1000 resultados para GESTÃO ESCOLAR
Resumo:
Quando tratamos de gesto democrtica escolar, entendemos que todos (direo escolar, coordenao pedaggica, professores, funcionrios, pais e alunos) devem participar das responsabilidades escolares. Dessa forma, o Conselho de Escola um espao importante, pois ele responsvel por viabilizar a participao da famlia e da comunidade na discusso e reflexo dos problemas da escola. Outros dois espaos democrticos da escola so: Associao de Pais e Mestres (APM) e o Conselho de Classe Srie. A primeira tem como objetivo colaborar para o aprimoramento do processo educacional e aplicao dos recursos financeiros. J o segundo relaciona-se com os assuntos didticos pedaggicos. No entanto, muitas dificuldades ainda so encontradas para implementar a participao democrtica.
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O item no apresenta o texto completo, pois est passando por reviso editorial
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O sculo XX foi marcado pelo crescimento da liderana pblica feminina em diversos campos sociais, assegurando s mulheres e aos homens relaes de equilbrio e s organizaes sociais, formas menos autoritrias de existir (Carreira, 2001). Nesta dimenso e na necessidade de reviso do paradigma educacional assume-se pertinente apresentar um estudo de investigao que tem como ncleo de pesquisa a Liderana Escolar no Feminino e que se teoriza como uma realidade extremamente controversa. O interesse despertado responsabiliza a experincia profissional de largos anos, no Conselho Executivo da Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dr. Horcio Bento de Gouveia, como suporte referencial para o desenvolvimento de uma rea envolta em tradicionais preconceitos de gnero e com lentos avanos que urge contextualizar. A temtica no se pautou pela valorizao dos pressupostos feministas do incio do sculo passado, ainda que se deva admitir que o movimento revolucionrio protagonizado pelas mulheres foi um alerta mundial para a igualdade entre os dois gneros e influenciou certamente, o papel da mulher no exerccio da liderana das instituies acadmicas. A finalidade da escolha perspectiva-se no enquadramento a longo prazo da administrao e gesto das organizaes escolares, com vista a legitimar uma liderana que se coaduna com os parmetros da modernidade, por que se entende que a condio feminina est intimamente ligada s causas da educao. Os objectivos especficos destinam-se a fazer o levantamento das prticas exercidas pelas lderes femininas, observar as semelhanas e as diferenas de actuao nas prticas da rotina escolar, analisar as atitudes comportamentais e descrever os aspectos relevantes que consubstanciam a importncia das mulheres em liderana. Os recursos qualitativos aplicados geram informaes valiosas que destacam as facetas das mulheres posicionadas nos respectivos cargos, justificando claramente que so portadoras de qualidades de abrangncia emotiva, que enquadram a relao com o sucesso educativo e perfilam a liderana transformacional projectada para o sculo XXI.
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O objectivo desta investigao foi compreender em que medida a inteligncia emocional dos educadores de infncia tem impacto na relao pedaggica que os mesmos estabelecem com os seus grupos de crianas e o modo como as habilidades inerentes inteligncia emocional promovem um clima emocional positivo na sala de actividades do pr-escolar capaz de promover mudanas e crescimento emocionais nas crianas. Atravs de quatro meses de observao participante na sala de uma educadora, considerada excepcional, tentou-se compreender a dinmica das interaces que essa educadora estabelece com o seu grupo de crianas e a importncia da inteligncia emocional nessas interaces. O trabalho de pesquisa foi desenvolvido no sentido de encontrar resposta s trs questes de partida: 1) De que forma a inteligncia emocional contribui para gerar interaces positivas entre a Educadora e as crianas da sua sala? 2) Em que medida a gesto positiva das emoes na prtica educativa promove a auto-confiana e bem-estar das crianas? 3) De que modo a gesto positiva das emoes promove o desenvolvimento das competncias sociais e relacionais das crianas? Foi utilizada uma metodologia qualitativa de cariz etnogrfico. Durante a estada no terreno predominou a recolha de dados atravs de observao participante, posteriormente registados num dirio de bordo em formato electrnico, alm de diversas filmagens realizadas pela investigadora. A anlise dos dados revelou uma grande influncia da inteligncia emocional desta educadora na promoo de um clima emocional positivo na sua sala de actividades, bem como, no desenvolvimento positivo das habilidades emocionais e competncias relacionais das crianas.
