Como muestra un botón : un ejemplo de trabajo práctico en el área de ciencias de la naturaleza en el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria.

Resumen basado en el de la publicación. Anexos con las clasificaciones de botones

La asamblea en el segundo ciclo de educación infantil : una experiencia práctica.

Resumen tomado de la publicación

La enseñanza de física de segundo de Bachillerato mediante el aprendizaje significativo y funcional : algunos fenómenos electroestáticos.

resumen de la publicación

Dificultades asociadas con la resolución por parte de estudiantes de segundo curso de bachillerato de un problema relacionado con la Ley de Gauss.

Resumen basado en el de la publicación

Un estudio de evaluación sobre el tratamiento de las isometrías en el segundo ciclo de la ESO en Galicia.

Resumen tomado de la publicación

Aprendiendo a ver diferente : actividades de apoyo a la integración de una alumna de segundo curso de Primaria.

Resumen tomado de la publicación. El trabajo obtuvo el tercer premio del 'XX Concurso de Investigación Educativa sobre Experiencias Escolares', convocado por la ONCE

Una experiencia de entrenamiento del pensamiento creativo en alumnos de segundo ciclo de Educación Primaria.

Resumen tomado de la publicación

Habilidades interpersonales en segundo y tercer ciclo de primaria : un programa de intervención y resultados.

Resumen tomado de la revista

Promoción de la integración de niños ciegos en alumnos de segundo ciclo de primaria y ESO.

Resumen tomado de la revista

La integración del enfoque ciencia-tecnología-sociedad en la química de segundo curso de bachillerato.

Resumen de la revista

Creación de símbolos y ficción durante el segundo año de vida.

Resumen de la publicación

Enseñanza de las matemáticas sin un punto de vista consistente : descubrimientos del segundo estudio internacional de matemáticas de la IEA.

En este artículo se dan a conocer la muestra, los resultados y el análisis de un estudio llevado a cabo por tres profesoras de la Escuela de Educación de la Universidad de Illinois en Chicago (Estados Unidos). Los datos para este estudio fueron obtenidos del Segundo Estudio Internacional de Matemáticas, investigación integrada sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, llevada a cabo en 21 países, a cargo de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA). Se parte de la premisa de que los currículos de diferentes clases conducen a diferentes pautas de resultados. Se pretende averiguar si a mayor coherencia en un currículum (planteamiento teórico y puesta en práctica en el aula) mayores y más evidentes efectos. Finalmente, se intentan comprobar los efectos de dos orientaciones curriculares específicas, la 'tradicional' y la 'progresista'. El análisis de los resultados obtenidos muestra que los/las maestros/as de matemáticas de octavo grado en Estados Unidos enseñan su materia sin un punto de vista teóricamente coherente. Mantienen posturas que parecerían lógicamente incompatibles acerca de los objetivos de la enseñanza de las matemáticas, el papel del/de la maestro/a, la naturaleza del aprendizaje y la naturaleza de la asignatura.

El segundo idioma en su contexto.

Trabajo no publicado

Estrategias para mejorar la velocidad lectora en los alumnos-as de segundo de Primaria.

No publicado

Desarrollo del tema transversal : educación de la sexualidad humana en tercero y cuarto ESO y primero y segundo Bachillerato.

El trabajo no ha sido publicado