100 ideas for teaching primary mathematics.

Es un recurso para los profesores y personal de apoyo que quiere completar y mejorar el programa de estudios de matemáticas de primaria, aunque aquí predominan los conceptos de números. Todas las ideas expuestas se han utilizado con éxito en las clases y las actividades y juegos fomentan la colaboración en parejas o en grupos entre los niños.

What really works in special and inclusive education : using evidence-based teaching strategies.

En este manual se presentan una serie de estrategias que los educadores pueden implementar en el aula con alumnos con necesidades educativas especiales, con el objetivo de ayudarles a tener un aprendizaje de calidad y buenos resultados sociales. Cada una de las veinticuatro estrategias incluidas en el manual tiene una base sustancial de investigación, una justificación teórica, directrices prácticas sobre cómo puede emplearse, así como consejos sobre su uso. Si bien el libro se centra en alumnos con necesidades educativas especiales, la mayor parte de las estrategias son aplicables a todos los alumnos.

Cognitive processes associated with the professional development of Mathematics teacher. 'Procesos cognitivos asociados al desarrollo profesional del profesor de Matem??ticas'

Resumen basado en el de la publicaci??n

Patterns of Activity Sequencing in the Teaching of English as a Foreing Language and Their Effects on Learning : a Quasi-Experimental Study.'Patrones de secuenciación de actividades en la enseñanza del inglés como lengua extranjera y su incidencia en el aprendizaje : estudio cuasi-experimental.

Contrastar el modelo denominado CPM (basado en el desarrollo de los procesos comunicativos) con el modelo de secuenciación de actividades P-P-P (presentación-práctica-producción) que es el utilizado con mayor frecuencia en los libros de texto para la enseñanza de los idiomas, para medir la eficacia diferencial en el aprendizaje lingüístico del inglés como lengua extranjera.. Estudio llevado a cabo en la Escuela Oficial de Idiomas de Murcia con una muestra inicial de 51 sujetos que se redujo a 34 nativos de lengua española de edades comprendidas entre los 16 y 41 años formada mayoritariamente por mujeres. Estudio cuasi-experimental de análisis de medidas repetidas con grupo experimental y grupo de control (factor intersujetos). La variable dependiente es la eficacia de la intervención objeto de estudio o intervención CPM. La variable independiente es el grupo, que consta de dos partes, el que sigue el programa establecido en el centro de enseñanza, versión P-P-P y el grupo experimental (EG) que recibe instrucción basada en el CPM. La aplicación duró 4 meses (enero-mayo 2003) y el total de sesiones fue de 35 para cada uno de los dos grupos. Se utilizó el examen estandarizado internacional Cambridge First Certificate in English (FCE) en su parte: Use of English.. La secuenciación de actividades en general y la basada en el CPM en particular merecen un justo reconocimiento en el ámbito de la investigación en enseñanza de lenguas extranjeras debido no solo a las puntuaciones obtenidas en la investigación sino también a su fundamentación teórica basada en un modelo cognitivo de adquisición de conocimientos ampliamente aplicado en SLA y a su flexibilidad en cuanto a las vías de aprendizaje propuestas, su atención al concepto script y su afinidad con los enfoques didácticos actuales (integración de destrezas, relevancia e interés para el alumno, variedad en la instrucción)..

Missing Value and Comparison Problems : what Pupils Know before the Teaching of Proportion. 'Problemas de valor ausente y de comparación : qué saben los alumnos antes de la enseñanza de la proporción'.

Resumen basado en el de la publicación

An audiovisual material for the teaching of the statistics. 'Un material audiovisual didáctico para la enseñanza de la estadística'.

Resumen basado en el de la publicación

Research-based teaching and learning (RBTL) : a paradigm for enhancing teaching and learning at research universities

Resumen basado en el de la publicaci??n

Characterization about tutor??s actuation in the teachers training of mathematics

Resumen basado en el de la publicaci??n

Contribution of the research component in internship reports to the development of didactic knowledge of mathematics

Monogr??fico con el t??tulo: " Formaci??n de profesores. Perspectivas de Brasil, Colombia, Espa??a y Portugal"

Acoustic phonetics applied to auditory training and the teaching of speech to the hearing impaired

This paper is a review of acoustic phonetics as applied to auditory training for hearing impaired children.

Digitisation, representation, and formalisation - Digital libraries of mathematics

One of the main tasks of the mathematical knowledge management community must surely be to enhance access to mathematics on digital systems. In this paper we present a spectrum of approaches to solving the various problems inherent in this task, arguing that a variety of approaches is both necessary and useful. The main ideas presented are about the differences between digitised mathematics, digitally represented mathematics and formalised mathematics. Each has its part to play in managing mathematical information in a connected world. Digitised material is that which is embodied in a computer file, accessible and displayable locally or globally. Represented material is digital material in which there is some structure (usually syntactic in nature) which maps to the mathematics contained in the digitised information. Formalised material is that in which both the syntax and semantics of the represented material, is automatically accessible. Given the range of mathematical information to which access is desired, and the limited resources available for managing that information, we must ensure that these resources are applied to digitise, form representations of or formalise, existing and new mathematical information in such a way as to extract the most benefit from the least expenditure of resources. We also analyse some of the various social and legal issues which surround the practical tasks.

Biosensor-based diagnostics of contaminated groundwater: assessment and remediation strategy

Shallow groundwater beneath a former airfield site in southern England has been heavily contaminated with a wide range of chlorinated solvents. The feasibility of using bacterial biosensors to complement chemical analysis and enable cost-effective, and focussed sampling has been assessed as part of a site evaluation programme. Five different biosensors, three metabolic (Vibrio fischeri, Pseudomonas fluorescens 10568 and Escherichia coli HB101) and two catabolic (Pseudomonas putida TVA8 and E. coli DH5alpha), were employed to identify areas where the availability and toxicity of pollutants is of most immediate environmental concern. The biosensors used showed different sensitivities to each other and to the groundwater samples tested. There was generally a good agreement with chemical analyses. The potential efficacy of remediation strategies was explored by coupling sample manipulation to biosensor tests. Manipulation involved sparging and charcoal treatment procedures to simulate remediative engineering solutions. Sparging was sufficient at most locations. (C) 2004 Elsevier Ltd. All rights reserved.

Mechanisms of ocean heat uptake in a coupled climate model and the implications for tracer based predictions of ocean heat uptake

The distribution of tracers in the ocean is often taken as an indication of the ventilation pathways for oceanic water masses. It has been suggested that under anthropogenic forcing heat will be taken up into the interior of the ocean along isopycnal ventilation pathways. This notion is investigated by examining distributions of potential temperature and a passive anomaly temperature tracer in a coupled climate experiment where CO2 is increased at a rate of 2% per year. We show that interior temperature changes cannot be explained solely by passive tracer transport along isopycnals. Heat uptake is strongly affected by changes in circulation and has a substantial diapycnal component.