1000 resultados para educadoras leigas práticas pedagógicas sociais
Resumo:
Tese de Doutoramento em Estudos da Criana (Especialidade em Educao Musical)
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Tese de Doutoramento em Cincias da Educao (rea de especilizao em Desenvolvimento Curricular).
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Em 2008, o Governo portugus anunciou a iniciativa e.escolinha que contemplou a distribuio de computadores Magalhes aos alunos do 1 ciclo do ensino bsico, durante trs anos letivos consecutivos. Atualmente suspenso, o programa foi bandeira do XVII Governo Constitucional, liderado por Jos Scrates, mas alvo de controvrsias por parte da oposio poltica e da comunidade escolar, sobretudo pela aparente tnica no acesso tecnologia em vez de uma maior preocupao com a formao e as práticas pedagógicas. Ao abrigo do Plano Tecnolgico da Educao, o e.escolinha inseria-se numa poltica mais ampla para o desenvolvimento de uma economia competitiva e dinmica, atravs das metas estabelecidas pela Unio Europeia na Estratgia de Lisboa 2000. A iniciativa foi apresentada ao pas com objetivos ambiciosos, no que diz respeito s esperadas mudanas ao nvel das práticas pedagógicas dos professores, do processo de aprendizagem das crianas e do sucesso escolar em geral. Porm, a face mais visvel da poltica, embora possa compreender outros matizes, poder ter ficado reduzida questo do acesso, apostando pouco nas outras dimenses da literacia digital. Com base em entrevistas realizadas a atores-chave envolvidos no processo de conceo e implementao do e.escolinha, e nos documentos oficiais que enquadram o programa, o presente artigo pretende dar a conhecer a forma como decisores polticos e empresas enunciam e avaliam os objetivos desta iniciativa. Pretende-se, em particular, conhecer se partilham a ideia de uma deriva tecnolgica desta medida governamental ou se entreveem, na mesma, objetivos de literacia digital. Este trabalho decorre do projeto de investigao Navegando com o Magalhes: Estudo sobre o Impacto dos Media Digitais nas Crianas, em curso no Centro de Estudos de Comunicao e Sociedade da Universidade do Minho, financiado pela Fundao para a Cincia e Tecnologia ((PTDC/CCI-COM/101381/2008) ) e co-financiado pelo FEDER (COMPETE: FCOMP-01-0124-FEDER-009056).
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Dissertao de mestrado em Educao Especial (rea de especializao em Dificuldades de Aprendizagem Especficas)
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Relatrio de estgio de mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico
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O estudo tem como objetivo compreender a formao do enfermeiro para a integralidade do cuidado. Utilizaram-se como fontes de dados entrevistas com docentes, estudantes e enfermeiros de servios, submetidas anlise de discurso. Foi reconhecida a compreenso da integralidade do cuidado na perspectiva de um modelo de ateno sade que tem como direcionalidade o cuidado centrado no usurio. Suscitaram reflexes sobre as tecnologias e a forma de organizao do trabalho, expressas por uma tenso permanente: Clnica versus Sade Coletiva, como desafio para a integralidade do cuidado. Identificou-se que construir a integralidade na formao implica assumir o agir em sade como princpio educativo em uma nova forma de aprender-ensinar em sade, que rompe com o saber formatado e descontextualizado. Concluiu-se que a integralidade tomada como objeto de reflexo no movimento de mudana nas práticas pedagógicas e que reflete na ateno sade.
