Adopción internacional en la Comunidad de Madrid : una guía para orientar y ayudar a las personas que estén pensando adoptar a un niño en el extranjero.

Se trata de una guía para orientar y ayudar a las personas que estén pensando en adoptar un niño en el extranjero. Se explica el fenómeno de la adopción internacional, el procedimiento a seguir y los retos y dificultades que plantea la paternidad adoptiva de un niño extranjero sin referirse a ningún país concreto. Se pretende complementar los recursos ya existentes, dirigidos a los posibles padres adoptantes. Se explican todas las situaciones posibles, así como conocer qué hacer para adoptar en cada uno de los países en los que es posible la adopción internacional.

Acogimiento en la Comunidad de Madrid : una gu??a para orientar y ayudar a las familias acogedoras y para aquellas familias que est??n pensando acoger un menor

Se trata de una gu??a para orientar y ayudar a las familias que acogen ni??os y para aquellas familias que est??n pensando en acoger a un menor. Se explica lo que es el sistema de protecci??n del menor, el acogimiento y cu??les son los pasos que se deben dar cuando el menor es acogido. Se facilitan una serie de recursos, as?? como una normativa aplicable al acogimiento familiar.

Los programas de ense??anza biling??e de la Comunidad de Madrid : un estudio comparado

Se trata de un estudio comparado, encargado por la Consejer??a de Educaci??n al Consejo Escolar, sobre los Programas de Ense??anzas Biling??e de la Comunidad de Madrid, en referencia al Programas de Colegios Biling??es. Se realiza una comparaci??n sobre los programas de ense??anza biling??e en otras comunidades aut??nomas y en otros pa??ses de la Uni??n Europea.

Memoria del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid : tercer cuatrimestre del a??o 2009 y a??o 2010

Se recogen todas las actividades realizadas por el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid durante el ??ltimo cuatrimestre de 2009 y el a??o 2010. Los apartados que contiene son: descripci??n del r??gimen jur??dico del Consejo, composici??n del Consejo, las sesiones del pleno, ??rganos unipersonales, ??rganos colegiados, las actividades realizadas, la asistencia a actos y jornadas, los dict??menes emitidos, plan de actuaci??n, presencia del consejo en la red, las publicaciones, presupuesto econ??mico.

Informe 2011 sobre la situación de la Enseñanza no Universitaria en la Comunidad de Madrid : curso 2009-2010.

Se realiza una presentación extensa y detallada de la situación de la enseñanza no universitaria en la Comunidad de Madrid durante el curso 2009-2010, atendiendo tanto al contexto de la educación (aspectos demográficos y socioeconómicos), los recursos materiales y humanos disponibles, los procesos y las políticas (ordenación de las enseñanzas, igualdad de oportunidades, calidad educativa, libertad de enseñanza), como a los resultados del sistema escolar y el rendimiento de la educación. Se comparan los datos correspondientes a la Comunidad de Madrid, con los de España y los de otros países de la Unión Europea o de la OCDE.

Trabajo desde la educaci??n no formal con preadolescentes : experiencias en municipios de la Comunidad de Madrid

Tit. tomado de la cub.

Nuestros Nobel : paradigma de creatividad en la Educaci??n de Personas Adultas : Centro Regional de Educaci??n de Personas Adultas de la Comunidad de Madrid (C.R.E.P.A.) : Madrid, 29 y 30 de junio de 2006

Tit. de la cub.: Actas de la VIII Escuela de Verano

Unidad didáctica : el suelo : estudio práctico en la Comunidad de Madrid.

Trabajo premiado con un segundo premio en el III Certamen de Materiales Curriculares Adaptados a la Comunidad de Madrid (1995). Se trata de una unidad didáctica para alumnos de primero de BUP y de tercero de ESO. Su objetivo es potenciar y favorecer el interés por el estudio del suelo utilizando diversas actividades que permitan al alumnado experimentar por sí mismo. El contenido está dividido en cinco bloques: la meteorización y el suelo; la composición; la formación y evolución; el estudio del suelo en la Comunidad de Madrid y la relación entre suelo y la sociedad.

Situación actual de los Consejos Escolares Municipales en la Comunidad Autónoma del País Vasco.

