1000 resultados para Educação - adultos
Resumo:
Enquadramento: A prevalncia da dor cervical crnica em adolescentes est a aumentar. Estudos recentes tm comprovado a eficcia de programas de educação com base na neurofisiologia da dor e exerccio na diminuio da dor, incapacidade, medo e ansiedade associados dor crnica. Contudo, apesar deste tipo de programas apresentar resultados promissores em adultos, a sua aplicao e efetividade em populaes mais jovens tem sido pouco estudada. Objetivos: Avaliar a efetividade de um programa de educação com base na neurofisiologia da dor associado a exerccios na dor cervical crnica em adolescentes na 1) frequncia e intensidade da dor, 2) incapacidade associada, 3) capacidade de resistncia dos msculos flexores e extensores profundos da cervical e estabilizadores da omoplata, 4) ansiedade e 5) catastrofizao. Mtodos: Um total de 43 adolescentes com idade entre os 15 e os 18 anos da Escola Secundria Dr. Joo Carlos Celestino Gomes participaram neste estudo. Foram avaliadas a intensidade, durao e frequncia da dor cervical, a incapacidade associada e a resistncia dos msculos flexores e extensores profundos da cervical e estabilizadores da omoplata atravs dos testes dos flexores e extensores profundos e estabilizadores da omoplata, respetivamente. Foram tambm avaliados os nveis de ansiedade, catastrofizao e perceo de mudana atravs do Inventrio de Ansiedade Estado-Trao, da Escala de Catastrofizao da Dor e da Escala de Perceo Global de Mudana. Resultados: O nmero de participantes a referir dor na semana que precedeu a avaliao no grupo experimental reduziu em 28,5%. Verificou-se uma interao significativa entre o momento de avaliao (antes da interveno vs aps a interveno) e o grupo (experimental vs. controlo) para as variveis resistncia dos flexores profundos e catastrofizao e um efeito do momento e do grupo (mas no uma interao) para a dor, incapacidade, resistncia dos msculos extensores e estabilizadores da omoplata e ansiedade trao (p<0.05). Dos 21 participantes do grupo experimental, 85,7% referiu mudanas significativas na Escala de Perceo Global de Mudana. Concluso: A educação em neurofisiologia da dor uma interveno que poder ser utilizada em adolescentes com dor crnica, com resultados significativos na reduo da dor, melhoria da resistncia muscular dos msculos flexores e extensores profundos da cervical e estabilizadores da omoplata e diminuio da catastrofizao.
Resumo:
A presente pesquisa est vinculada linha Educação Ambiental: Ensino e Formao de Educadores(as) (EAEFE), do Programa de Ps-Graduao em Educação Ambiental - PPGEA/FURG. O estudo foi realizado com cinco tutoras a distncia que atuaram no curso de Especializao em Educação de Jovens e Adultos na Diversidade, oferecido na modalidade a distncia pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG, a partir do Programa Universidade Aberta do Brasil, entre os anos de 2010 e 2012. A pesquisa buscou compreender que sentidos atribuem ao trabalho de tutoria, realizado no referido curso de especializao, os tutores a distncia que dele fizeram parte. Assim, justifica-se por propor debate acerca da situao a que esto sujeitos esses profissionais, estando inseridos em um contexto de explorao, terceirizao e prestao de servios em educação, visto que a Educação a Distncia, que no institucionalizada, contribui para a manuteno do Sistema Capitalista, reproduzindo a precarizao do trabalho docente. Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, sendo os dados produzidos por meio de dilogo dirigido com questes que versavam a respeito das experincias das tutoras com a Tutoria a Distncia. Para realizar a anlise dos dados coletados, foi utilizada a Anlise Textual Discursiva (ATD) (Moraes e Galiazzi, 2007), metodologia que possibilitou a compreenso dos discursos dos sujeitos. Os dilogos traados entre os relatos das tutoras e tericos como Antunes (2009), Mattar (2012), Loureiro (2004), entre outros, possibilitaram a construo de compreenses sobre o trabalho dos tutores no contexto do Modo de Produo Capitalista, vinculando, assim, a pesquisa ao campo de discusses da Educação Ambiental. Neste estudo, trs categorias emergiram do processo de anlise, denominadas: Tutoria a distncia - questes que influenciam as condies de trabalho; Os sentidos do tempo na Tutoria a Distncia - limites do tempo dentro e fora do trabalho; Tutoria a distncia e o relacionamento com os estudantes - desafios do trabalho e da aprendizagem na EaD. Nesse sentido, foram tecidas reflexes sobre o trabalho na sociedade capitalista a partir da teoria marxista e suas relaes com a organizao da Educação a Distncia, pensando na posio que ela assume no cenrio educacional brasileiro e considerando as implicaes do modo de produo capitalista na organizao do trabalho da tutoria em EaD. Nas trs categorias, os sujeitos elencaram desafios, dificuldades e as satisfaes relacionadas com as experincias vivenciadas na tutoria a distncia. Os resultados mostraram que os sujeitos da pesquisa consideram-se pertencentes ao processo de aprendizagem, desempenhando aes educativas que as caracterizam como professoras, pois como tutoras desempenham funes docentes no processo de formao dos educandos. Tambm fica evidente que as tutoras no identificam o trabalho na tutoria como um trabalho precarizado, embora essa atividade esteja constituda na lgica de explorao e terceirizao da mo de obra trabalhadora. Alm disso, houve a confirmao de que a realizao das atividades de tutoria intensifica a jornada de trabalho e de que ele organizado em cima do tempo livre das tutoras.
