Los diferentes climas de la tierra.

ODE pensado para alumnos de quinto curso de primaria

La tierra tiembla.

Las Unidades de Evaluación se presentan como alternativa a las pruebas de rendimiento o exámenes. Una Unidad de Evaluación tiene tres partes esenciales: el escenario, las tareas y los inventarios de corrección. El 'escenario' es el estímulo, la situación significativa del contexto que se utiliza para movilizar los conocimientos; se utiliza un formato verbal (texto escrito) y otro no verbal (imágenes, tablas, gráficos, cuadros, etc.) que se extraen de cualquier fuente documental. Las 'tareas' permiten conocer, mediante la movilización de los conocimientos, cuál es la competencia alcanzada en el uso de procesos cognitivos, afectivos, sociales y funcionales, y el nivel de logro de los aprendizajes. Para que la información contenida sea completa (saber, hacer y querer) la Unidad de Evaluación debe incluir tareas que valoren aprendizajes receptivos, productivos y valorativos. El proceso de evaluación concluye con la corrección de tareas, realizada por el propio alumno o por el profesorado. Con carácter general, las tareas utilizadas en las Unidades de Evaluación se definen con diferentes formatos de respuesta y criterios de corrección. Esta Unidad de Evaluación se presenta como un modelo de evaluación competencial, en ningún caso pretende ser algo más que una ejemplificación que estimule la creación de materiales para la evaluación de las competencias básicas de los propios docentes. Elaborada por la Oficina de Evaluación de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para su aplicación en la primera fase de la Evaluación de Diagnóstico de segundo curso de ESO (2009)

El currículo de las ciencias de la tierra y medioambientales en el bachillerato : ¿una mirada hacia el futuro?

resumen literal de la revista

La geología y las ciencias de la Tierra y del medioambiente en el bachillerato : situación en Cataluña.

resumen literal de la revista

Análisis de las Pruebas de Acceso a la Universidad de la asignatura de ciencias de la tierra y del medio ambiente.

resumen literal de la revista

La Tierra en el Universo : ¿es eso un proyecto?

En este artículo se trata el tema de aprender dialogando con los niños de 5 y 6 años sobre el tema del planeta Tierra.

¿Está cambiando el clima de la tierra?

resumen ofrecido por la publicación

Pesar la tierra : test newtoniano y origen de un anacronismo.

Resumen basado en el de la publicación

Utilización de textos históricos y TIC en la enseñanza de la astronomía: ¿la evidencia de los sentidos corrobora que la tierra es esférica?

Resumen tomado de la publicación

La carta de la tierra y el blog : dos elementos centrales de una experiencia docente innovadora en cuarto de la ESO.

Resumen tomado de la publicación

C??mo funciona la tierra : una perspectiva sist??mica

Resumen de la revista

La tierra como sistema : estudio de la atmósfera en el bachillerato.

Resumen de la revista

Origen y evoluci??n de la tierra

Resumen tomado de la publicaci??n

El funcionamiento del planeta y la alfabetizaci??n en ciencias de la Tierra

Resumen tomado de la publicaci??n

La coevolución de la Tierra y de la vida o cómo se han influido mutuamente la geología y la vida.

Resumen tomado de la publicación