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A publicao de rankings com os resultados dos exames nacionais e a consequente ordenao das escolas de acordo com os desempenhos dos seus alunos nos exames nacionais, tem suscitado alguma polmica, associada ao facto de algumas escolas apresentarem melhores classificaes do que outras. Este tratamento estatstico de dados de exame tem levantado algumas questes, tanto na sociedade portuguesa em geral, como nos meios acadmicos em particular. O estudo que se segue pretende estudar as variveis promotoras do sucesso em exame, analisando a relao /correlao entre a escola frequentada, as caractersticas dos alunos e os seus resultados nos exames. Incide sobre os resultados do exame de Matemtica do 9 ano de escolaridade, realizado em 2010, pelos alunos das escolas da cidade do Funchal. Seleccionmos uma amostra de estudantes e usando um questionrio, desenvolvido pela autora, obtivemos dados sobre as caractersticas pessoais, sociais, econmicas e culturais desses estudantes, bem como sobre o seu desempenho escolar, at ao 9 ano. Elabormos e aplicmos questionrios em todas as escolas do terceiro ciclo, de modo a recolher dados sobre a forma como os rankings interferem na gesto e no quotidiano das escolas e sobre os factores promotores do sucesso. O tratamento de dados permitiu-nos estabelecer relaes e correlaes entre as variveis em estudo. Obtivemos resultados que confirmam as concluses de outros estudos j realizados e a literatura sobre o assunto. Conclumos que o desempenho em exame est mais relacionado com as caractersticas do prprio aluno do que com o estabelecimento de ensino. Existem alunos mais vocacionados que outros para um determinado tipo de aprendizagem valorizada em exame. A avaliao das escolas usando rankings de exame alm de injusta, no faz qualquer tipo de sentido, uma vez que os exames no reflectem todo o trabalho realizado pela escola.
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A liderana e a progressiva autonomia das escolas, conferida atravs da elaborao de um projecto educativo, so hoje um tema importante de reflexo e discusso no mbito da Administrao escolar. Ao director de escola, no papel de lder, cabe a funo de fazer a sua equipa diferenciar-se e promover uma educao de qualidade recorrendo aos meios que tem ao seu dispor. Nesta perspectiva, realizmos o presente estudo com o objectivo de perceber se existem (ou no) essas dinmicas entre a liderana e o projecto educativo. Para isso, utilizmos uma abordagem essencialmente qualitativa, no descurando aspectos quantitativos, atravs de um estudo de caso numa escola da RAM e recorrendo s tcnicas de entrevista, questionrio e pesquisa documental para recolha de dados. Este estudo constitudo por 3 partes. Na primeira parte deste documento apresentamos uma reviso da literatura sobre a liderana e o projecto educativo. Partindo da contextualizao dos conceitos e teorias enveredamos por uma abordagem ao contexto escolar focando a anlise na caracterizao do lder escolar, na influncia no clima de escola e nas caractersticas, funes e potencialidades do projecto educativo de escola. Na segunda parte descrevemos a metodologia utilizada e a contextualizao do estudo. Por fim, apresentamos e analisamos os resultados numa perspectiva de triangulao de dados. Apesar da dificuldade em obter resultados num trabalho desta natureza, conseguimos perceber que o projecto educativo, nesta escola, utilizado para promover a reflexo e a orientao do corpo docente e como base e instrumento impulsionador de mudana e inovao para a liderana.
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Esta investigao procurou aprofundar o conhecimento sobre os conflitos existentes entre os docentes, bem como entre estes e a direco, nas Escolas Bsicas com Pr-escolar do 1 ciclo (1 CEB) da Regio Autnoma da Madeira (RAM). Especificamente pretendeu-se conhecer a perspectiva destes profissionais de educao acerca desta problemtica e tambm compreender a forma como os professores lidam com o conflito. Foi utilizada uma investigao quantitativa de carcter exploratrio, para tal, construiu-se um questionrio que se passou aos docentes das Escolas 1 CEB de vrios concelhos da RAM. A amostra foi constituda por trezentos e onze indivduos do sexo masculino (15,8%) e feminino (84,2 %), em diferentes fases da carreira docente. Os resultados apontam para a existncia de um grau moderado de conflito nas escolas estudadas. Para alguns autores isso considerado positivo para o desenvolvimento das organizaes, impedindo-se estagnaes. Os professores indicam como factores responsveis pelo aparecimento de conflitos as falhas organizacionais, as falhas de comunicao e os factores ligados personalidade. No que concerne forma de lidar com os conflitos estes profissionais valorizam as estratgias construtivas e o enfrentar o conflito como forma de resoluo. So apontadas linhas para integrar futuras formaes nesta rea e alteraes na formao de base dos professores do primeiro ciclo do ensino bsico.
