An Efficient Multi-component Synthesis of 6-Amino-3-methyl-4-Aryl-2,4- dihydropyrano[2,3-c]Pyrazole-5-carbonitriles

Multi-component reactions are effective in building complex molecules in a single step in a minimum amount of time and with facile isolation procedures; they have high economy1–7 and thus have become a powerful synthetic strategy in recent years.8–10 The multicomponent protocols are even more attractive when carried out in aqueous medium. Water offers several benefits, including control over exothermicity, and the isolation of products can be carried out by single phase separation technique. Pyranopyrazoles are a biologically important class of heterocyclic compounds and in particular dihydropyrano[2,3-c]pyrazoles play an essential role in promoting biological activity and represent an interesting template in medicinal chemistry. Heterocyclic compounds bearing the 4-H pyran unit have received much attention in recent years as they constitute important precursors for promising drugs.11–13 Pyrano[2,3-c]pyrazoles exhibit analgesic,14 anti-cancer,15 anti-microbial and anti-inflammatory16 activity. Furthermore dihydropyrano[2,3-c]pyrazoles show molluscidal activity17,18 and are used in a screening kit for Chk 1 kinase inhibitor activity.19,20 They also find applications as pharmaceutical ingredients and bio-degradable agrochemicals.21–29 Junek and Aigner30 first reported the synthesis of pyrano[2,3-c]pyrazole derivatives from 3-methyl-1-phenylpyrazolin-5-one and tetracyanoethylene in the presence of triethylamine. Subsequently, a number of synthetic approaches such as the use of triethylamine,31 piperazine,32 piperidine,33 N-methylmorpholine in ethanol,34 microwave irradiation,35,36 solvent-free conditions,37–39 cyclodextrins (CDs),40 different bases in water,41 γ -alumina,42 and l-proline43 have been reported for the synthesis of 6-amino-4-alkyl/aryl-3-methyl- 2,4-dihydropyrano[2,3-c]pyrazole-5-carbonitriles. Recently, tetraethylammonium bromide (TEABr) has emerged as mild, water-tolerant, eco-friendly and inexpensive catalyst. To the best of our knowledge, quaternary ammonium salts, more specifically TEABr, have notbeen used as catalysts for the synthesis of pyrano[2,3-c]pyrazoles, and we decided to investigate the application of TEABr as a catalyst for the synthesis of a series of pyrazole-fused pyran derivatives via multi-component reactions

How to assess, plan and teach word and sentence work : key stage one, primary 1-3 : word and sentence work 1.

Está dividido en cuatro secciones, a lo largo de las cuales se proporciona orientación para la enseñanza y el aprendizaje de palabras y oraciones, se destaca la importancia de estos elementos para el aprendizaje por los niños de la lectura y la escritura, se hace un esbozo del proceso de alfabetización infantil desde los dos primeros cursos de ingreso en la escuela,y asimismo, se describe este proceso de desarrollo continuo de la alfabetización.

How to assess, plan and teach shared and guided reading and writing 1 : key stage one, primary 1-3.

El desarrollo de la alfabetización infantil se inicia desde el momento en que los padres, hablan, cantan y leen a sus bebés. Estas buenas experiencias son las bases sobre las que seguir, pues, después, aprenden a jugar con los libros, a disfrutar con sus imágenes y sus páginas, a imitar a los adultos en la lectura, a garabatear y a escribir como ellos. Aunque, algunos niños hayan carecido de estas experiencias en su hogar, al incorporarse a la escuela, es necesario darles todas las oportunidades posibles para observar a sus compañeros lectores y escritores, interactuar con los libros y experimentar ellos mismos con la lectura y la escritura.

How to assess, plan and teach information texts : key stage one, primary 1-3. 'Cómo evaluar, planificar y enseñar textos informativos : etapa clave 1, primaria 1-3'.

Se destaca la importancia de que los niños pequeños, antes de su escolarización, hayan tenido experiencia con la lectura y la escritura, es decir, que su proceso de familiarizarse con textos de información y con el lenguaje narrativo comience lo antes posible.Estos textos suelen tener un lenguaje sencillo bastante similar al del habla, con frases cortas y estructuras gramaticales simples. Esta temprana alfabetización infantil facilitará la labor del docente en la clase, pues le sirve para aprovechar esta experiencia cotidiana.

How to assess, plan and teach fiction and poetry 1 : key stage one, primary 1-3. 'Cómo evaluar, planificar y enseñar ficcion y poesía : etapa clave 1, primaria 1-3'.

Contar y escuchar historias forman parte de la vida de todos los pueblos del mundo, cada cultura tiene su propio patrimonio de relatos, cuentos, historias orales, mitos, leyendas. Es un medio para la transmisión de valores culturales, creencias religiosas, pensamientos y acciones. De ahí, la importancia de la enseñanza de la ficción y de la poesía a los niños desde muy temprano; con la lectura, los niños muestran sus capacidades para decodificar y comprender los textos, y también para reflexionar sobre ellos, con lo que se les abren oportunidades para hacer preguntas e indagaciones, recibir valores morales y encontrarse con problemas éticos.

How to assess, plan and teach word and sentence work 1 : key stage one, primary 1-3 : word and sentence work 1.

Está dividido en cuatro secciones, a lo largo de las cuales se proporciona orientación para la enseñanza y el aprendizaje de palabras y oraciones, se destaca la importancia de estos elementos para el aprendizaje por los niños de la lectura y la escritura, se hace un esbozo del proceso de alfabetización infantil desde los dos primeros cursos de ingreso en la escuela,y asimismo, se describe este proceso de desarrollo continuo de la alfabetización.

Oxford reading tree. Teacher's guide 1 : stages 1-3.

