Implementation of training programs in self-regulated learning strategies in Moodle format : Results of a experience in higher education

Resumen tomado de la publicaci??n

Impact of the proliferation of information and technology in Higher Education

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La incidencia de la toma de apuntes sobre el aprendizaje significativo. Un estudio de ense��anza superior.= The incidence of notetaking on meaningful learning. A study of higher education.

En este estudio presentamos una experiencia llevada a cabo con estudiantes de la asignatura ���Psicolog��a de la Educaci��n��� de diferentes centros universitarios. Tomando como marco de referencia las teor��as constructivistas del aprendizaje, el objetivo de nuestro trabajo se centra en comprobar la incidencia de la utilizaci��n de diferentes estrategias de ense��anza por parte del profesor y de determinadas estrategias de aprendizaje en el proceso de registrar la informaci��n por parte de los estudiantes, en la significatividad del aprendizaje. Los resultados obtenidos muestran que en los grupos donde los profesores han utilizado estrategias de ense��anza diferentes a la clase magistral, se ha producido un cambio positivo en las respuestas de los estudiantes o se ha mantenido el mismo nivel, mientras que el grupo donde se ha utilizado una metodolog��a magistral, el nivel de respuesta es inferior. As�� mismo, hemos podido observar como los grupos de estudiantes que utilizan las estrategias de aprendizaje seleccionadas para tomar apuntes mejoran su nivel de respuestas, lo cual no se produce en el grupo control

New media for the promotion of self-regulated learning in higher education

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The UK Professional Standards Framework for teaching and supporting learning in higher education

The UK Professional Standards Framework (UK PSF) for teaching and supporting learning, launched in February 2006, is a flexible framework which uses a descriptor-based approach to professional standards. There are three standard descriptors each of which is applicable to a number of staff roles and to different career stages of those engaged in teaching and supporting learning. The standard descriptors are underpinned by areas of professional activity, core knowledge and professional values. The framework provides a reference point for institutions and individuals as well as supporting ongoing development within any one standard descriptor.

The UK Professional Standards Framework for teaching and supporting learning in higher education

This is a part of a collection of materials developed by the HEAcademy Subject Centre for Languages, linguistics and area studies. The materials provide reflective activities designed to engage teachers with some of the key issues in working with international students and practical ideas for ways in which these can be addressed. They will be of particular interest to new staff or anyone new to working with international students.

��Cooperaci��n Internacional entre el Banco Mundial y Colombia en educaci��n superior proyecto: ��Improving Acces And Quality In Higher Education Program P105164�� 2008

Las relaciones internacionales, entendidas como una disciplina altamente interdisciplinaria, que estudia la relaci��n y el comportamiento de los Estados y los diferentes actores internacionales, organizaciones internacionales y organizaciones no gubernamentales, reconoce la importancia de la existencia de una cooperaci��n internacional para la integraci��n y conocimiento de dichos actores. La cooperaci��n internacional puede verse como un elemento esencial, ya que permite a pa��ses, entidades p��blicas y privadas compartir sus experiencias, conocimientos y capacidades en espacios donde los desaf��os, oportunidades y limitaciones son similares; en el caso Latino Americano, debido a su historia, pueden identificarse necesidades y objetivos comunes en los diferentes pa��ses. Durante la primera d��cada del siglo XXI, Am��rica Latina, al igual que el resto del mundo, est�� pasando por momentos de acople con el nuevo milenio. El aumento del alfabetismo, los desarrollos tecnol��gicos, la erradicaci��n de enfermedades, la expansi��n cultural, la reducci��n de las fronteras entre pa��ses, son algunas de los muchos fen��menos que vemos d��a a d��a. Sin embargo, no han dejado de existir los niveles altos de pobreza, la violencia, las diferencias sociales marcadas, la discriminaci��n y altos ��ndices de desempleo. Muchos te��ricos han propuesto soluciones para enmendar los errores que se han cometido en el pasado para sanar a la sociedad y brindarle herramientas para dicho progreso. El PNUD (Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo) manifiesta que una de las herramientas m��s importantes para lograr resultados reales en relaci��n al desarrollo social, es la educaci��n.