Resumo:
Relatrio de estgio apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, para obteno do grau de mestre em Educação Pr-Escolar
Resumo:
1. Congresso Internacional de Educação, Psicologia e Neurocincias: Sinapses, Educar no Sculo XXI. Vila Franca do Campo: 30 de maro e 1 de abril.
Resumo:
Dissertao de Mestrado, Psicologia da Educação, especialidade de Contextos Educativos, 29 abril de 2016, Universidade dos Aores.
Resumo:
Trabalho de projeto apresentado Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para obteno do grau de Mestre em Educação Pr-Escolar
Resumo:
A presente pesquisa teve como problemtica o co abandonado, e fez a relao entre esta situao e os processos humanos e culturais que perpassam o problema. A questo central da pesquisa : Como compreender a relao dos humanos com os ces, e como a Educação Ambiental pode contribuir para a construo da reflexo sobre o tema e a consequente mudana de postura dos humanos para com estes animais em seu convvio social? O foco da pesquisa a tica entendida como tica da vida a partir de autores como Morin, Singer e Brugger. O objetivo da pesquisa contribuir para a construo de uma nova mentalidade; fazer perceber uma tica que no est clara, e buscar compreender os processos que afastem os humanos desta mentalidade. Sendo assim, a fundamentao terica concentra - se em estudos sobre a tica, a domesticao e o antropocentrismo. Justifico este trabalho por tratar de uma situao degradante para com a vida deste animal, por seu valor intrnseco, e por ser um animal que, em minha opinio, acompanhou e refletiu a prpria histria da humanidade. A metodologia utilizada foi o Estudo de Caso, aplicado na cidade de Rio Grande, entre 2011 e 2013, e contou com entrevistas com grupos de proteo animal, e com o atual prefeito municipal. Como ferramenta metodolgica, para a realizao da pesquisa e do texto, utilizei a Mandala Reflexiva, da Prof. Dra. Virginia Machado, que uma configurao de abordagem pedaggica e epistemolgica do processo de investigao. A interao da pesquisa, alm do resultado da atividade com alunos jovens e adultos da 8 srie do PROMEJA de uma escola municipal, envolveu a proposta da produo de vdeos amadores de sensibilizao sobre o tema, para ser aplicada em escolas ou em quaisquer tipos de projetos com interessados sobre o tema, a fim de difundir a questo a partir da experincia tico - esttica. O resultado prtico o registro de uma nova expectativa em relao resoluo do problema dos ces abandonados nesta cidade. Filosoficamente, chegou - se a uma reflexo complexa sobre o ser humano e suas aes no planeta, que indicam que, quanto mais formos capazes de pensar no todo, e substituir o egosmo por uma dosagem de altrusmo e de tica, mais sentido ter a nossa prpria vida.