Explicaciones detalladas para ayudar a los niños a aprender a leer en las primeras etapas. Facilita al profesor una serie de estrategias para la enseñanza de la lectura y una amplia variedad de recursos y materiales de apoyo lingüístico. Contiene actividades de apoyo a una serie de estrategias de lectura, recursos fotocopiables, actividades transversales de los contenidos curriculares, evaluación con hojas de registro. También incluye material adicional.

Pedagogía de grupo : la clase de instrumento en la relación numérica 1/3, otra forma de mejorar nuestra acción en el aula

Esta publicación pretende servir de recurso didáctico para el profesorado de primer y segundo curso de las enseñanzas elementales de Música que se imparten en los Conservatorios. Se muestra una serie de actividades cuyo objetivo es establecer los principios básicos para la aplicación de la pedagogía en grupos de tres alumnos o alumnas y potenciar sus beneficios, en los que el alumnado goce con la experiencia y vivencia de la música, aportando otra forma de mejorar la práctica en el aula.

Influencia de la motricidad en la competencia matem??tica b??sica en ni??os de 3 y 4 a??os

Resumen basado en el de la publicaci??n

Madurez y autoeficacia vocacional en 3?? y 4?? de ESO, Bachillerato y ciclos formativos

Resumen basado en el de la publicaci??n

The radial width of a coronal mass ejection between 0.1 and 0.4 AU estimated from the heliospheric imager on STEREO

On 15-17 February 2008, a CME with an approximately circular cross section was tracked through successive images obtained by the Heliospheric Imager (HI) instrument onboard the STEREO-A spacecraft. Reasoning that an idealised flux rope is cylindrical in shape with a circular cross-section, best fit circles are used to determine the radial width of the CME. As part of the process the radial velocity and longitude of propagation are determined by fits to elongation-time maps as 252±5 km/s and 70±5° respectively. With the longitude known, the radial size is calculated from the images, taking projection effects into account. The radial width of the CME, S (AU), obeys a power law with heliocentric distance, R, as the CME travels between 0.1 and 0.4 AU, such that S=0.26 R0.6±0.1. The exponent value obtained is compared to published studies based on statistical surveys of in situ spacecraft observations of ICMEs between 0.3 and 1.0 AU, and general agreement is found. This paper demonstrates the new opportunities provided by HI to track the radial width of CMEs through the previously unobservable zone between the LASCO field of view and Helios in situ measurements.

The ν2, 2ν2, 3ν2, ν4 and ν2+ν4 bands of 15NH3

The ir absorption of gaseous 15NH3 between 510 and 3040 cm−1 was recorded with a resolution of 0.06 cm−1. The ν2, 2ν2, 3ν2, ν4, and ν2 + ν4 bands were measured and analyzed on the basis of the vibration-rotation Hamiltonian developed by V. Špirko, J. M. R. Stone, and D. Papoušek (J. Mol. Spectrosc. 60, 159–178 (1976)). A set of effective molecular parameters for the ν2 = 1, 2, 3 states was derived, which reproduced the transition frequencies within the accuracy of the experimental measurements. For ν4 and ν2 + ν4 bands the standard deviation of the calculated spectrum is about four times larger than the measurements accuracy: a similar result was found for ν4 in 14NH3 by Š. Urban et al. (J. Mol. Spectrosc. 79, 455–495 (1980)). This result suggests that the present treatment takes into account only the most significant part of the rovibration interaction in the doubly degenerate vibrational states of ammonia.

Formation of triple helical nanofibers using self-assembling chiral benzene-1,3,5-tricarboxamides and reversal of the nanostructure's handedness using mirror image building blocks

Intertwining triple helical nanofibers with an overall handedness have been formed from self-assembling chiral benzene-1,3,5-tricarboxamides 1, 2 and 3, whereas the achiralbenzene-1,3,5-tricarboxamide 4 upon self-association gives rise to straight nanofibers without any twist and transmission electron microscopy images of chiral compounds clearly demonstrate that the handedness of the triple helical nanofibers can be reversed by using the enantiomeric benzene-1,3,5-tricarboxamide building blocks.

Stille reactions of 2,3-bis(stannyl)butenoates: an unexpected regioselectivity

The palladium-catalyzed cross-coupling reaction of methyl (Z)-2,3-bis(tributylstannyl)butenoate with aryl iodides is regioselective, leading to 2-aryl-3-stannylated products; this selectivity is the opposite to that observed in the reaction between halides and 3,4-bis(stannyl)furan-2(5H)-one. Since the resulting butenoates can be converted into the corresponding furanones, the method provides useful flexibility in the preparation of functionalized butenoates and furanones.

Synthesis and crystal structure of a 3-D zinc phosphate, [C5N2H14][Zn-2(PO3(OH))(3)], containing (4.8) net sheets

A new 3-D zinc phosphate, [C5N2H14][Zn-2(PO3(OH))(3)], has been synthesised under solvothermal conditions in the presence of 1-methylpiperazine. The structure, determined by single-crystal X-ray diffraction at 293 K (RMM = 520.9, orthorhombic, space group P2(1)2(1)2(1); a = 10.0517(2) &ANGS;, b = 10.4293(2) &ANGS; and c = 14.9050(5) &ANGS;; V = 1562.52 &ANGS;(3); Z = 4; R(F) = 2.60%, wR(F) = 2.93%), consists of vertex linked ZnO4 and PO3(OH) tetrahedra assembled into (4.8) net sheets which in turn are linked through further PO3(OH) units to generate a 3-D framework. 1-Methylpiperazinium cations reside within the 3-D channel system, held in place by a strong network of hydrogen bonds. The (4.8) net sheets occur in a number of zeolite structures e.g. ABW and GIS and related zinc phosphate phases. © 2004 Academie des sciences. Published by Elsevier SAS. All rights reserved.