The instrumentality of the portfolios in the teach-learning process: study with higher education Portuguese teachers

In a time when higher education come for deep changes and if intends an education more centered in the pupil, the teach-learning portfolios appears as a tool to use, because versatile and with innumerable potentialities. This article reveals the results gotten with higher education teachers, who we looked for to know if these appeal in use the teach-learning portfolios, in the curricular units that teach. We looked for, equally, to perceive of that forms these are used. This is an exploratory study, basically descriptive, that does not have pretensions to generalize for all the teaching population. We elaborated and we applied a questionnaire, with 290 teachers of higher education public, university and polytechnic. We verify that the percentage of the teachers that uses the portfolios in the teach- learning process is not very raised.

Beyond the mincer equation: the internal rate of return to higher education in Colombia

In order to present an estimation of the Internal Rate of Return (IRR) to higher education in Colombia we take advantage of the methodological approach provided by Heckman, Lochner and Todd (2005). Trying to overcome the criticism that surrounds interpretations of the education coefficient of Mincer equations as being the rate of return to investments in education we develop a more structured approach of estimation, which controls for selection bias, includes more accurate measures of labor income and the role of education costs and income taxes. Our results implied a lower rate of return than the ones found in the Colombian literature and show that the Internal Rate of Return for higher education in Colombia lies somewhere between 0.074 and 0.128. The results vary according to the year analyzed and individual���s gender. This last result reinforces considerations regarding gender discrimination in the Colombian labor market.

Do Colombian students underestimate higher education returns?

We analyze the determinants of subjective returns of higher education in Colombia. The information on expectations has been collected in categories, motivating the use of interval regression and an ordered probit approaches for modeling the relationship between beliefs and measures of ability, conditioning on individual, school and regional covariates. The results suggest that there are considerable differences in the size of the expected returns according to some population groups and a strong dominance of college against technical education. Gender gaps disappear in college education but it is found that girls tend to believe that professional wages are more concentrated into higher income categories than boys. Finally, it seems that Colombian students overestimate the pecuniary returns to education.

Evaluating An Alternative To Finance Higher Education: Human Capital Contracts In Colombia.

Se presenta un ejercicio para la valuaci��n de Contratos de Capital Humano (CCH), siguiendo a Palacios (2004), en el cual se utilizan datos del Observatorio Laboral para la Educaci��n y su Encuesta de Seguimiento a Graduados���2007. El an��lisis se hace a trav��s de un modelo Monteriano y uno de Splines para encontrar los pron��sticos determin��sticos del ingreso. Se encuentra que los retornos a la educaci��n superior proveen un incentivo para la implementaci��n de CCHs para financiar completamente los programas de las universidades p��blicas y parcialmente en las universidades privadas. Financiar los programas de las universidades privadas requiere m��s ayudas para hacer los contratos rentables para los inversionistas y atractivos para los estudiantes.

Melancholy and power, knowledge and propaganda : discussing the contribution of the bologna process to higher education research in Europe. 'Melancol��a y poder, conocimiento y propaganda : discutiendo la contribuci��n del proceso de Bolonia sobre la investigaci��n en ense��anza superior en Europa'.

Resumen tomado de la publicaci��n. Monogr��fico con el t��tulo: El proceso de Bolonia : din��micas y desaf��os de la ense��anza superior en Europa a comienzos de una nueva ��poca

Knowlege society discourse in internationalisation of higher education : case study in governmentality. 'Discurso de la sociedad del conocimiento sobre la internacionalizaci��n de la ense��anza superior : estudio de caso sobre gobernabilidad'.

Resumen tomado de la publicaci��n. Monogr��fico con el t��tulo: El proceso de Bolonia : din��micas y desaf��os de la ense��anza superior en Europa a comienzos de una nueva ��poca

The Bologna process governing higher education in Europe through standardisation

Resumen tomado de la publicaci??n. Monogr??fico con el t??tulo: El proceso de Bolonia : din??micas y desaf??os de la ense??anza superior en Europa a comienzos de una nueva ??poca

The internationalization of Business Studies : a comparative framework between the European Higher Education System and the Chinese one. 'La internacionalizaci��n de las Ciencias Empresariales : un marco comparativo entre el Sistema Europeo de Educaci��n Superior y el Chino'.

Resumen basado en el de la publicaci��n