Religión, laicidad y ética cívica

Se trata de un estudio que nos habla de la ética cívica y su importancia dentro de la sociedad actual y de la separación que debe de haber entre el estado laico y la religión, Se concluye con la idea de que con la fusión de estos tres factores podremos llegar a la formación de un autentico estado moderno .

Relaciones entre la ética y la política.

Resumen basado en el del autor

Aproximación al estudio del profesor como modelo.

Elaborar una versión científica del profesor como modelo, sus funciones y especialmente, la identificación y evaluación de los efectos diferenciados que produce el observador. El profesor como modelo en el marco de la teoría de la educación. Aprendizaje vicario. Revisión de las principales teorías de la imitación, tras situar el concepto de aprendizaje por imitación dentro del marco general de la pedagogía. Estudio específico del profesor como modelo: tipos y técnicas, características. Efectos del aprendizaje por imitación, y responsabilidad ética del docente. Bibliografía. Análisis descriptivo. El aprendizaje vicario es un fenómeno cuya elevada aparición lo convierte en uno de los procesos configurativos más valiosos para la educación. Esto ha obligado a los educadores de todos los tiempos al uso de modelos, ejemplos, aún de forma inconsciente. Como concluye Castillejo, el uso de modelos es un vector, una dimensión fundamental del input de la educación. Se decanta por la teoría de los procesos mediacionales de Bandura, por su capacidad de aceptar un alto número de variables, su potencia para interpretar conductas normales y patológicas sin variación, su validez experimental y sus ilimitadas posibilidades operativas. Entre los efectos del aprendizaje por imitación y a nivel general: adquisición de nuevas pautas de conducta, facilitación de repertorios ya existentes, e inhibición y desinhibición de conductas. Se afirma la consideración del profesor como un modelo de primer orden por su capacidad de incitar al aprendizaje vicario y por la amplitud de los efectos que consigue. De ello, deviene una obligación de carácter ético que afecta al profesor como profesional. Se debe abordar la formación del profesorado desde una doble vertiente: la aceptación responsable de su función modeladora del comportamiento de los discentes, y el entrenamiento en el uso y control de las técnicas de aprendizaje vicario la investigación debe dirigirse en dos direcciones: la elaboración de una teoría sustantiva amplia del aprendizaje vicario y la formulación de tecnologías específicas de carácter didáctico, contrastadas experimentalmente. Hace una propuesta concreta. Fecha finalización tomada del código del documento.

Las funciones del código verboicónico en la enseñanza.

Acercamiento a los procesos de enseñanza en función de la comunicabilidad implícita en estos procesos, y más concretamente el estudio de las posibles potencialidades del lenguaje verboicónico, especialmente del cómic. Compuesta por 131 alumnos de sexto de EGB pertenecientes al Colegio Nacional Reyes Católicos de Valencia y a otros dos colegios de la cercana población de Silla. Análisis y comparación de las diferencias que se dan en dos grupos de sujetos posteriormente a la lectura de un texto verbal y otro verboicónico, respectivamente, referidas a aspectos cognoscitivos y actitudinales. El grupo experimental es sometido al texto verbal y el grupo de control al texto verboicónico. Texto verbal y texto verboicónico. Prueba objetiva de 30 ítems para la medición de la memoria inmediata. Pregunta de respuesta libre, resumen para la medición de la organización de los contenidos. Quince pares de la escala integrante del factor evaluación del diferencial semántico de Osgood. Análisis de varianza. Significatividad estadística. Análisis comparativo. En la prueba objetiva se pone de manifiesto una mayor receptividad y memorización en el grupo que leyó el texto verboicónico. En la prueba de respuesta libre se aprecia que en el grupo del texto verboicónico existen una serie de informaciones que no se hallan expresadas verbalmente. Por tanto, la forma icónica opera sobre la memoria y en su posterior traducción a lo verbal. En la prueba del diferencial semántico de Osgood las diferencias entre ambos grupos no son significativas, resultado derivado de la inadecuación de las escalas elegidas. Así pues, los códigos verboicónicos son fácilmente asimilados en el contexto escolar, y pueden ser utilizados para la organización y transmisión de contenidos específicos.

De la Did??ctica a la Mat??tica

En la segunda mitad del siglo XX resulta interesante observar la confrontaci??n creciente entre la educaci??n general y la formaci??n vocacional. En esta larga guerra, en la que el bachillerato tradicional se encuentra en regresi??n y la educaci??n general ampl??a sus expectativas y presencia, permanece una cierta confusi??n. El curriculum est?? contaminado de modelos superiores (profesores, m??todos, agentes) y en estas circunstancias ni la reflexi??n pedag??gica, ni la acci??n pol??tica, han sido capaces, hasta ahora, de definir con ??xito qu?? debe ser una educaci??n b??sica de diez a??os para todos los ciudadanos. La definici??n de esta educaci??n general es el mayor y m??s urgente problema del pensamiento educativo y de la administraci??n p??blica.

Aproximaci??n a los estudios de Gram??tica en Andaluc??a

Este art??culo aborda el desarrollo de la ense??anza de la Gram??tica, Latinidad y Humanidades en los siglos XIV a XVII en Andaluc??a. Supone una primera aproximaci??n al tema, constituyendo m??s una labor de s??ntesis de trabajos dispersos. Trata de presentar las inniciativas que surgen desde ayuntamientos, particulares y ??rdenes religiosas, como la Compa????a de Jes??s.

La dimensión pública de las éticas aplicadas.

La autora es Catedrática de Ética y Filosofía Política de la Universidad de Valencia, España. Resumen tomado de la publicación

Ética, empresa y educación superior.

Resumen tomado de la publicación

Ética discursiva y ética aplicada. Reflexiones sobre la formación de profesores.

Resumen basado en el de la publicación

Educación, ética y postmodernidad.

Resumen tomado de la revista

Formación del profesorado, reflexión-acción y la ética del trabajo bien hecho.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico titulado: El profesor como indagador de su propia práctica

Reflexiones sobre la didáctica de la ética periodística en América Latina.

Resumen tomado de la publicación

Discurso ideol??gico, modernizaci??n t??cnica y pedagog??a cr??tica durante el Franquismo

En este art??culo se realiza una descripci??n de los estudios que componen este n??mero, destacando que el trabajo se aproxima al an??lisis de la Pedagog??a del franquismo contemplando los tres registros que su t??tulo propone: el del discurso ideol??gico, el relativo a las innovaciones tecnol??gicas que se introdujeron en orden a su modernizaci??n y eficiencias y el que se expresa en los movimientos cr??ticos que recuperan las tradiciones de progreso y apuntan nuevas direcciones.

Algunos aspectos sobre la mujer en la pol??tica educativa durante el r??gimen de Franco

La autora se??ala que el dilatado per??odo que discurre entre 1936 y 1975 en la historia de Espa??a, conformado en todos los ??rdenes de la realidad social por unas caracter??sticas fuertemente unificadoras, va a suponer, para la mujer, un largo y costoso camino en el que tiene que aceptar y vivir desde un modelo de referencia femenino que condiciona y limita su estilo de presencia en la sociedad. En este proceso distingue diferentes etapas, marcadas por los cambios inevitables de ciertas condiciones econ??micas y sociales.

Influencias Nacionales Europeas en la pol??tica educativa espa??ola siglo XX

Resumen basado en el de la publicaci??n