Academic achievement in sciences: the role of preferences and educative assets

This paper provides new evidence on the effect of pupil���s self-motivation and academic assets allocation on the academic achievement in sciences across countries. By using the Programme for International Student Assessment 2006 (PISA 2006) test we find that both explanatory variables have a positive effect on student���s performance. Self-motivation is measured through an instrument that allows us to avoid possible endogeneity problems. Quantile regression is used for analyzing the existence of different estimated coefficients over the distribution. It is found that both variables have different effect on academic performance depending on the pupil���s score. These findings support the importance of designing focalized programs for different populations, especially in terms of access to information and communication technologies such as internet.

Association between clinically important depressive symptoms and academic achivement among students in Cartagena, Colombia

Background: Some studies show a strong association between depressive symptoms and academic achievement in the adolescent population. However, there are few Colombian publications about this topic. Objective: To establish the association between clinically important depressive symptoms and academic achievement among low socioeconomic status adolescent students. Method: A group of 13 to 17 year-aged adolescents was studied. Meaningful clinically depressive symptoms were measured with Zung��� self-rating depression scale (40/80). Academic achievement was evaluated according to Colombian qualitative model. Results: A total of 43.5% of students reported clinically important depressive symptoms and 30.7% accomplished a poor academic achievement, according to teacher report. The academic achievement was independent of meaningful clinically depressive symptoms, after controlling other variables. Conclusion: Meaningful clinically depressive symptoms are frequent in low socioeconomic status adolescent students. But, meaningful clinically depressive symptoms are not associated with academic performance. Further investigations are needed.

Etnic background and academic performance in Colombia

In Colombia, students from an ethnic group have a lower academic achievement with respect totheir non-ethnic peers in standardized test scores on math and language. This gap is persistentat a state level, especially in high ethnic density states. Using information from the state academictest (SABER 11), this study corroborates the existence of an academic gap between ethnicand non-ethnic students and, additionally, decomposes it in factors related to observable characteristics,such as family and school; and non-observable factors. The methodology proposed byBlinder and Oaxaca applied to quantile regression is used in order to determine the existence oftest score gaps throughout the distribution of academic performance. Results indicate that forstates where there is a statistically significant gap, a sizeable portion of it is attributed to nonobservablefactors. Nonetheless, at distinct levels of academic performance, the gap size and theextent to which it can be attributed non-observable factors vary according to the state

La influencia de factores educativos y familiares sobre el aprendizaje de una segunda lengua, y los efectos sobre la inteligencia y cognici��n

Actualmente, la investigaci��n cient��fica acerca de la influencia de los factores educativos y familiares en el aprendizaje de una segunda lengua (L2) es limitada. En comparaci��n, los efectos que tiene la L2 en la inteligencia y cognici��n han sido m��s estudiados. Por esta raz��n, el art��culo presenta una revisi��n de la literatura emp��rica existente que relaciona lo mencionado anteriormente, ampliando as�� la tem��tica del biling��ismo. Se buscaron art��culos en cuatro bases de datos (PSICODOC, ISI Web of knowledge y SCOPUS), usando palabras claves espec��ficas, en el periodo de 1990 hasta el 2012. De 79 art��culos encontrados, 34 cumplieron con los criterios de inclusi��n para la revisi��n. Asimismo, se tuvieron en cuenta dos libros, de los cuales se revis�� un cap��tulo por cada uno seg��n los mismos criterios. En conjunto, los resultados arrojaron importantes datos te��ricos y de investigaci��n que relacionan el ��xito en el aprendizaje de una L2 con la inteligencia y cognici��n, seg��n la influencia de los factores educativos y familiares. En conclusi��n, se identificaron m��s factores educativos que familiares; lo cual a concepto de la autora evidencia la limitada investigaci��n que se ha hecho sobre los factores familiares en el biling��ismo actualmente.

Percepci��n de residentes de medicina de urgencias en Colombia del ambiente educativo en los servicios de urgencias

