Taller de dibujo y pintura con adultos.

Se describe un taller de dibujo y pintura, creado en un centro de educación de persona adultas. Para la realización del curso se establecen actividades destinadas a la formación del profesorado. Se trata de un seminario enfocado a la adquisición de conocimientos artísticos. Se recoge información sobre la finalidad del curso de cara al profesorado y se explican las diferentes sesiones que agrupan el seminario. Por otra parte, se muestran los objetivos establecidos para el alumnado.

El taller de las matemáticas.

Resumen tomado de la publicación

Mantén limpio tu colegio : actividades para el aula-taller de tecnología.

Esta unidad didáctica se desarrolla en un instituto con alumnos de primero de ESO en la asignatura de Tecnología. El objetivo principal es trabajar de forma directa temas relacionados con educación en el medio ambiente y la tecnología. Se realizan tres actividades diferentes. La primera consiste en la elaboración de un mural de forma conjunta en el que los alumnos conciencian a sus compañeros de la necesidad de mantener limpio el instituto. La segunda actividad propuesta se fundamenta en diseñar y construir en grupo un sistema para reciclar papel en el aula con material reutilizado. Y en la tercera se trata de lograr un acercamiento con la realidad con la visita a una planta de tratamiento de residuos sólidos urbanos..

Un día en el taller del Area Blu.

Forma parte de un monográfico titulado: Las escuelas infantiles de Pistoia

Un taller de papel.

El Centro Especial de Empleo de Almonte (Huelva) organiza un taller de elaboración artesanal de papel destinado a personas adultas que sufren algún tipo de discapacidad física. El objetivo del taller es facilitar su inserción laboral. Se explica el proceso de aprendizaje basado en la experimentación y en la creatividad.

Reciclaje y estampación, en un taller de grabado.

Se trata de una actividad llevada a cabo en la asignatura de Educación Plástica y Visual con tres grupos de primero de ESO del colegio concertado Lope de Vega, de Castelló. En el artículo, se explica el proceso de aprendizaje y la metodología empleada basada en el aprendizaje cooperativo.

Un taller para estimular la formación del yo.

El artículo forma parte de un dossier titulado: Teatro del oprimido

Un taller de cuentos.

En la Escuela Infantil Ori-Ori de la Comunidad de Madrid se llevó a cabo un taller de cuentos con los niños y niñas de cero a dos años. El objetivo perseguido es que los niños disfruten y participen en las representaciones, desarrollen el lenguaje comprensivo y expresivo, se inicien en el juego dramático, así como que amplíen su mundo de relaciones y se inicien en el despertar a la fantasía. Se han escogido cuentos con estribillos y textos rimados fáciles de repetir, son relatos con un desarrollo argumental sencillo, con finalidad recreativa.

Un taller para la experimentación.

Se presenta un taller de experimentación desarrollado en la escuela Querubí, de Gerona, con niños de uno a tres años. Los objetivos que se plantean son posibilitar unos marcos donde los niños puedan manipular, identificar, plantear hipótesis y comunicarse, es una experiencia donde los niños pueden descubrir por su cuenta y se puede incitar a que se pregunten, a que busquen y solucionen. Se ofrecen los materiales con los que se trabaja (nueces, caracoles de mar, palos de lluvia, agua, luces y olores, etc.), las experiencias llevadas a cabo y la valoración del profesorado del taller.

Un taller para mejorar la comunicación no verbal.

El artículo forma parte de un dossier titulado: Comunicación oral en el aula

Taller de ciencias : investigo las plantas.

Resumen tomado de la publicación

Programas de garantía social y aulas-taller : entre el deseo y la realidad.

Son muchos los alumnos de entre 14 y 18 años que se encuentran desescolarizados o son absentistas escolares habituales. El alto índice de fracaso escolar hace pensar en la necesidad de actuaciones que den respuesta a esta situación. En estos casos en los que las adaptaciones curriculares ya no tienen sentido, se han puesto en marcha tres tipos de programas: de compensación dentro del centro educativo, de actuación fuera de los centros y de garantía social. Se describen los dos últimos y se destaca que ambos tienen como objetivo común la capacitación profesional como alternativa para los jóvenes que han quedado fuera del sistema educativo vigente, así como su formación cultural básica. Para que esta propuesta sea efectiva se deben dar unas circunstancias tales como una adecuada ratio profesor-alumno, la utilización de aprendizaje manipulativo, la acción tutorial, la flexibilidad interna para adaptar el currículo, la motivación del profesorado, la dotación de recursos, etc. La calidad de estos programas mejoraría si se homologaran los títulos obtenidos, si se convalidaran los títulos con los módulos de graduado en ESO y si se establecieran puentes de coordinación con el mercado laboral.

¿Para qué valen las aulas-taller?

Resumen basado en el que aporta la revista

Las aulas-taller de educación compensatoria : una mirada desde el municipio.

Resumen basado en el que aporta la revista

Taller de la naturaleza y huerto.

Proyecto de creación de un taller de naturaleza y huerto que se lleva a cabo para acercar al alumnado al mundo rural y fomentar en ellos el respeto y amor al entorno. Los objetivos son: mejorar el conocimiento de los niños sobre la naturaleza; inculcarles el respeto a la misma; fomentar el espíritu de cooperación y potenciar el conocimiento empírico a través de la observación y experimentación. Para el desarrollo de la experiencia se diseña un programa de actividades tanto de exterior como de aula que se completa con salidas al entorno, en el que se trabaja de forma global objetivos y contenidos de otras áreas curriculares, y, donde a cada grupo se le asigna las funciones y tareas más acordes a sus posibilidades. Entre estas actividades, destacan: abonado, siembra y seguimiento de la germinación de lo plantado en cada momento (trigo, cebada, calabacín, zanahoria, etc.), preparación de semilleros y terrarios, cuidado y observación de animales en cautividad, elaboración de álbumes y fotografías, trabajos de observación, dibujos y collages, juegos, dramatizaciones, excursiones, etc. La valoración de la experiencia señala que los objetivos propuestos se han alcanzado; aunque destaca la dificultad, por una parte de la falta de un espacio adecuado para realizar las actividades de interior, y por otra, de la larga duración de los procesos de observación para niños de tan corta edad.