Didáctica y metodología sobre el material escolar de Física y Química para las aulas laboratorio.

Se hace un estudio del diseño y construcción del material didáctico del que se dispone en las aulas laboratorios para la enseñanza de Física y Química en los nuevos Institutos Nacionales de Enseñanza Media, de acuerdo con las directrices del Centro de orientación Didáctica de la Dirección General de Enseñanza Media.

Diseño y análisis de una escala para la valoración de la variable clima social aula en alumnos de Educación Primaria y Secundaria.

Resumen basado en el de la publicación. Monográfico con el título: 'Equidad y calidad en educación'

Diseño y aplicación del modelo comprensivo de los deportes en el floorbal como instrumento de formación del profesorado.

Resumen basado en el de la publicación

Diseño y propuesta de una unidad didáctica : la expresión de probabilidad.

Memoria de máster (Universidad Complutense de Madrid, 2004). Resumen basado en el de la publicación

Los futuros profesores de educación secundaria : inicio de su profesionalización y construcción de su identidad docente.

Monográfico con el título: Investigaciones, programas, proyectos y experiencias

Diseño y elaboración de materiales informatizados en el ámbito de la orientación educativa y la tutoría.

Resumen basado en el de la publicación

Elaboración y construcción de materiales para el bloque de contenidos de actividad física en el medio natural : el rocódromo de escalada.

Resumen basado en el de la publicación

Diseño y validación de contenidos y materiales para la formación ante el asma en centros educativos.

Resumen basado en el de la publicación

Los informes de responsabilidad corporativa como plataforma para el diseño y desarrollo de tareas

Memoria de máster (Universidad de Cantabria - Fundación Comillas, 2009). Resumen basado en el de la publicación. Incluye anexos

Formación abierta : ejes principales para su diseño y realización.

Se presenta un estudio sobre el concepto de formación abierta y su necesidad dentro del panorama educativo. Así mismo se explica cómo se diseña un programa de formación directa y cómo se realiza una actividad de formación abierta.

Análisis de la práctica docente y construcción de un referente de competencias profesionales.

Resumen basado en el del autor

Diseño y aplicación de instrumentos de análisis y valoración de textos escolares de matemáticas.

Resumen basado en el de la publicación

Competencias educativas, diseño y desarrollo del currículo.

Monográfico con el título: 'Aprendizaje por competencias'

Diseño y puesta en marcha de un programa de Educación Afectivo-Sexual en cuarto de ESO.

Mención honorífica de la convocatoria de premios 'Irene: la paz comienza en casa 2009'. El DVD anexo contiene todos los materiales empleados en el aula, un cuestionario de actitudes, audiovisuales, copias de libretas y evaluaciones del alumnado. Resumen basado en el de la publicación

Diseño y experimentación de un programa de apoyo para alumnos-as en contextos de marginación sociocultural.

Diseñar un programa de apoyo para poblaciones en situación de desventaja sociocultural que se ven afectadas por el fracaso escolar. El prediseño del programa se aplica a 26 niños-as de entre 10 y 14 años y el programa a 15 niños de la misma edad, todos ellos escolarizados en centros públicos del barrio de San Cristóbal de los Angeles de Madrid. Se presenta un marco teórico en el que se analiza la relación existente entre el fracaso escolar y las desventajas socioculturales. La metodología empleada es la de la investigación-acción participativa desarrollada en dos ciclos, durante los cursos 1994-95 y 1995-96. En el primer ciclo se elabora y aplica un prediseño del programa, desarrollando entrevistas y aplicando cuestionarios para conocer las actitudes y el autoconcepto. Se procede al análisis de contenido de las entrevistas, los informes semiestructurados del desarrollo de cada sesión y las actas del equipo que aplica el programa. Con los datos obtenidos y la realización de entrevistas a padres y alumnos, se reelabora y aplica el programa definitivo. Se realizan entrevistas de seguimiento e informes finales valorativos de cada alumno. Cuestionario de habilidades sociales, escala de percepción y actitud escolar. Porcentajes. Se resaltan como refuerzos positivos más importantes el afecto, el reconocimiento social y la motivación de logro. El programa aumenta la motivación para las tareas de aprendizaje y se detecta que la autoconfianza aumenta cuando las actividades del programa tratan de aspectos relacionados con el contexto escolar. Se produce un progreso notable en la capacidad de trabajar en grupo y prestar atención a los mensajes de otros. Se observan dificultades para planificar las tareas y actividades y para revisar y corregir el trabajo realizado. En este aspecto, se observa un avance a lo largo del proyecto y se detectan casos de alumnos capaces de planificar su trabajo. Se incrementan en el alumnado la curiosidad por aprender y sus capacidades de percepción, comprensión, interpretación y creación. El programa elaborado se presenta como susceptible de ser aplicado a otros contextos similares, adaptándolo mediante la metodología de reflexión-acción. La utilidad del programa está condicionada por la formación del profesorado y su capacidad de entrar en la dinámica propuesta y realizar las adecuaciones necesarias.