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A presente dissertao descreve a roblemtica da avaliao de desempenho de professores, mobilizando um quadro terico inspirado nas teorias e modelos de avaliao e no referencial normativo que regula a avaliao de desempenho docente em Cabo Verde.Tem como principais objectivos, identificar e caracterizar as práticas de avaliao de desempenho em curso, tomando como contexto emprico uma escola secundria da Ilha de Santiago. Mais especificamente procura-se conhecer as mudanas operadas com o novo sistema de avaliao dos professores e analisar o impacto da avaliao de desempenho docente na gesto dos recursos humanos, nas práticas pedagógicas e no desenvolvimento profissional dos professores. Interpretar as representaes dos professores de uma escola secundria, acerca da aplicao do dispositivo, Decreto Regulamentar n10/2000, sobre o Sistema de Avaliao do Pessoal Docente. A fim de contextualizar esta temtica, inicia-se o trabalho com uma breve panormica de práticas de avaliao do desempenho docente em alguns contextos internacionais. Recorremos a um quadro terico que inclui uma abordagem sobre a conceptualizao da avaliao, em termos de finalidade, objectivos, funes e modelos da avaliao enquanto contributo para o desenvolvimento profissional versus avaliao na perspectiva de controlo. A metodologia adoptada privilegiou a triangulao a partir de diferentes fontes de evidncia colectada atravs de distintas tcnicas de recolha de dados, com destaque para o inqurito por questionrio e para a entrevista semi-estruturada. O estudo permitiu concluir que, na escola estudada, no existe uma cultura de avaliao consolidada e que o envolvimento dos avaliados no processo avaliativo bastante incipiente e limitado a grupos especficos. A partir dos testemunhos dos inquiridos, constataram-se tambm algumas infidelidades normativas na aplicao do normativo que regula actualmente o processo de avaliao do desempenho docente nas escolas cabo-verdianas. Contudo, os professores inquiridos, maioritariamente, percepcionam na avaliao de desempenho docente potencialidades diversas, com destaque para a melhoria na prestao do servio educativo e para o desenvolvimento profissional.
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O presente estudo centra-se essencialmente em trs vertentes, nas quais nos apoiamos para formular os objectivos do estudo, (i) a identificao e controlo dos alunos com NEEs que frequentam o ensino secundrio na cidade da Praia, (ii) a experincia dos professores de Educao Fsica sobre o trabalho com estes alunos, e por ltimo, (iii) as expectativas dos professores de Educao Fsica que leccionam no ensino secundrio, face aos novos planos curriculares e consequentemente a Formao de Professores para responder as Adaptaes dos Programas. Para levar adiante o estudo, foram realizadas duas (2) entrevistas, a responsveis do Ministrio da Educao e Ensino Superior que trabalham na rea do Currculo e na rea da Educao Fsica, que foram o ponto de partida para a realizao do levantamento da situao populacional dos alunos com Necessidades Educativas Especiais matriculados no ensino secundrio no concelho da Praia, assim como para a elaborao dos questionrios aplicados aos professores de Educao Fsica das escolas secundrias da capital. Foram abordados atravs de questionrios, 32 professores da disciplina de Educao Fsica, obtendo como resultado, de acordo com a opinio dos mesmos, a identificao de algumas contrariedades e ao mesmo tempo urgncias, como o caso da formao de professores, no s pelo facto dos currculos estarem a passar por mudanas, como tambm perante a necessidade de adquirir competncias em termos pedaggicos para lidar com a diversidade do ensino, com a entrada de alunos com NEEs que actualmente se matriculam no ensino regular. A partir do presente estudo, foi possvel obter alguns dados sobre o que pensam os professores quanto Formao dos docentes perante os desafios ainda no superados, para lidar com a diversidade e com as eventuais mudanas e adaptaes nos programas, concluindo que h necessidade urgente de preparar pedagogicamente no s os novos formandos durante a sua formao inicial, como tambm os professores em exerccio e que lidam no dia a dia com novas situaes, solicitando cada vez mais criao, inovao, reinveno e auto preparao para desenvolverem as suas práticas pedagógicas.
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RESUMO Objetivo Analisar o desempenho dos estudantes da disciplina Estgio Curricular Supervisionado do projeto pedaggico baseado em Competncias (currculo A) e dos estudantes do projeto pedaggico na perspectiva do Ensino para Compreenso (currculo B). Mtodo Estudo exploratrio descritivo, quantitativo e documental. O local da pesquisa foi uma universidade privada do municpio de So Paulo e para a coleta de dados foram utilizados 312 instrumentos de avaliao de desempenho dos estudantes da disciplina em questo. Resultados A avaliao do desempenho dos estudantes do currculo A no teve diferena em relao mdia geral dos estudantes do currculo B. Os estudantes do A mostraram melhor desempenho em relao ao B na unidade de terapia intensiva e no tpico práticas pedagógicas, e os do B nos tpicos bases comportamentais e atitudinais e gesto. Os estudantes que so tcnicos de enfermagem tm desempenho melhor e os que trabalham tarde tm melhores notas. Concluso No foi comprovada a hiptese de que os estudantes da disciplina Estgio Curricular Supervisionado do currculo por compreenso (B) tem melhor desempenho que os estudantes do currculo por competncias (A). A formao como tcnico de enfermagem e turno de trabalho foram variveis que interferiram no desempenho dos alunos independentemente do tipo de currculo. Durante o estudo houve a possibilidade de analisar os instrumentos de avaliao de desempenho dos estudantes, bem como o preenchimento pelos docentes, constatando-se que h necessidade de melhor estruturao na avaliao de desempenho do estudante e, principalmente, um processo de capacitao dos professores para a execuo dessa atividade.
