Validación de un modelo de medida de las dificultades en los procesos de toma de decisiones sobre la carrera profesional.

Resumen tomado del de la publicación. Monográfico con el título: La enseñanza-aprendizaje del español como segunda lengua (L2) en contextos educativos multilingües

Teorías implícitas sobre la planificación educativa.

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Comunicación y aprendizaje electrónico : la interacción didáctica en los nuevos espacios virtuales de aprendizaje.

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Disfunciones sintácticas encontradas en textos narrativos producidos por alumnos con baja visión e invidencia.

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Concepciones del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria sobre la convivencia en los centros educativos.

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Reescribiendo las teorías de la reproducción social : influencia de la clase social en las trayectorias educativa y laboral del alumnado granadino de secundaria y bachillerato.

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Efectos de la aplicación de un programa de educación para la convivencia sobre el clima social del aula en un curso de segundo de ESO.

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¿Ideología educativa mundial o reflexión idiosincrática? : el discurso pedagógico en España, Rusia (Unión Soviética) y China del siglo XX.

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Capital social familiar y expectativas académico-formativas y laborales en el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria.

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Alfabetización tecnológica multimodal e intercultural.

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La educación en el proceso de construcción europea : un ejemplo único de aplicación del principio de subsidiariedad.

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Sistematizando experiencias : análisis y recreación de la acción colectiva desde la educación popular.

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Determinismo vs probabilidad en la enseñanza de la Física.

Incluye resumen en inglés. Este artículo pertenece al Monográfico: La Ciencia a las puertas del Tercer Milenio (II)

La investigación de la evaluación como una forma de potenciar el desarrollo en las escuelas y el profesionalismo de los profesores.

Se define el concepto de evaluación y se investigan las diferencias epistemológicas entre las perspectivas objetivista y relativista. El paradigma dialéctico surge al trascender este objetivismo y relativismo. Se exponen una serie de tesis que establecen la base teórica para la evaluación dialéctica, considerada un fenómeno social, cuyo objetivo principal es mejorar los procesos dialécticos sobre el programa. El resultado es siempre secundario en el proceso evolutivo. La evaluación dialéctica se considera diferente y situada por encima de lo que se define como evaluación cuantitativa y evaluación cualitativa. Por último, se recogen algunas aplicaciones relativas a la evaluación dialéctica que van más allá de los enfoques cuantitativo (objetivista) y cualitativo (relativista).

Un apunte metodológico : las inecuaciones algebráicas de grado superior.

Explica un método sencillo para realizar las inecuaciones algebráicas de grado superior.