De la biblioteca escolar a la biblioteca escolar virtual.

Resumen tomado de la revista .- Contiene un listado de herramientas informáticas en la red al final del artículo

Ikaskuntza komunitateak : proiektuaren aurkezpena. 'Comunidades de aprendizaje : presentaci??n del proyecto'

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Elkarrekin bizitzen ikasten. 'Aprender a vivir juntos'.

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Arabiarrak komunitatean sartzeko proposamen berriak. 'Nuevas propuestas para la inclusión árabe en la comunidad'.

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Gizarte-aldaketa, hezkuntza-aldaketa eta ijitoen herria. 'Cambio social, cambio educativo y pueblo gitano'.

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Ikaskuntza dialogikoa. 'Aprendizaje dialógico'.

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Berdintasun heziketa informazioaren gizartean. 'Educación igualitaria en la sociedad de la información'.

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Estatu batuetako esperientziak : hezkuntza garapenerako egitamua, guztiontzako arrakasta, eskola bizkortzaileak. 'Experiencias americanas : programas de desarrollo escolar, ??xito para todos, escuelas aceleradoras'

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El legado de la LOGSE.

Número monográfico con el título: La LOE una ley de cumplimiento.

La educación Zen.

Número monográfico con el título: La LOE una ley de cumplimiento. También publicado en : Cuadernos de pedagogía, Barcelona, 2006, n. 354, enero ; p. 84-87

Violencia en la escuela : la punta del iceberg.

Número monográfico con el título: La LOE una ley de cumplimiento.

María Ana Sanz : el orgullo de educar ayer y hoy.

Número monográfico con el título: La LOE una ley de cumplimiento.

Tratamiento del error lingüístico.

Número monográfico con el título: La LOE una ley de cumplimiento.

La legislación educativa actual y el profesorado.

Se aportan referencias a las leyes de educación, ligadas con diversos aspectos en relación al desempeño profesional del profesorado, tanto de la enseñanza pública, como privada y concertada. Las referencias normativas que se han tenido en cuenta, presentan un rango de Ley Orgánica, y son la LODE, LOGSE, LOPEGCD, LOCFP y al LOCE. En cuanto a los aspectos en relación con el profesorado en los que influyen estas leyes, se han reseñado: su formación inicial y continua, funciones y requisitos del profesorado, gestión de centros docentes y participación del profesorado, departamentos de coordinación didáctica, trabajo en equipo del profesorado, carrera docente y promoción del profesorado, evaluación de equipos docentes, valoración y dignificación del profesorado..

Los departamentos didácticos : del funcionamiento burocrático a la mejora constante de la calidad.

Se analiza la Cátedra y el departamento didáctico, a partir de sus orígenes y antecedentes históricos, para llegar a la situación actual y sus desajustes. Entre los desajustes o problemas más importantes se señala el proceso de provisión de las cátedras y su distribución en los departamentos, y en los institutos. Esta distribución no es homogénea, ya que son abundantes los institutos o departamentos con varios catedráticos, en contraste con institutos y departamentos que no tienen ninguno. También se abordan los problemas de funcionamiento burocrático que les afectan, cuya base es la falta de una definición clara desde la administración de las funciones, tanto de los catedráticos de instituto, como de los departamentos. Otro aspecto sobre el que se profundiza es la necesidad de pasar de la evaluación de procesos a la de resultados, tal y como se hace en los países más eficientes desde el punto de vista educativo. Por último, se trata la cuestión de las sinergias entre los departamentos didácticos y los equipos directivos. Se parte de la premisa de que la Dirección de los centros es uno de los aspectos que más inciden en la calidad educativa. Pero para que funcione bien son imprescindibles departamentos eficaces y viceversa..