Una reflexión sobre la cultura y el cambio organizativo : clave para satisfacer los intereses y necesidades de la comunidad educativa.

Resumen tomado de la revista

CEAPA, presente y futuro.

Resumen tomado de la revista

Formar para innovar, innovar para formar.

Resumen basado en el que aporta la publicación

Influencia del medio social en la educación y en la formación : diferencias sociales, su influencia sobre la personalidad.

La diferencia social afecta profundamente a las diversas dimensiones de la personalidad. El individuo desde su nacimiento se desarrolla en un determinado medio social que afecta a sus intereses, aptitudes y capacidades, por las interrelaciones que se establecen con otras personas de su entorno social. Aquí se analizan algunas de estas situaciones: movilidad social e igualdad de oportunidades; diferencias familiares; estatus juvenil; contracultura juvenil; diferencias generacionales; diferencias urbanas y rurales, emigraciones; diferencias por razón de sexo y problemas que plantea la sociedad multicultual y pluralista..

Familia, juego y desarrollo infantil.

Se reflexiona sobre la interacción de la familia, el juego y el desarrollo infantil. El juego constituye un marco compartido en el marco familiar por medio de la creatividad e imaginación; la aparición de competencias simbólicas; la construcción de la propia identidad; los hábitos como la perseverancia y la capacidad de resistencia a la frustración; la competencia social establece habilidades sociales e interactivas; y el conocimiento y comprensión del mundo social, de las relaciones, actividades, transacciones, y sistemas de organización y comunicación. Por último, se trata a los padres como compañeros de juego, en donde la interacción supone la implicación; el ajuste tanto en la falta como en el exceso de las expresiones afectivas; la horizontabilidad en la relación debe caracterizarse por la igualdad en las situaciones entre uno y otro; la no directividad del adulto que impida la iniciativa del niño; el estilo ampliador por parte del adulto, que sincronice con las intenciones infantiles y ayude a elaborarlas; y la cualidad imaginativa.

La televisión va a la escuela.

Habitualmente se considera a la televisión culpable de numerosos problemas relacionados con el fracaso escolar o la violencia infantil, sin embargo la televisión es un medio de comunicación presente en la sociedad actual. Por ello es interesante incorporarla a la escuela. Se establece la distinción entre audiovisuales y televisión y se presentan cuatro puntos básicos para familiarizar a los niños con la televidión: trabajar la información en la escuela, qué son las noticias para los niños, la magia de la televisión, y el paso de consumir a producir..

Amara Berri Telebista (ABTB).

ABTB es la televisión que se genera día a día y durante todo el horario escolar en el Colegio Público Amara Berri de San Sebastian. Se presenta esta experiencia estableciendo tres fases que hacen referencia al currículo: en la primera se estudia el espacio, tiempo, organización del alumnado, recursos, demandas y método de trabajo; la segunda recoge en un cuadro contenidos y objetivos; y la tercera el seguimiento y la evaluación..

La educación para la salud en la escuela : investigando las dificultades desde el enfoque etnográfico.

Resumen tomado de la publicación

Educación a distancia y atención a la diversidad.

Se propone la educación a distancia como método educativo idóneo para poder garantizar el acceso universal y continuo al aprendizaje y para ofrecer oportunidades de aprendizaje a todos los individuos de la sociedad. Se esboza el perfil del estudiante a distancia, se explica el papel orientador del tutor y se exponen las características del material didáctico. Por otro lado se presentan una serie de gráficos dónde se describe el desarrollo de la educación a distancia en la Comunidad de Madrid y de su evolución desde el año 1999 al 2006.

La integración de las TIC desde la perspectiva organizativa : el caso de un centro de primaria.

Resumen tomado de la publicación

Competencias para la autoestima y el ajuste personal.

Se analizan las competencias necesarias para el desarrollo de la autoestima, actitud considerada indispensable para adquirir habilidades y destrezas. Para lograr la autoestima se apunta la conveniencia de fomentar desde la niñez un ambiente sólido y seguro que permita la aparición de emociones positivas. Se muestran dos sugerencias para conseguir desarrollar la autoestima en los niños.

¿El rector habla?

Se explica la visita de un grupo de alumnos de Educación Infantil a la Universidad de Salamanca. Se muestra el recorrido que hacen los niños, destacando las visitas a las escuelas menores, el patio de escuelas y las escuelas mayores.

Diversificación curricular en ciencias.

Resumen tomado de la revista.

Aprender con problemas : un enfoque contextualizado y socializado del conocimiento.

Resumen tomado de la publicación

Matemáticas, juego y vida cotidiana

Se exponen algunas experiencias llevadas a cabo en el aula de dos a tres años del centro Gregori Mayans de Gandia, basadas en la relación entre las matemáticas y la vida cotidiana y entre las matemáticas y otros lenguajes. Se explican los principios metodológicos y se describen dos tipos de actividades. Una relacionada con el agua y otra con el cuidado de los animales que hay en el aula: un pez y dos caracoles.