Introducci��n: La atenci��n de calidad en urgencias s��lo es posible si los m��dicos han recibido una ense��anza de alta calidad. La escala PHEEM (Postgraduate Hospital Educational Environment Measure) es un instrumento v��lido y fiable, utilizado internacionalmente para medir el entorno educativo, en la formaci��n m��dica de posgrado. Materiales y m��todos: Estudio de corte trasversal que utiliz�� la escala PHEEM versi��n en espa��ol para conocer el entorno educativo de los programas de urgencias. El coeficiente alfa de Cronbach se calcul�� para determinar la consistencia interna. Se aplic�� estad��stica descriptiva a nivel global, por categor��as e ��tems de la escala PHEEM y se compararon resultados por sexo, a��o de residencia y programa. Resultados: 94 (94%) residentes llenaron el cuestionario. La puntuaci��n media de la escala PHEEM fue 93,91 �� 23,71 (58,1% de la puntuaci��n m��xima) que se considera un ambiente educativo m��s positivo que negativo, pero con margen de mejora. Hubo una diferencia estad��sticamente significativa en la percepci��n del ambiente educativo entre los programas de residencia (p =0,01). El instrumento es altamente confiable (alfa de Cronbach = 0,952). La barrera m��s frecuente en la ense��anza fue el hacinamiento y la evaluaci��n fue percibida con el prop��sito de cumplir normas. Discusi��n: Los resultados de este estudio aportaron evidencia sobre la validez interna de la escala PHEEM en el contexto colombiano. Este estudio demostr�� c��mo la medici��n del ambiente educativo en una especialidad m��dico-quir��rgica, con el uso de una herramienta cuantitativa, puede proporcionar informaci��n en relaci��n a las fortalezas y debilidades de los programas.

Nivel de escolaridad y consumo de alcohol et��lico, cannabinoides y solventes en Colombia a��o 2014

Introducci��n: El consumo de sustancias psicoactivas como problema de salud p��blica, debe ser abordado desde diferentes perspectivas. En la literatura se evidencia factores involucrados como, edad de inicio de consumo, informaci��n de riesgo, c��rculo social y antecedentes personales. Igualmente se ha mostrado la asociaci��n con el deterioro de las capacidades de aprendizaje y la farmacodependencia. En este estudio se determin�� la asociaci��n del consumo de inhalantes, cannabis y etanol y el nivel de escolaridad alcanzado. Metodolog��a: Estudio observacional transversal, cross sectional, de los casos reportados al sistema ��nico de indicadores de consumo de sustancias psicoactivas en Colombia en 2014. Muestra 6804 casos. Se realiz�� an��lisis univariado y bivariado con valores de p, para significancia estad��stica. Resultados y discusi��n: Se identific�� comportamiento epidemiol��gico similar, en concordancia con otros estudios, evidenci��ndose poblaci��n entre los 15 y 35 a��os de edad (76,7%), predominantemente hombres (83,9%) y consumo principal de cannabis (43,9%) y alcohol (23,1%). Se determina asociaci��n estad��sticamente significativa entre el consumo de inhalantes, etanol y marihuana y la finalizaci��n incompleta de estudios de secundaria (p<0,005), el cannabis con asocio a culminaci��n incompleta de estudios universitarios (p<0,005). Hay plausibilidad biol��gica y epidemiol��gica con los hallazgos del estudio y otros trabajos desarrollados con anterioridad.

School management and sexual behavior of teenagers

This paper asks whether school based management may help reducing risky sexual behavior of teenagers. For this purpose we use student level data from Bogot��a to identify students from Concession School (CS), who are enrolled in public education system with a more school management autonomy at school level, and to compare them with those students at the traditional public education system. We use propensity score matching methods to have a comparable sample between pupils at CS and traditional schools. Our results show that on average the behavior of students from CS do not have a sexual behavior that differs from those in traditional public schools except for boys in CS who have a lower probability of being sexual active. However, there are important differences when heterogeneity is considered. For example we find that CS where girls per boys ratio is higher have lower teenage pregnancy rates than public schools with also high girls per boys ratios. We also find that teachers��� human capital, teacher-pupil ratio or whether school offers sexual education are also related to statistically significant differences between CS and traditional public schools.

Equality��of��educational��opportunities��in��Colombia:��A��metropolitan��area��comparison

This document aims to provide evidence about the existence of different patterns in equality of opportunities in academic achievement during the last fifteen years in Colombia. The outcomes selected for measuring inequality are the scores obtained on SABER 11 in math as well as reading. It is found that inequality has grown around 11% in the country, and that this trend is common for all the metropolitan areas included in the analysis. Most of the increase found comes from factors related to the school market. The fraction of unfair inequality, conditional to the circumstances included in the definition of ���types���, is higher than 20% of gross inequality in 2012.

Resiliencia y variables sociodemograficas

En el presente trabajo se aborda la definici��n de una de las variables dentro de lo que se denomina Capital psicol��gico positivo, la Resiliencia, sus principales caracter��sticas y algunas de las variables socio demogr��ficas que en el estudio pretenden ver el nivel de relaci��n existente entre cada una de ellas (indirecta o directamente) en el proceso resiliente de una persona para posteriores discusiones y su implicaci��n dentro de la gesti��n empresarial y sus direcciones futuras.

