A formação de adultos, aquisição de competências e empregabilidade

Dissertação de Mestrado, Psicologia da Educação, especialidade de Contextos Educativos, 29 abril de 2016, Universidade dos Açores.

A formação de adultos constitui uma estratégia utilizada para colmatar as necessidades educativas dos cidadãos, dando uma forte contribuição para a aquisição de competências pessoais e profissionais com impacto na sua empregabilidade. Portugal atravessa uma situação económica muito difícil e, consequentemente, o desemprego tem vindo a aumentar, verificando-se uma taxa de desemprego de 13,9%, em 2014 e 11,3% na Região Autónoma dos Açores (Instituto de Emprego e Formação Profissional, 2015). A investigação desenvolvida emergiu do interesse em compreender se a sociedade portuguesa, em geral, e as Políticas de Educação, Formação e Emprego, em particular, estão a acompanhar e a preparar o nosso atual público desempregado. Neste seguimento, pretendeu-se avaliar o impacto do Programa de Aquisição Básica de Competências (ABC) da Rede Valorizar (do governo Regional dos Açores), nas competências de empregabilidade, na importância atribuída ao emprego, no bem-estar subjetivo e na autoestima dos adultos desempregados que o frequentam. Para tal, foi efetuada uma recolha de dados no momento prévio à frequência do programa e após o seu término, através dos seguintes instrumentos: Questionário Sociodemográfico, da Escala de Autoestima (Schmitt & Allik, 2005), da Escala de Afetividade Positiva e Afetividade Negativa (Galinha & Pais-Ribeiro, 2005), da Escala de Satisfação com a Vida (Simões, 1992), da Escala de Comprometimento com o Trabalho (Rowley & Father, 1987) e da Escala de Intensidade na Procura de Trabalho (Blau, 1994). A partir de uma amostra de 406 participantes, os resultados indicam a melhoria da empregabilidade e do bem-estar subjetivo, após a participação no Programa ABC, bem como a existência de uma associação estatisticamente significativa entre: (i) o comprometimento com o trabalho, a idade e o bem-estar subjetivo; (ii) a procura ativa de emprego, o nível de escolaridade e os afetos positivos; e (iii) a autoestima e o bem-estar subjetivo. Além disso, foi possível perceber que a formação de nível B3 (3º ciclo de escolaridade) tem um impacto mais positivo sobre a empregabilidade do que a formação de nível B2 (2º ciclo de escolaridade).

ABSTRACT: Adult education is one of the possible strategies used to answer the educational needs of the citizens, contributing to the acquisition of personal and professional competences with impact on employment. Portugal is going through a complicated economic situation and, consequently, unemployment has risen with an unemployment rate of 13,9%, in 2014 and 11,3% in the Região Autónoma dos Açores (IEFP, 2015). This investigation comes from the interest on understanding if the Portuguese society, in general, and the education, training and employment policies, in particular, are preparing the unemployed population. Therefore, it is intended to evaluate the impact of the Basic Acquisition of Skills Program (ABC Program) of the Rede Valorizar, on the employment skills, employment commitment, self-esteem and subjective well-being of their participants. To do that, we did a data collection before the beginning of the ABC Program and after its end, through the Sociodemographic Questionnaire, the Self-Esteem Scale (Schmitt & Allik, 2005), the Positive and Negative Affect Scale (Galinha & Pais-Ribeiro, 2005), the Satisfaction With Life Scale (Simões, 1992), the Employment Commitment Scale (Rowley & Father, 1987) and the Intensity on Job Search Scale (Blau, 1994). With 406 participants, the results show higher levels of employment skills, employment commitment and subjective well-being. It was evident the association, statistically significant between: (i) employment commitment, age and subjective well-being; (ii) employment skills, school level and subjective well-being; and (iii) self-esteem and subjective well-being. It was also concluded that education of level B3 (3rd cycle of education) has a higher impact on employment than level B2 (2nd cycle of education).