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Na concepo deste trabalho, que tem como tema O texto literrio na aula de Portugus L2 Uma proposta de didactizao: Vida e Morte de Joo Cabafume, de Gabriel Mariano, procurmos investigar e reflectir sobre a abordagem do texto literrio no 3 ciclo do ensino secundrio cabo-verdiano, especificamente na aula de Portugus L2, nas reas de estudos Cientfica e Tecnolgica e Econmica e Social, do 11 ano de escolaridade, seguida da apresentao, a ttulo de exemplo, de uma proposta de didactizao do texto acima mencionado, na perspectiva da utilizao do texto literrio como material em que o uso esttico da lngua potencia a dimenso plural da significao. Para a consecuo dos objectivos propostos, procurmos dar visibilidade, na perspectiva da leitura do texto literrio, s orientaes do programa, s potenciais práticas pedagógicas no ensino de narrativa literria, incluindo os mtodos de ensino, os recursos utilizados pelos professores, a forma como os alunos encaram todo o processo de leitura do texto literrio em que est envolvido. No entanto, para a concepo da proposta de didactizao, procurmos cruzar propostas metodolgicas de modelos de leitura e mtodos de ensino do texto narrativo e de lnguas defendidos por vrios autores do campo da didctica da literatura e das lnguas, cujos princpios assentam em bases que valorizam a interaco entre o texto e o leitor. Partindo de um conto de Gabriel Mariano, escritor cabo-verdiano, Vida e Morte de Joo Cabafume, tentmos propor um roteiro de leitura adequada do texto narrativo, de forma a conduzir o aluno no s na leitura do contexto narrativo, como tambm na compreenso da dimenso plural da lngua enquanto material esttico, procurando desenvolver, fundamentalmente, as suas atitudes, os valores ticos e morais e, num mbito complementar, as suas competncias da escrita e da oralidade. Palavras-chave: Texto Literrio, Leitura, Escrita, Oralidade, Portugus L2.
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Actualmente, um desafio permanente se coloca ao sistema educativo em todo o mundo devido aos impulsos decorrentes das incomensurveis possibilidades que as TIC oferecem ao processo de ensino e aprendizagem e na mudana que elas acarretam nas atitudes dos agentes educativos e na prpria estrutura escolar. Em Cabo Verde as TIC tm despertado interesse dos responsveis da educao no concernente ao seu uso em contexto pedaggico e a existncia de projectos voltados para sua utilizao no ensino secundrio uma realidade. Com efeito, iniciou-se no ano lectivo 2009/2010 a experincia de integrao das TIC em duas escolas secundrias do pas. Porm, volvidos cinco anos, importa saber como esto sendo vivenciadas estas experincias, particularmente no que diz respeito disponibilidade e acessibilidade das TIC por parte dos principais agentes educativos, a forma como se organiza a escola para coloc-las disposio destes, o grau de satisfao dos professores com relao sua formao em TIC, as atitudes dos professores e alunos face as TIC e o nvel de sua utilizao em contexto de sala de aula. De modo que, o problema em estudo centra-se em saber como est a decorrer o processo de integrao das TIC no ensino secundrio, no mbito das atuais polticas de incentivo ao uso das tecnologias na educao. Do ponto de vista metodolgico optamos por um estudo de caso de natureza exploratria (Yin, 1993; Gil, 1994; Morgado, 2012) e para recolher os dados aplicamos dois inquritos por questionrio, em formato papel, um dirigido a alunos, (uma turma por ano) e outro a todos os professores da escola em estudo. Foram tambm realizadas duas entrevistas a dois dirigentes da escola. A escolha de fontes quantitativas (inquritos) e qualitativas (entrevistas) tem base de sustentao nos argumentos apresentados por Yin (1994) e Coutinho (2005). As concluses do estudo apontam para o reconhecimento de que h ainda muito por fazer no tocante integrao pedaggica das TIC, principalmente no que tange disponibilidade das TIC (a maioria dos alunos no tem acesso aos computadores e no existem softwares), na organizao da escola (falta de tcnicos qualificados, e inexistncia de projecto pedaggico para uso das TIC), na formao dos professores (necessidade de formao continua) e na ausncia das TIC nas práticas pedagógicas, conforme nos ensina a literatura especializada sobre a integrao das TIC (Pelgrum, 2001; Paiva, 2002; Silva & Miranda, 2005; Amante, 2007; OIE, 2008, Sunkel, 2009; Barbosa & Loureiro, 2011).