Resumo:
Esta investigao centrada nos discursos produzidos por oito professoras que atriburam sentidos sua vida e contriburam para construo de conhecimento sobre a educação de adultos, no contexto do projeto integrado de desenvolvimento regional do nordeste algarvio, na dcada de 80. Os relatos biogrficos revelaram formas e sentidos mltiplos sobre as vrias transies biogrficas em que as professoras construram novas identidades de aprendizagem, integraram novos saberes e viveram diferentes contextos de interao humana. A investigao tambm permitiu caracterizar as diferentes experincias e prticas educativas no campo da educação de adultos. Decorrente das concluses, damos o nosso contributo atravs de uma proposta que consideramos estratgica para a reconfigurao e revalorizao de uma educação de adultos de raiz humanista e democrtica, para todas as pessoas, por forma a provocar a mudana na sociedade em que todos devem ser sujeitos ativos e comprometidos com a transformao social; ABSTRACT: Biographical Accounts of Teachers I Adult Educators This investigation is focused on the discourses produced by eight teachers who gave meanings to their lives and contributed to the building of knowledge on adult education, within the project of regional development of the northeast Algarve, during the 80s of the XX century. Their biographical accounts revealed the multiple senses on the various biographical transitions in which teachers built new learning identities, integrated new knowledge and lived different contexts of human interaction. This research also allowed to characterize the different experiences and educational practices in the field of adult education. As a consequence of the conclusions, we built a strategic proposal towards the reshaping and revaluing of adult education. This is a proposal to achieve a concept of democratic adult education inspired in the humanist paradigm, which tries to foster societal change, in which all should be active citizens engaged with social transformation processes.
Resumo:
Pensar acerca da qualificao das pessoas sempre um exerccio territorializado. A educação e a formao acontecem sempre num determinado local, que possui caractersticas intrnsecas que decorrem das particularidades geogrficas, demogrficas, sociais, culturais e econmicas que, num determinado momento, ali existem. Nesta obra apresentam-se sete reflexes que representam oito instituies: a Universidade de vora, a Direo regional de Educação do Alentejo, a Delegao Regional do Alentejo do Instituto de Emprego e da Formao Profissional, a Fundao Alentejo, a ESDIME, a Rota do Guadiana, a ADL e a Terras Dentro. Cada uma destas reflexes contm, em cada palavra, o sedimento do trabalho realizado nas ltimas dcadas por instituies que se tm dedicado qualificao dos cidados que vivem no interior sul de Portugal. So palavras importantes, porque nasceram no cho das coisas e foram lapidadas pelas dificuldades encontrada, dia a dia, por aqueles(as) que foram construindo as melhores solues que, na realidade, concretizaram as polticas de educação e formao.
Resumo:
So Miguel de Machede uma freguesia rural do concelho de vora que tem cerca de um milhar de habitantes. Os micaelenses, cada vez mais idosos, apresentam uma baixa taxa de escolarizao formal, hbitos de leitura quase inexistentes e uma relao infiel com a educação, qualquer que seja a modalidade. neste, infelizmente vulgar, contexto alentejano, que nasce, em Maro de 1998, uma Escola Comunitria. Entendida e vivida como espao e tempo de aprendizagem informal, descontrada e ldica, a Escola Comunitria da Suo Associao de Desenvolvimento Comunitrio, tem desenvolvido atividades com contedo educativo que vo desde a alfabetizao de adultos (onde se aplica o mtodo de Paulo Freire, devidamente contextualizado) at s visitas de estudo, no esquecendo as palestras, onde se fala de tudo ou quase tudo. esta pequena histria sobre a educação comunitria que a comunicao descreve nas linhas que a compem.
Resumo:
A presente comunicao apresenta a forma como a Escola Comunitria de So Miguel de Machede tem vindo a consolidar, na realidade de um pequeno territrio, um modelo de desenvolvimento local e de interveno social, em que se assume a Educação como elementro matricial em todas as atividades e projetos. Um desenvolvimento centrado na construo, local, participada e crtica, dos conhecimentos e das capacidades necessrias para resolver os problemas das comunidades, recorrendo, em primeiro lugar, aos recursos endgenos, valorizando a diversidade existente e potenciando as qualificaes acadmicas e profissionais, a inovao e a criatividade dos mais jovens e os saberes empricos e a experincia dos mais adultos e idosos.
Resumo:
Dissertao de mestrado, Educação Social, Escola Superior de Educação e Comunicao, Universidade do Algarve, 2012
Resumo:
Dissertao de Mestrado, Educação Social, Escola Superior de Educação e Comunicao, Universidade do Algarve, 2015
Resumo:
Dissertao de Mestrado, Neurocincias Cognitivas e Neuropsicologia, Faculdade de Cincias Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2016
Resumo:
Tese (doutorado)Universidade de Braslia, Faculdade de Educação, Programa de Ps-Graduao em Educação, 2016.
