Os materiais manipuláveis no desenvolvimento de competências em matemática

Relatório final apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ensino de 1º e 2º ciclo do Ensino Básico

O presente relatório advém da intervenção pedagógica realizada numa turma de 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. No mesmo relatório é incluído uma investigação que pretende estudar de que forma os materiais manipuláveis contribuem para a promoção do desenvolvimento e aquisição de competências no domínio da Matemática. Tendo em conta as fragilidades diagnosticadas dos alunos, formularam-se três objetivos para as colmatar: (i) alargar o repertório vocabular; (ii) desenvolver competências de resolução de problemas matemáticos que envolvam dois e três passos; e (iii) reconhecer culturas e características do meio próximo e distante. Ao longo da intervenção adotaram-se estratégias educativas com o intuito de cumprir os objetivos já mencionados. Foram, assim, instituídas novas rotinas, criados materiais educativos e criadas atividades diversificadas que permitissem aos alunos adquirir aprendizagens significativas. Para avaliar as aprendizagens dos alunos foram construídas grelhas de avaliação, analisadas produções das crianças e, no caso do estudo individual, foram criados questionários. A metodologia levada a cabo foi de natureza qualitativa. Concluiu-se que as aprendizagens dos alunos foram realizadas com sucesso e que os objetivos do PI foram concretizados. Em relação ao estudo sobre os materiais manipuláveis, verificou-se que estes facilitaram as aprendizagens dos alunos, motivando-os e integrando-os na construção de saberes matemáticos.

ABSTRACT This report is a result of a pedagogical intervention in 3rd grade of primary school. Moreover, this report includes a research which aim is to study the contribution of manipulative materials to the promotion, development and acquisition of mathematical skills. Three main goals were defined, concerning the students’ weaknesses, in order to overcome it: (i) extend the repertoire of the vocabulary; (ii) develop mathematical solving skills in assignments within two or three steps; and (iii) recognize and perceive cultures and features of the near and distant environment. Thus, new routines were established, new materials conceived and diversified activities designed, which enabled students to achieve meaningful learning. In order to assess students’ acquired knowledge, evaluation grids were developed and carried out as well as the analysis of students’ productions. In regard to individual study, questionnaires were performed. The methodology carried out was of qualitative nature. In conclusion, student learning was successful and the goals of the Intervention Project were accomplished. Regarding the study of manipulative materials, it was verified that it facilitates student learning, while motivating and integrating them in the development of mathematical knowledge (maybe reasoning).