Conocer la situación de los Consejos Escolares Municipales de Euskadi. Describir modelos de Consejos Escolares a partir de la concepción educativa y organizativa de las Corporaciones Municipales, para intervenir posteriormente de acuerdo a tal realidad. El total del conjunto de municipos vascos susceptibles de constituir un Consejo Escolar Municipal -85-. Estudio descriptivo multivariante que a través de análisis de frecuencias, de factores y de Clusters, pretende tipificar las distintas formas de entender los Consejos Escolares Municipales. Variables que se tienen en cuenta: constitución, organización y composición, funcionamiento, temas a tratar, objetivos que se fijan, actividades, actitudes, valoración, expectativas, variables sociodemográficas. La observación y la entrevista, mediante cuestionarios semiestandarizados muy abiertos, al Concejal de Educación correspondiente. Observación y entrevista. Informe cualitativo. Categorización y codificación. Análisis de frecuencias. Tratamiento multivariado: factores y Clusters, SPSS para recodificar y crear nuevas variables y ordenar en general y SPAD para el análisis de correspondencias múltiples. Hay un 32 de Consejos Escolares Municipales constituidos, casi tanto como municipios que no tienen ninguna intención de hacerlo. La mayoría de los constituidos están situados en el gran Bilbao. Se pueden establecer cinco Clusters: la apatía -43 por ciento-, agente activo -18 por ciento-, enterados pero críticos con la Administración -13 por ciento-, constituidos pero escépticos -20 por ciento-, y con una Comisión de Educación como alternativa -5 por ciento-. Cada modelo de Consejo Escolar Municipal tiene una mayor o menor representatividad según las características sociodemográficas de los municipios, de ellos destacan significativamente: el grupo político que se ocupa de Educación, el territorio o provincia, la estructura económica y estructura demográfica, así como la lengua predominante. Los Consejos Escolares Municipales se van constituyendo muy lentamente, en muchas ocasiones sin demasiada utilidad ante la presencia de los Consejos de Centro. Cabría pensar en la posibilidad de Consejos Escolares Comarcales como alternativa.

Los nuevos retos del aprendizaje social en ni??os con necesidades educativas especiales : el aprendizaje en comunidad o la comunidad de aprendizaje en el aula

Resumen basado en el de la publicaci??n

e-DIOE : la comunidad virtual del profesorado de Did??ctica y Organizaci??n Educativa

Resumen basado en el de la publicaci??n

Pol??ticas educativas, buenas pr??cticas y TIC en la comunidad aut??noma andaluza

Monogr??fico con el t??tulo: 'Buenas pr??cticas de ense??anza en TIC'. Investigaci??n original con el t??tulo: 'Pol??ticas educativas auton??micas y sus efectos sobre la innovaci??n pedag??gica en el uso de las TIC en los centros escolares'. Resumen basado en el de la publicaci??n

??Qu?? hacen las escuelas innovadoras con la tecnolog??a? : las TIC al servicio de la escuela y la comunidad en el Colegio Amara Berri

Monogr??fico con el t??tulo: 'Buenas pr??cticas de ense??anza en TIC'. El trabajo forma parte del proyecto: 'An??lisis de las pol??ticas educativas de las TIC en los centros escolares y sus efectos sobre la innovaci??n pedag??gica en Pa??s Vasco'. Resumen basado en el de la publicaci??n

Educaci??n semipresencial en centros penitenciarios en la comunidad aut??noma andaluza

Se expone el concepto de Centro de Educaci??n de Adultos en Andaluc??a, seg??n aparece en la Ley para la Educaci??n de Adultos de esta Comunidad Aut??noma y la LOGSE, as?? como las modalidades educativas que incluye, una de las cuales, la semipresencial, es la adoptada en la ense??anza en las prisiones. Tambi??n, se incluyen los n??cleos tem??ticos que se encuentran en los centros penitenciarios andaluces, homologados con el resto de Comunidades Aut??nomas, y cuya superaci??n lleva a la obtenci??n del T??tulo de Graduado Escolar. Asimismo, se recogen los Centros de Inter??s para el interno.

Algunas consideraciones acerca del Decreto 18-2008 sobre las Escuelas Infantiles y las Casa de Ni??os de la Comunidad de Madrid

El Decreto 18-2008 establece los requisitos m??nimos que deben cumplir los centros que imparten el primer ciclo de Educaci??n Infantil. Este decreto infravalora la formaci??n que deben tener los profesionales que est??n a cargo de este ciclo e incrementa sensiblemente el n??mero m??ximo de alumnos de las unidades escolares de uno y dos a??os y, especialmente, las de dos y tres, con respecto a las disposiciones que el Decreto 60-2000 establec??a, elevando hasta 15 el tama??o de los grupos de edades mixtas. Por otro lado, el ratio en la Comunidad de Madrid en la fecha de la publicaci??n del decreto estaba condicionado adem??s por otros factores teniendo un n??mero mayor de profesores. El Decreto tambi??n hace referencia a las condiciones que deben cumplir las instalaciones y los recursos materiales.