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O presente Relatrio de Estgio insere-se no segundo ano do Mestrado em Educao Pr- Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico e expe a interveno pedaggica realizada numa sala de Educao de Infncia, com crianas com idades compreendidas entre os dois e os trs anos, e numa turma de 4. ano do 1. Ciclo do Ensino Bsico, com idades entre os nove e os doze anos. No decurso do estgio e a partir do contexto observado, realizou-se planificaes das atividades/aulas a desenvolver, estimulando a iniciativa das crianas num contexto de aprendizagem ativa e proporcionando-lhes experincias de aprendizagem de qualidade, para que se tornem cidados cada vez mais participativos e democraticamente comprometidos com a sociedade. Em consonncia com este trabalho, e considerando que em educao fundamental questionar as nossas aes e opes metodolgicas, foram tambm realizadas reflexes crticas semanais, num processo de planificao, ao, observao e reflexo, caracterstico da metodologia de investigao-ao. De maneira a adequar a interveno, adotou-se diversos mecanismos de ao educativa que, com o recurso a variadas tcnicas e instrumentos de recolha de dados, permitiram apurar dados concretos sobre o desenvolvimento, os interesses e as necessidades das crianas, bem como refletir e ajustar a interveno pedaggica. A interveno realizada com o meio envolvente, com a comunidade educativa, com as famlias e a participao em outras atividades pedaggicas ocasionaram o estabelecer de relaes com os diversos agentes da comunidade educativa, a tomada de decises, o trabalho cooperativo e o reforo positivo, que por sua vez permitiram a integrao e a compreenso da dinmica e da gesto das instituies de educao.
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No mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, realizou-se o presente relatrio de estgio, de modo crtico e reflexivo, com base nos conhecimentos cientficos adquiridos ao longo da formao e nas experincias ocasionadas em contexto de estgio. No decurso da ao educativa privilegiou-se uma pedagogia centrada na criana, onde esta possui um papel ativo na construo do seu conhecimento. Importa referir, que as estratgias adotadas surgiram tendo em conta os interesses e necessidades das crianas, identificados a partir da observao participante, e consequente reflexo sobre as inferncias obtidas. Neste sentido, d-se enfoque ao papel da Investigao-Ao neste processo, permitindo assim, o reajustamento e aperfeioamento das prticas educativas. Nesta linha, o papel da estagiria passou por criar condies que atendessem s particularidades de cada criana, favorecendo a criao de um ambiente estimulante e significativo, onde participam todos os agentes educativos em prol do desenvolvimento integral dos educandos. A participao das famlias e restante comunidade educativa, nos projetos desenvolvidos, contribuiu para o estreitar de relaes, indispensveis para uma dinmica e gesto melhorada do processo educativo.
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Consciente do lugar de destaque e importncia que a educao formal tem na nossa sociedade, propomo-nos a refletir sobre as aprendizagens que decorrem margem dos saberes dominantes e que para alguns constituem a fuga da eterna insatisfao gerada pela rigidez do currculo. Nesta investigao, pretendemos compreender se existe alguma relao entre a frequncia das atividades de complemento curricular (ACC) e o aproveitamento escolar dos alunos que as frequentam. Este estudo envolveu simultaneamente as abordagens qualitativa e quantitativa e teve lugar numa escola secundria pblica da Regio Autnoma da Madeira. Aps uma anlise dos documentos orientadores do estabelecimento de ensino - Projeto Educativo de Escola, Plano Anual de Atividades e Regulamento Interno - realizmos entrevistas a docentes responsveis por estas atividades e solicitmos aos alunos o preenchimento de inquritos por questionrio. Constatmos que as ACC so valorizadas por todos os atores educativos, desde as entidades proponentes - Diviso de Gesto de Projetos da Direo Regional de Educao, rgo de gesto da escola, conselho pedaggico e coordenao de ACC at aos alunos que as frequentam e para quem so idealizadas. Foi possvel concluir que as ACC so importantes no percurso escolar dos alunos por possibilitarem o desenvolvimento de competncias transversais ao currculo, contribuindo desta forma para o processo holstico de educao em particular na sua dimenso pessoal e social. Verificmos que os alunos que frequentam as ACC so oriundos de diferentes cursos e que existe uma predominncia dos rapazes na sua frequncia.