Impacto del Programa de Alimentaci��n Escolar en el Trabajo Infantil: Una aproximaci��n desde la toma de decisiones familiares

Esta investigaci��n analiza el impacto del Programa de Alimentaci��n Escolar en el trabajo infantil en Colombia a trav��s de varias t��cnicas de evaluaci��n de impacto que incluyen emparejamiento simple, emparejamiento gen��tico y emparejamiento con reducci��n de sesgo. En particular, se encuentra que este programa disminuye la probabilidad de que los escolares trabajen alrededor de un 4%. Adem��s, se explora que el trabajo infantil se reduce gracias a que el programa aumenta la seguridad alimentaria, lo que consecuentemente cambia las decisiones de los hogares y anula la carga laboral en los infantes. Son numerosos los avances en primera infancia llevados a cabo por el Estado, sin embargo, estos resultados sirven de base para construir un marco conceptual en el que se deben rescatar y promover las pol��ticas p��blicas alimentarias en toda la edad escolar.

Choques al hogar, trabajo Infantil y acumulaci��n de capital humano : evidencia para Colombia

En este trabajo se estima el efecto que tienen distintos choques a los hogares sobre el logro acad��mico de los ni��os. Mediante un modelo de regresi��n lineal, se encuentra un efecto adverso de la presencia de choques sobre el puntaje de la prueba Saber 11. Adem��s, los resultados sugieren que el trabajo infantil es un mecanismo por el cual los choques afectan negativamente la acumulaci��n de capital humano. Al explorar efectos heterog��neos por sexo y edad, las estimaciones indican que el efecto de los choques es guiado por los hombres y los adolescentes mayores a 14 a��os.

El liderazgo organizacional: una aproximaci��n desde la perspectiva etol��gica

La presente investigaci��n plantea la necesidad fundamental de generar un proceso de an��lisis, tendiente a proponer din��micas organizativas humanas, desde un enfoque etol��gico. La etolog��a aparece entonces como un estudio sistem��tico del comportamiento animal, sus formas de asociaci��n, su disparidad, pero sobre todo, su accionar org��nico en la b��squeda de un comportamiento colectivo que propenda por el bien com��n. En esta medida el liderazgo surge como una posibilidad clara de fomentar relaciones humanas centradas en las diferentes vertientes relacionales; cultura, comunicaci��n, comunidad, axiolog��a, y finalmente etolog��a. As�� mismo, se examinan las diferentes estrategias que el liderazgo como posibilidad de cambio dentro de las organizaciones, puede ser fundamentado mediante procesos de comparaci��n etol��gica, y as�� generar propuestas que configuren un quehacer organizacional desde la solidaridad, el liderazgo, y el desenvolvimiento interno y externo de las organizaciones.

Bergsmo, Morten (ed.). Thematic prosecution of international sex crimes. Beijing: Torkel Opsahl Academic Epublisher; 2012, 452 p.

Rese��a del libro

Academic stress in master���s students and its modulatory variables: a between-groups design

The present investigation tries to establish the descriptive profile of the academic stress of the students of the masters in education and to identify which sociodemographic and situational variables play a modulator role. This investigation is based on the Person-Surroundings Research Program and the systemical cognitive model of academic stress. The study can be characterized as transectional, correlational and non experimental. The collection of the information was made through the SISCO inventory of Academic Stress which was applied to 152 students. The main results suggest that 95% of the master students report having felt academic stress a few times but with medium-high intensity. Variables gender, civil state, attending masters and institutional support of the attending masters act as modulators in academic stress.

Factores psicol��gicos asociados al desempe��o acad��mico en los cursos universitarios de estad��stica: diferencias por sexo y ��rea de titulaci��n

Se examinaron factores auto-perceptivos (autoconcepto,autoeficacia) y actitudinales referentes a la estad��sticapara determinar si las interacciones entre el perfil autoperceptivo/actitudinal del estudiante, el sexo y el ��rea detitulaci��n se asocian con el rendimiento acad��mico y laansiedad estad��stica. En una muestra de estudiantes universitarioscolombianos (178 mujeres, 154 hombres), losan��lisis de conglomerados revelaron dos perfiles autoperceptivos/actitudinales significativamente distintos,seg��n los niveles bajos (perfil-1) o altos (perfil-2) en lasvariables de agrupaci��n (autoconcepto, autoeficacia yactitudes hacia la estad��stica). Los an��lisis de varianzay de covarianza mostraron que el perfil auto-perceptivo/actitudinal de los estudiantes tiene un efecto significativoen el rendimiento y la ansiedad estad��stica, que var��a porsexo y ��rea de titulaci��n. Los hallazgos contrastan conlos de otros estudios que examinan los mismos constructosseparadamente.