Aprenem LSC! : guia per a l'ensenyament-aprenentatge de la llengua de signes catalana (vídeo 1). '­Aprendemos LSC! : guía para la enseñanza-aprendizaje de la lengua de signos catalana (vídeo 1)'.

Acompañado por un libro con signatura topográfica 46 p2 800.91 AP. No se ha encontrado el depósito legal

Recull de recursos pedagògics : aprendre a participar. 'Recopilación de recursos pedagógicos : aprender a participar'.

Esta guía es una selección de documentos y recursos pedagógicos sobre la importancia de la participación, imprescindible para encontrar las fórmulas de convivencia que integren los intereses individuales con los colectivos y para acercarse a valores como la solidaridad, la justicia, la cooperación y el respeto. La participación es una capacidad, un derecho y un deber social.

Lòoggiiccaa : un programa de lògica formal. 'Lóoggiiccaa : un programa de lógica formal'.

Programa para MS-DOS sobre lógica formal. Propone ejercicios sobre nociones básicas del cálculo proposicional: tablas de verdad, connectivas, proposiones tautológicas y contradicciones. Posibilita que el usuario introduzca sus propias fórmulas hasta 4 variables.

Treball de recerca. 'Trabajo de investigación'.

Materiales de orientación para la puesta en marcha de un trabajo de campo sobre cualquier temática. El trabajo de campo implica que los alumnos adquieran y utilicen fórmulas nuevas de uso de sus conocimientos y habilidades. Se pretende facilitar nuevos planteamientos de trabajo personal, técnicas y métodos rigurosos. Ofrecen cuestiones orientativas sobre la organización, las tareas del tutor del crédito, la selección de temáticas, el diseño curricular, la proyección de los trabajos y algunos ejemplos de investigaciones. Al alumnado se le ofrecen pautas sobre la temporalización, la estructuración, bibliografía, fichas, redacción y cuestiones formales.

¿Es posible aprender los cambios químicos sin comprender qué es una sustancia? : importancia de los prerrequisitos.

Resumen tomado de la revista

Morfología floral en secundaria obligatoria.

Resumen tomado de la publicación

Matemática fuera del aula : la prensa, la radio y la televisión.

resumen ofrecido por la publicación

Los globos en el contexto educativo.

Monográfico titulado : Buscando soluciones. Los recursos materiales en juego

Arte y literatura infantil : una peculiar relación imagen texto.

Resumen tomado del autor

Escuelas con futuro.

Se busca que las escuelas se anticipen a un futuro, ofreciendo los recursos TIC no sólo a los niños y niñas, sino también a las familias y a los equipos, propiciando la igualdad de oportunidades y la adquisición de competencias que todos puedan incorporar a su vida cotidiana. La participación de las familias en la escuela siempre es un indicador de calidad, por lo que es necesario reflexionar sobre su papel en la integración de las TIC en las aulas y el desarrollo de proyectos educativos favorecedores de nuevas comunidades de aprendizaje de las que los padres y madres formen parte. El uso de estas tecnologías puede permitirles utilizar otras fórmulas para recibir e intercambiar información con el centro, así como aportar recursos de forma más rápida, eficaz y, sobre todo más ajustada a la disposición real de sus tiempos. Para que las familias puedan asumir un nuevo papel en la escuela, es imprescindible la apertura del centro educativo al entorno, adecuándose a los nuevos lenguajes, estilos de aprendizaje y necesidades de comunicación.

Cuestionario sobre expectativas y satisfacción de las familias de las escuelas 0-3 de Barcelona.

El marco de crecimiento de la red de escuelas infantiles de primer ciclo de Barcelona durante el curso 2006-2007, se propuso conocer el grado de satisfacción de las familias con respecto al servicio educativo que se ofrecía en la totalidad de los 56 centros de la red. Las escuelas de 0 a 3 de Barcelona sustentan el proyecto educativo en ser escuelas abiertas a la participación de las familias. Se diseña un cuestionario con el fin de conocer en qué medida se cumplían las expectativas de los padres y madres con respecto al servicio educativo que se ofrece. Tras el análisis de los resultados, los equipos profesionales incorporaron las expectativas planteadas por las familias como una medida de trabajo, formulado como objetivo de mejora de la calidad del centro. Desde los equipos del cetro y de las familias se fueron encontrando fórmulas de trabajo cooperativo. Se llegaron a acuerdos y se tomaron decisiones, aportando criterios y visiones desde los diferentes sectores de la comunidad educativa. Se reafirmó la necesidad de crear circuitos informales y formales para facilitar la comunicación con las familias a fin de permitir participar en los procesos que se generan entornos a sus hijos o hijas. Este proceso puso de manifiesto el saber hacer de los equipos profesionales de las escuelas infantiles de primer ciclo, y permitió abordar el análisis y la discusión para aportar criterios y enfocar la práctica educativa, que no hace sino mejorar la atención a los niños y niñas y a sus familias.

El hecho religioso en la sociedad y en la educación españolas.

Resumen tomado de la publicación

El reformismo, 1912-1923 : ¿una propuesta de modernización política?

Resumen basado en el de la publicación

Atención y desarrollo de la primera infancia en Latinoamérica y el Caribe : una revisión de los diez últimos años y una mirada hacia el futuro.

Resumen basado en el de la publicación

Nomenclatura, símbolos y escritura de las magnitudes fisicoquímicas.

Resumen tomado de la publicación