Canales de comunicación familia-escuela.

Resumen tomado de la revista

Globalización, Europa y educación.

Reflexiona sobre el fenómeno de la globalización económica y su repercusión en la educación. Analiza el objetivo del proceso de globalización, la justificación, y la superación de barreras naturales e institucionales durante el proceso. Todo ello sirve de introducción para reflexionar sobre cómo se puede reconstruir la historia, los impactos de la nueva economía, nuestro contexto europeo y la misma escuela del siglo XXI.

El profesorado de secundaria ante las trasformaciones de la sociedad actual.

Resumen tomado de la revista

Dificultades para la elaboración de un Proyecto de Centro en el proceso de planificación escolar.

Presenta un análisis de las dificultades para la elaboración de un proyecto de centro en el proceso de planificación escolar. En un primer apartado expone en qué consiste el objetivo principal de un Proyecto de Centro y describe las características que debe tener. Finalmente, desarrolla un listado de dificultades y errores que se presentan en un Proyecto de Centro.

Viejas y nuevas culturas infantiles.

Resumen tomado de la revista

Ayuda mutua para lograr unos objetivos personalizados.

Un grupo de profesoras se plantea usar el aprendizaje cooperativo en Educación Secundaria como respuesta a la diversidad del alumnado en sus aulas. Plantean la cooperación como un valor para vivir y una estrategia para aprender con y de los demás. Los grupos que se crean son heterogéneos y en ellos se trabajan aspectos como la competencia curricular, la actitud y comportamiento ante el aprendizaje y las necesidades educativas especiales. En el aula se redistribuye el espacio para que se pueda trabajar en equipo. Las funciones las distribuyen los profesores, dependiendo de las capacidades de cada alumno. Para facilitar el funcionamiento de las clases, cada equipo tiene un cuaderno donde se recogen aspectos como normas, principios de trabajo a seguir, sistema de evaluación, etcétera. El profesorado sirve de apoyo para llevar las actividades a cabo cuando el grupo no cubre las necesidades de sus componentes. Las técnicas utilizadas son el TAI (Team Assisted Individualization), los torneos y la tutoría entre iguales para la recuperación de objetivos. Finalmente, los alumnos se implican en lo que hacen, dialogan, se escuchan, llegan a acuerdos y se desarrollan para vivir en sociedad.

La danza africana, una historia sin palabras : posibles adaptaciones en el área de educación física.

Con el objetivo de conocer mejor la sociedad y la cultura del continente africano, dentro de una propuesta de educación intercultural, se enseña la música y la danza africana en el área de educación física. Esta experiencia nos acerca a los alumnos de este continente, cada día más presentes en las aulas españolas..

Las puertas de África.

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Herencia de Baroja.

Pío Baroja es uno de los escritores más vigentes en la actualidad. En los últimos tiempos se han publicado varios libros sobre él o sobre su obra. Cuando se analiza la obra de Baroja se le considera como exponente de la crisis de final del siglo XIX, pero en realidad Baroja y muchos de sus compañeros de generación se distancian mucho de esa etiqueta. Sobre todo porque Baroja escribe durante más de cincuenta años tras el cambio de siglo. Por eso se puede decir que Baroja es un pensador de la crisis, pero no de una, sino de las muchas crisis de su tiempo. También es considerado un escritor pesimista debido a su referente,Schopenhauer, y nihilista por la influencia de Nietzsche. Pero tal vez lo que más le caracterice es la negatividad, entendida como estrategia dialéctica. La llamada postmodernidad de Pío Baroja se utiliza para ensalzar la modernidad de este, cuando curiosamente lo postmoderno ya es algo pasado.

Respuesta de la universidad a los problemas socio ambientales : la ambientalización del currículo en la educación superior.

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Las TIC y la convivencia : un estudio sobre formas de acoso en el ciberespacio.

Se presenta una investigación sobre la naturaleza, pervivencia y diferencias referidas a la edad y el sexo del fenómeno bullying entre escolares, a través del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Partiendo de que estas herramientas son útiles para la educación y el desarrollo de los jóvenes, la investigación aporta datos sobre su importancia como escenario de relaciones interpersonales y como medio para la proliferación de fenómenos de violencia que perjudican la convivencia y el aprendizaje escolar.

Metaconocimientos y comprensión de textos.

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La innovación docente : una visión de conjunto.

Se exponen las distintas concepciones sobre la innovación a lo largo de los últimos años y destaca la importancia de los distintos programas de renovación pedagógica desarrollados por las universidades españolas, a partir de las convocatorias de proyectos de innovación docente, que han favorecido la reflexión y la creación de recursos educativos con la finalidad de desarrollar competencias para la vida profesional e intelectual de los estudiantes universitarios. Concluye el artículo con un análisis de las carencias y de los cambios que se han de bordar.

Los cruciwebs, un juego para explorar la red.

Se trata de una experiencia llevada a cabo en el CEIP Mora Puchol, de Alicante. Los alumnos de primaria utilizan los cruciwebs como recursos didácticos. Son crucigramas en los que las respuestas están relacionadas con un vínculo con las definiciones encontradas en las páginas web.

Proyecto de innovación educativa para el Ciclo Medio de EGB.

Proyecto de diseño y elaboración del currículo del Ciclo Medio de EGB teniendo en cuenta los programas reformados y el Proyecto de reforma de la enseñanza. Los objetivos son: conseguir un nuevo sistema organizativo del profesorado del ciclo con una mayor coordinación y participación en la toma de decisiones respecto a la programación, metodología, evaluación, etc.; utilizar una metodología activa, participativa, de carácter global y no discriminatoria; y desarrollar el currículo según los objetivos mínimos de los programas renovados y adaptado al entorno y características madurativas del alumno. Para el desarrollo de las áreas del curriculum los profesores se han organizado en departamentos no estancos encargados de elaborar la programación específica del área, el material de trabajo con recursos audiovisuales, etc., que luego se han discutido y coordinado por todo el equipo del ciclo en reuniones semanales. Además cada profesor ejerce la labor tutorial sobre un grupo. Los resultados han sido muy buenos a pesar de las dificultades derivadas de la de infraestructuras y material. Se adjunta a la memoria algunos de los materiales elaborados.