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O objectivo desta comunicao demonstrar a importncia da relao entre modelos de aprendizagem dinmicos e a criao do conhecimento como mecanismo de transferncia e disseminao na sociedade em Cabo Verde, atravs de práticas pedagógicas utlizadas no ISCEE, como demonstra a utilizao dos simuladores. Esta nova abordagem, com a utilizao de simuladores em contexto de sala de aula, potencia a interaco entre os estudantes e permite uma rpida troca de informao entre as partes e ao mesmo tempo melhora o processo de tomada de deciso. O processo de aprendizagem atravs dos simuladores potencia a aquisio e construo do conhecimento e a dinmica do grupo, em especial a memria transactiva e relacional. Este artigo, demonstra que as novas práticas pedagógicas, com base nas novas tecnologias da comunicao e informao, devem ter o foco no grupo e no no aluno como entidade isolada.
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O trabalho de memria que ora apresentamos incide sobre a temtica da Gesto da diversidade na sala de aula. O objectivo focalizar a gesto da diversidade enquanto varivel relevante da qualidade do processo ensino/aprendizagem. Efectivamente nas salas de aulas actuais cruzam-se estudantes de meios familiares diversificados, de diferentes realidades socioeconmicas, culturais, lingusticas; de diferentes raas, cor da pele, gnero, convices religiosas, ritmos e estilos de aprendizagens entre outras. Perante isso, os educadores no podem continuar a direccionar as suas práticas para um padro nico de aluno, de currculo e de estratgias pedagógicas. necessrio que eles apostem em teorias e práticas pedagógicas inclusivas, capazes de oferecer oportunidades de aprendizagem para todos, concebendo, igualmente, as diferenas como um trunfo para optimizar o processo educativo e no como uma empecilho a prpria aprendizagem. Este estudo consiste num estudo de caso realizado na Escola Secundria de Achada Grande, com vista a realar os principais aspectos relacionados com o reconhecimento e o atendimento da diversidade dos alunos na sala de aula, bem como as práticas utilizadas neste processo. Tendo em conta que a diversidade no um fenmeno novo, necessrio estarmos consciente dela para podermos reflectir, questionar e desenvolver competncias e metodologias de gesto da mesma.
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A ligao entre as práticas pedagógicas nas escolas e os novos meios informticos e tecnolgicos constitui hoje o centro dos debates acerca do que significam estes ltimos num mundo globalizado e a forma como eles so ou sero usados numa educao que se pretende emancipadora. Ser este texto, por isso, uma partilha com os leitores das reflexes em torno destas questes, suscitadas por investigao anterior e pelo decurso de investigao de ensino on-line na Universidade Jean Piaget de Cabo verde. No se pretende, por isso, conclusiva, mas apenas como um passo no caminho a desbravar.
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O presente estudo o resultado de um projecto em Didctica de Lnguas, cujo objectivo conhecer as atitudes e representaes dos professores de lngua portuguesa face aos processos de transferncia lingustica e comunicativa, na firme convico de que essas atitudes e representao guiaro as práticas pedagógicas no ensino do Portugus Lngua Segunda no contexto educativo Cabo-verdiano. Para alm de procurar conhecer tais atitudes e representaes quisemos tambm analisar o tratamento pedaggico que os professores do aos processos de transferncia lingustico- comunicativa, sempre questionando sobre o impacto deste tratamento nas aprendizagens dos alunos de lngua portuguesa.
