CrimsonHex: um reposit��rio de objectos de aprendizagem

Este artigo descreve o desenho e implementa����o de um reposit��rio de problemas de programa����o denominado crimsonHex. A motiva����o para este trabalho surge do projecto EduJudge que tem como objectivo principal abrir o reposit��rio de problemas de programa����o da Universidade de Valladolid (online-judge.uva.es) para utiliza����es pedag��gicas no ensino secund��rio e superior. Este projecto integra um reposit��rio de objectos de aprendizagem que ser�� usado para gerir colec����es de exerc��cios de programa����o e obter os exerc��cios adequados de acordo com um perfil de um determinado aluno. O artigo inicia com uma an��lise aos reposit��rios actuais. Seguidamente, apresenta-se a arquitectura conceptual do reposit��rio, baseado na met��fora de um objecto de aprendizagem como um livro numa biblioteca, e cria-se uma defini����o de problemas de programa����o como objectos de aprendizagem. Posteriormente foca-se a sua arquitectura concreta, o seu modelo de comunica����o e detalhes da sua implementa����o. O artigo termina com algumas considera����es finais.

Desenho universal para a aprendizagem: construindo pr��ticas pedag��gicas inclusivas

O presente artigo tem como objetivo apresentar uma grelha de planifica����o da interven����o facilitadora do desenvolvimento de pr��ticas pedag��gicas inclusivas. Para o efeito, procedeu-se a uma revis��o da literatura centrada nos conceitos de Educa����o Inclusiva e de Desenho Universal para a Aprendizagem (Universal Design for Learning), a qual permitiu identificar e fundamentar a pertin��ncia das dimens��es a considerar na planifica����o da interven����o pedag��gica, de modo a assegurar o acesso, a participa����o e o sucesso de todos os alunos. Com a apresenta����o da grelha de planifica����o da interven����o pedag��gica pretende-se, em ��ltima an��lise, sublinhar a necessidade e a import��ncia de desenvolver processos de planifica����o que disponibilizem formas diversificadas de motiva����o e envolvimento dos alunos, que equacionem m��ltiplos processos de apresenta����o dos conte��dos a aprender e, por ��ltimo, que possibilitem a utiliza����o de diversas formas de a����o e express��o por parte dos alunos.

Leitura - Dificuldades de aprendizagem, ensino e estrat��gias para o desenvolvimento de compet��ncias

O dom��nio da leitura �� de extrema import��ncia para as aprendizagens escolares. Um n��mero significativo de alunos apresenta, no entanto, dificuldades de aprendizagem espec��ficas (DAE) ao n��vel da leitura, que interferem com o processo global de ensino e aprendizagem. O presente artigo pretende rever os factores associados ��s DAE de leitura e apresentar estrat��gias que promovem o ensino eficaz e o dom��nio desta compet��ncia, nomeadamente, ao n��vel da consci��ncia fon��mica e da flu��ncia da leitura, indicando metodologias e actividades que podem ser desenvolvidas em contexto de sala de aula.

Estrat��gias de aprendizagem ao longo da vida na Uni��o Europeia: an��lise cr��tica e comparativa das estrat��gias de aprendizagem ao longo da vida de cinco estados-membros

Disserta����o apresentada para obten����o do grau de Doutor em Ci��ncias da Educa����o/Educa����o e Desenvolvimento pela Universidade Nova de Lisboa, Faculdade de Ci��ncias e Tecnologia

Apropria����o de conte��dos do conhecimento expl��cito da l��ngua por alunos do 2.�� ano do 1.�� ciclo do ensino b��sico

Relat��rio de Est��gio apresentado �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o de grau de mestre em Ensino do 1.�� e 2.�� Ciclo do Ensino B��sico

O trabalho individual e o trabalho de grupo no processo de ensino-aprendizagem do estudo do meio no 1�� Ciclo

Relat��rio Final apresentado �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o de grau de mestre em Ensino do 1�� e 2�� ciclo do Ensino B��sico

Papel do tutor num curr��culo m��dico pr��-graduado que utilize a aprendizagem por problemas

Educa����o M��dica, 1993; 4(3): 169-173.

���Aprender �� ocupar o c��rebro com coisas essenciais��� - conce����es de ensino e aprendizagem no 1.�� ciclo do ensino b��sico

Relat��rio de Est��gio apresentado �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o de grau de mestre em Ensino do 1.�� e 2.�� Ciclos do Ensino B��sico

Aprendizagem aut��noma (self-directed learning): relat��rio de um atelier pedag��gico

Educa����o M��dica. 1994, 5(3):178-181.

Aplica����o ao ensino m��dico do m��todo de aprendizagem por problemas (APP), 2�� Parte: A experi��ncia da disciplina de Fisiopatologia entre 1992 e 1995

Educa����o M��dica. 1997;8 (3): 156-173

Ditado: um percurso de aprendizagem entre pares

Projeto de Interven����o apresentado �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o do grau de Mestre em Did��tica da L��ngua Portuguesa no 1.�� e 2.�� Ciclos do Ensino B��sico

Os materiais manipul��veis no desenvolvimento de compet��ncias em matem��tica

Relat��rio final apresentado �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o de grau de mestre em Ensino de 1�� e 2�� ciclo do Ensino B��sico

Contributos das atividades pr��ticas de estudo do meio para o aumento da motiva����o e da aprendizagem conceptual no 2�� ano de escolaridade

Relat��rio de Est��gio apresentado �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para obten����o de grau de mestre em Ensino do 1�� e 2�� Ciclo do Ensino B��sico

O M��todo de aprendizagem por problemas (APP) aplicado ao ensino m��dico, 1�� Parte: Reflex��es sobre o m��todo como estrat��gia de inova����o

Educa����o M��dica, 1997; 8 (1): p.17-35.