone un importante obstáculo para mejorar los resultados globales. Otra de las asignaturas pendientes del sistema educativo español es la lectura, en la que se está muy por debajo de la media de los países que integran el estudio. El sector educativo español ha interpretado de forma muy distinta los resultados de este último informe.

Informe TALIS : la creación de entornos eficaces de enseñanza y aprendizaje : síntesis de los primeros resultados : primera encuesta internacional sobre enseñanza y aprendizaje.

El Estudio Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje, TALIS, se trata de un estudio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico OCDE, enfocado hacia el entorno del aprendizaje, en él se analizan las formas de trabajo de los docentes en las escuelas. Centrado en la primera etapa de enseñanza Secundaria, tanto del sector público como del privado, TALIS examina aspectos importantes del desarrollo profesional; ideas, actitudes y prácticas de los profesores; la evaluación y el retorno de información que reciben los profesores; y la dirección escolar en los 23 países participantes. Su objetivo es brindar elementos para responder a las lagunas de información que existen en las comparaciones internacionales de los sistemas educativos. En la muestra se incluyen alrededor de 200 escuelas y 20 maestros por cada país. El TALIS proporciona una imagen comparativa de las creencias de los maestros en cuanto a la enseñanza, compara puntos de vista tradicionales, con los no tradicionales. El análisis de las respuestas al sondeo permite investigar la manera en que las prácticas y creencias varían de acuerdo con las diversas escuelas, maestros y aulas.

Las concepciones de salud de los jóvenes : informe 2004. I, Discursos sobre la salud y la enfermedad.

En la cub.: Sistemas de información sobre salud de carácter sociocultural

El BUP en el Instituto Experimental piloto : informe final.

Contribuir a la elaboración paulatina de un sistema de evaluación de métodos fundamentado taxonómicamente. Comparar el Instituto Experimental piloto con otros de la zona de Portugalete, Recalde y Getxo para intentar una aplicación de un sistema de evaluación con el fin de conseguir una autocorrección de la metodología. Un total de 444 alumnos de 4 institutos matriculados en 6 asignaturas diferentes de primero de BUP. Es una investigación que se realiza a lo largo del tiempo. Las pruebas se pasan al principio y al final del curso para realizar una comparación en las áreas de conocimiento, comprensión oral y escrita y los diferentes centros entre sí. Variable dependiente: la evaluación. Variables independientes: conocimiento, comprensión oral, comprensión escrita. Pruebas de elaboración ad hoc de Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales para medir la variable conocimiento. Prueba de elaboración ad hoc de Lengua Española para medir la variable comprensión escrita. Prueba de elaboración ad hoc de Lengua Francesa y Lengua Inglesa para evaluar la variable comprensión oral. Prueba de creatividad. Son todos cuestionarios de preguntas cerradas. Análisis de varianza de un solo componente para grupos de sujetos designados según el método de media compensada. Análisis comparativo entre los diferentes centros. Análisis de correlación por medio del coeficiente de Pearson. Se usan estadísticas como: media, mediana, desviación típica, primer cuartil, tercer cuartil, intervalo intercuartil, frecuencia. Hay dos coeficientes de correlación: entre centros y entre secciones del centro. Diferencias al comienzo del curso: entre colegios, sólo es significativa en Matemáticas e Inglés. La media más baja es en Portugalete y la más alta es en el piloto. Entre secciones del colegio: en conjunto la mayor diferencia es en el piloto y la asignatura es la de Matemáticas. Diferencias al final de curso: entre colegios hay diferencias significativas en todas las asignaturas. En conjunto los mejores resultados están en el piloto. Entre secciones: el piloto es donde más diferencia hay. Guetxo es donde menos, sólo en Matemáticas. Donde más se han diferenciado las secciones entre el comienzo y el final de curso es en Recalde. Hay más diferencias entre colegios y dentro de éstos al final del curso que al comienzo del mismo. El alumno sufre una ruptura metodológica en el paso de EGB a BUP que se nota en los cuatro institutos. La metodología en el instituto piloto incide sobre el conocimiento de una forma parecida a cómo incide en el resto de las metodologías impartidas en los institutos que siguen el programa oficial.

La equidad en educación : informe analítico del sistema educativo español.

Contiene anexos con datos en tablas e indicadores solicitados por la OCDE(Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) relativos a España

Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación.

Se analiza el proceso de creación de una investigación desde el momento de gestación de una idea hasta el desarrollo de un informe para su defensa ente un grupo de expertos. En primer lugar, se exponen los aspectos epistemológicos de la investigación científica y sus paradigmas, así como la aplicación de los mismos a las metodologías de investigación necesarias para cada trabajo científico. Continúa estudiando el proceso de documentación y búsqueda de información necesarios y previos a la fundamentación de la misma, la exposición de la metodología y las hipótesis de investigación. La redacción del trabajo científico presenta aspectos formales y normalizados que son expuestos junto con las cuestiones relacionadas con la redacción y el estilo, la ortografía o la normativa relativa a la citación bibliográfica y su organización y explotación mediante los gestores bibliográficos personales. Se aborda el análisis de los datos cualitativos y cuantitativos, el diseño y validación de cuestionarios y las técnicas e instrumentos de recogida de datos. Por último, se muestran las características básicas que debe presentar el informe de investigación, su evaluación y el desarrollo de la presentación y defensa del trabajo.