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The democratic management is a challenge for education, on the one hand for its actualization needs a link between the government and the educational institution. From that, research aims to understand the main challenges faced by the school administration to consolidate the management of public schools in Natal/RN. Against this context the methodology used was multiple cases, qualitative approach in which respondent were manager (director, deputy director and coordinator) of the four municipal schools and two representatives of the Democratic Management Commission of a Government departament of Education, Natal/RN. The analysis was made by peers, between schools that had grade superior IDEB that average stipulated by the federal government and two that had grade lower and between managers and representatives of the Secretary. Were used techniques of categorization and content analysis of the speeches of respondents. Was note that managers understand the importance of the participation about whole community in the democratic management, however only one school highlighted means of attracting the parents against to the difficulty of representing these. The lack of knowledge about the democratic management is evident mainly in the pair of schools with lower IDEB. That schools with a lower IDEB adhere to this management as a way to meet rules. So unanimous, the broad role of director hampers knowledge about the legislation. About relationship of the Government department with managers, there are some contradictions between the understanding of the role of the coordinator by managers and representatives of the Government department. It was perceptible the no uniformity about a good relationship between managers and Government department. It was notable features of democratic management in all school units, well as the efforts of the Government department in this scope. However there are also undemocratic features that deserve further study
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In the social-historical moment we live in, it is each time more evident the necessity of the people to learn to deal with the environment in conscientious way, taking care of themselves properly through it. In this direction, considering the school as a place where children, young and adolescents spend great part of their time, this work had as objective to examine the perception of school environment for students, professors and employees of two schools in Joo Pessoa city - Centro Estadual Experimental de Ensino-Aprendizagem Sesquicentenrio and Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Presidente Emlio Garrastazu Mdici (Experimental State Center of Learning-teaching Sesquicentenrio and Basic and High State School Education Emilio Garrastazu Mdici President). From the presupposed that the environments in which and with which people live reflect their daily practices, the field work searched to identify the social-environmental practices that characterize the relation of these users with the school and, from this understanding, to infer some of their concerns regarding the environment as a whole. To analyze the use of the available physical space in the two institutions it was opted the use of the After-Occupation Evaluation, one of the approaches that feed the process of building production or built set, rescuing aspects related to its use, operation and maintenance. Besides analyzing diverse school environments (such as classroom circulations/accesses, library, pedagogical and sportive spaces) in relation to the environmental comfort and the perceptions of the main users of the schools (pupils, professors and employees), the dissertation tried to inquire the care (ambient education) of these users with the school space. In general, it was verified that the two schools have evaluations and perceptions really different for four reasons: (i) management of the schools; (ii) the users perception; (III) localization of schools and (IV) feeling of place, territoriality and appropriation
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This dissertation aims to understand the importance of the National School Feeding as a strategy for ensuring the promotion of food and nutrition security in the municipality of Macaba / RN, taking into account the implementation of the Law School Feeding, 11,947, 2009. The program was extended to all public basic education, youth and adults, in addition to ensuring that 30% of transfers from FNDE, were intended for the purchase of products from family farms. The survey was conducted with 160 students from public schools and farmers nesting Quilombo dos Palmares II, who produce on their land vegetables, fruits and cereals for their own consumption, for sale in local markets, in addition to providing for PNAE. The reciprocity between neighbors, such as mutual aid and sharing of common goods was noticeable in this group of farmers, since it was necessary to meet weekly deliveries of products to schools. As students, we applied a test of acceptability in two schools located in rural and in urban areas, to learn the opinion of ourselves in relation to school food consumed. It was concluded that to be most effective program in the region, there must be a better match in school menus, so that it can be attractive to students and to ensure greater use of fresh food, the main ingredient of same, practice of nutrition education in schools, to teach students the importance of food to health. In relation to local management, noted the need for adjustments bureaucratic as hiring staff for the departments, in order to be more agile in releasing payments to farmers, in addition to hiring assistants general services for schools, one Since the cooks exert dual role, the cooking while being responsible for cleaning the entire school environment. Government investments in the rural sector would be extremely valuable for farmers, since they need financial resources to purchase inputs, irrigation projects for gardens, availability of land for planting, transportation to facilitate the delivery of its products to schools and technical assistance more frequently
