Leer para comprender y comprender para disfrutar : propuestas didácticas para estimular la comprensión lectora en la ESO y en el Bachillerato.

Presenta sugerencias para orientar metodológicamente a los alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato en la comprensión lectora y para despertar en ellos la afición a la lectura, contribuyendo así a su desarrollo integral. Se centra en los procedimientos que permiten a los alumnos desarrollar ciertas capacidades cognitivas, acceder a la comprensión de textos de diferente naturaleza y estructura y, una vez garantizada, a disfrutar de sus valores estéticos. La primera parte está dedicada a la paráfrasis y la síntesis, la segunda a la prosificación de textos poéticos y la tercera al parágrafo como unidad estructural del texto.

Trastornos de la conducta alimentaria.

Presenta una breve guía informativa sobre los trastornos de comportamiento alimentario de origen psíquico: la anorexia y la bulimia nerviosa. En un primer apartado define conceptualmente estos trastornos y analiza su repercusión social entre la juventud actual -mujeres y hombres de entre 14 a 25 años-. Finalmente proporciona información para la detección del problema y para su tratamiento.

Diferencias de género en emociones y en conducta social en la edad escolar.

Resumen tomado de la revista

Conducta y asesoramiento vocacional en la adolescencia.

Resumen tomado de la revista

Algunos elementos de modificación de conducta en la agresión instrumental.

Presenta un análisis de la 'agresión instrumental' y proporciona diversos elementos de modificación de conducta. En primer lugar define en qué consiste la agresión instrumental, el intento, a veces totalmente planeado, de producir daño en otras personas para conseguir algún beneficio o ventaja personales; después se centra en las estrategias para enfrentar la agresión instrumental: guía ajustada de la conducta, reducción de las conductas agresivas o socialmente inadecuadas y adquisición de conductas socialmente deseables.

Problemas de conducta en el retraso mental.

Resumen tomado de la revista

Resumen y formulación de preguntas : efectos sobre la comprensión lectora en niños de primaria.

Resumen tomado de la revista

Propuesta didáctica para potenciar el desarrollo de habilidades relacionadas con la comprensión lectora en adolescentes con síndrome de Down.

Resumen tomado de la publicación

Adquisición de hábitos de conducta gracias a la vaca Paca.

Resumen basado en el que aporta la publicación

El reto de la comprensión lectora en la Educación Primaria : cómo enseñar a los alumnos a penetrar en las relaciones entre las ideas del texto.

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Dificultades de aprendizaje del alumnado joven : la comprensión lectora.

Un grupo de profesores organizados en Seminario reflexionan sobre la aptitud verbal de sus alumnos a través de la comprensión lectora y la expresión. El objetivo principal del proyecto es establecer un plan de mejora de las actitudes y aptitudes de aprendizaje del alumndo dirigido hacia el aprendizaje autónomo y que facilite su formación permanente. Se constata el rejuvenecimiento del alumnado en los niveles del Tramo III de Educación Básica de Adultos. El desarrollo del proyecto se plantea en cinco etapas: discernir cómo es el alumnado, qué necesidades tiene, dónde hay que poner el énfasis, y qué le va a ayudar más; investigar, buscar bibliografía y aclarar ideas sobre la comprensión lectora; enumerar las dificultades de comprensión lectora y analizar su naturaleza; realizar propuestas metodólogicas para trasladarlas al aula; y buscar un método de enseñanza común para todos los profesores del centro, independientemente del nivel de su alumnado o de la materia que imparta.

La nueva propuesta de conceptualizaci??n del retraso mental de la American Association on Mental Retardation : reflexiones acerca de la inteligencia y la conducta adaptativa

Resumen tomado de la publicaci??n

Conceptos básicos de la modificación de la conducta.

Las teorías de aprendizaje se basan en la conducta individual y parte de dos principios básicos: primero que la conducta es moldeable y ajustable a las necesidades específicas de cada circunstancia y segundo que la conducta es afectada por el entorno en mucha mayor medida que el propio conocimiento del individuo. En esta exposición se analiza y describe cómo dominar los principios del aprendizaje con el fin de mejorar y modificar los problemas con los alumnos. Se describen planes de refuerzo, castigos, etc. y concluye con una pequeña autoevaluación para practicar los principios de aprendizaje.

Autopercepci??n, conducta e intervenci??n desde la motricidad en los procesos de socializaci??n

Entendiendo la actividad f??sico-deportiva como una conducta motriz, es necesaria clarificar cu??les son los mecanismos que explican determinados componentes socialmente inadecuados y, como consecuencia, qu?? posibilidades oferta la experiencia motriz para abordar procesos de reinserci??n social corrigiendo aquellos factores que los causan. Se propone, como hip??tesis, que la conducta socialmente inadaptada puede ser el resultado de un err??neo proceso yoico como consecuencia de una autopercepci??n inadecuadamente elaborada por parte del sujeto. Desde esta perspectiva se analiza c??mo esta autopercepci??n, para organizarse, requiere de una serie de valores del cuerpo que, inevitablemente, han de ser tenidos en cuenta entre los principios metodol??gicos que oriente cualquier estrategia metodol??gica que pretenda, desde la experiencia motriz, intervenir en procesos de socializaci??n como son los de reinserci??n social. Resumen tomado de la publicaci??n.

Los programas y t??cnicas de modificaci??n de conducta : una alternativa a la educaci??n del ni??o autista

El autismo o s??ndrome del espectro autista constituye un trastorno profundo del desarrollo, cuyas alteraciones a nivel comportamental contribuyen por si solas a limitar la capacidad de la persona que lo padece para desarrollar cualquier tipo de aprendizaje de modo correcto. Estudios de investigaci??n orientados a optimizar la capacidad de aprendizaje de estos sujetos han demostrado que un modo relativamente eficaz de abordar la eliminaci??n o disminuci??n de tales alteraciones comportamentales es la aplicaci??n de la tecnolog??a de modificaci??n de conducta. En este articulo se intenta: primero, dar una visi??n generalizada de la sintomatolog??a comportamental de este s??ndrome; segundo, exponer c??mo planificar una intervenci??n conductual orientada al establecimiento de conductas adaptadas; tercero, especificar las t??cnicas de modificaci??n de conducta m??s adecuadas para instaurar y mantener conductas adaptadas y eliminar aquellas otras consideradas como no adaptadas o privadas de funcionalidad y cuarto, detallar para cada una de las t??cnicas mencionadas las condiciones y pasos bajo las que deben ser aplicadas. Resumen tomado de la publicaci??n.