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This study attempts to investigate the school administration in the Department of Education of Rio Grande de Norte, in the period 1924 to 1928, in the context of conservative modernization in its management, implemented by Nestor Lima dos Santos. Addresses the trends of administrative Nestor Santos Lima and sequence of these variables so that we can correlate and monitor the development of various economic, social, cultural and political, to show how influenced and even determined the direction of education, not only the state of RN, but throughout the country. For this purpose, it is the recapitulation of the history of life, experiences of work and travel reports of this important figure, including administrative concepts, aiming to identify the school administration, introduced by him in the 1920s, as those who received influence of characters that included the social and historical context of the time, reconstituting the ways following the education. It was developed by Nestor shares in Lima on the administration of public schools, their way of management, and can see how was the process of modernization of education in Rio Grande do Norte state and how it followed the rapid changes, experienced by Brazil, during this period. Show up on the design aspects of modernizing Nestor Lima in the Department of Education, the Director General of Administrative Acts, the internal record of school groups, Isolated Schools, Schools rudimentary and the newly created Board of Education, highlighting the Internal Rules of Council but the General Regulations of the Department of Education. This work also highlights the proposed administrative Nestor of Lima, while educational model of an operating system of the organization, training and education, which is present in the area of production of discourse, through body practice, characteristic of the record established levels of policy development and implementation of educational instruction in all state. Key-words: school administration. Conservative modernization. Public Education
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This research work is focused to show the changes in educational administration from the agreements between the Mossor / RN and the Ayrton Senna Institute IAS, for education provision. Nowadays, the partnership policy is a constitutive element of the reform of the Brazilian State, which dropped its action on social policies and to strengthen its regulatory role, encouraging private participation in planning, preparation and implementation of public policies, new printing setting the political-social. In this context, the 10 Note Management Programme, developed by the IAS, is part of the neoliberal logic of modernization of public school systems, focusing on results and developing strategies for control and regulation of schools work and its efficiency, effectiveness and greater productivity. The 10 Note focuses on two dimensions: the management of learning and teaching in networking, in a managerial perspective to overcome the culture of failure (expressed as age-grade, dropout and repetition rates in) and implantation of culture of success (as measured in the improvement of the indices). To understanding the process, we have delimited as the object of study, the process of implementing them mentioned program in the city, which its objective is to analyze implications for the school community from the perspective of democratic management, adopting the dimensions of autonomy and participation in institutional processes as a criterion of analysis. From a methodological point of view, the survey was conducted from a literature review and documentary about educational policy developed in the country since the 1990s, seeking to understand, in a dialectical perspective, the political dimensions of teaching, training and performance of the subjects involved in the school work. Besides the empirical observation, it was also used semi-structured interviews with a methodological tool for gathering information and opinions about the partnership and the implementation of the 10 Note Management Program in the county. The interviewee participants were ex-former education managers, coordinators, school managers, secretaries and teachers. Regarding the dimensions inside the analysis (autonomy and participation), the research led to the conclusion: that GEED, under the guidance of IAS promoted regulation of school autonomy, set up the selection process for exercising the office of school administration and system awards to schools, pupils and teachers, subject to results, there is mismatch between the managerial logic and the democratic management principles, that the ideological discourse of modernization of municipal management coexists with traditional practices, centralizing patronage, which ignores the democratic participation in the school decisions processes, the goals of the partnership were partially achieved, since that the city has improved over the approval and dropouts, although the approval of the Education Municipal Plan of the rules institutional (administrative, financial and educational) and the creation of the Councils observed that the school community participation is still limited, not being characterized as a coordinated intervention, capable of promoting the transformation and improvement its quality in the county. In the same way, the orientation of networking is a limit to the autonomy of schools, given the external definition of goals and strategies to be adopted, along with pressure exerted through the accountability of each school community for their achievements
