Construyamos caminos hacia la convivencia.

Esta innovación obtuvo Tercer Premio en la Convocatoria de Premios Nacionales a la innovación educativa 2003

Papá ¿tú qué hiciste en la guerra? : la propaganda en los grandes conflictos del siglo XX : una actividad didáctica para su interpretación en bachillerato.

El artículo forma parte de una sección de la revista dedicada a intercambio de experiencias

Estudio de Residencia Infantil Fuentes Blancas.

Analizar el funcionamiento del Centro Infantil, sus tareas y actividades ofrecidas a los niños. La metodología que se propone para educar integramente al niño es: educación personalizada como respuesta a las posibilidades de crecimiento y maduración de cada niño; motivación de la conducta buscando los centros de interés del niño; valoración de sus esfuerzos, avances, y aspectos positivos; conexión con las familias a través de los niños (como medio de formación y para fomentar la responsabilidad familiar); unidad y calidad en la línea a seguir; evaluación de los logros y deficiencias en nuestro quehacer de forma continuada; formación permanente de los educadores a través de la participación en cursos y actividades de actualización.

Aportaciones pedagógicas del escultismo femenino.

Mostrar una descripción de lo que es el Escultismo Femenino, su pedagogía y su problemática actual, partiendo de un estudio general de los principales Movimientos Juveniles que existen en España. En nuestra época a las agrupaciones juveniles les toca desempeñar un papel importante en la educación de una generación en pleno desarrollo. De aquí que la principal función que debe perseguir un Movimiento Juvenil es actuar, sobre todo, para la educación de sus miembros. Esta función se realiza a través de funciones concretas creándo un clima democrático, con abundancia de aportaciones de responsabilidad o colaboración, y educa la actuación de la libertad individual.

El castigo : presencia e implicaciones en educación.

Estudiar la presencia del acto del castigo educativo de carácter extraordinario, así como la gran variedad de los mismos, sus aplicaciones y su permanencia o evolución hasta nuestros días. Los estudiantes actúan de muchas maneras perjudiciales o peligrosas para sí mismos o para otros, ya en sus ambientes escolares, ya en la vida ordinaria. Generalmente se les disuade de proceder así, mediante el empleo de los castigos, en los que al comportamiento no deseado, le siguen acciones punitivas. El ambiente físico, proporciona muchos ejemplos naturales de ello. La educación parece requerir medidas de esta clase, tanto para sus propios fines de escolaridad y docencia, cuanto porque comparte con las gestiones ética religiosa y gubernamental, la responsabilidad de procurar y hacer seguro que el educando se comporte a la larga, en el mundo de un modo aceptable. En un mundo en el que sean castigadas muchas formas de comportamiento, un niño puede llegar a ser indeciso, tímido o irresponsable. Castigando el comportamiento que deseamos suprimir, disponemos unas condiciones en las cuales se vigoriza la conducta aceptable pero las contingencias no especifican la forma de comportamiento final. Cuando castigamos, a un niño que nos disgusta, no especificamos un comportamiento de nuestro agrado. Las contingencias, pueden mejorarse castigando por porciones o unidades de comportamiento más pequeñas. Otro error que debe evitarse es castigar únicamente los casos graves. Para evitar los castigos es importante, considerar otras técnicas, mediante las cuales, se puede suprimir de otro modo, algunos comportamientos. Nunca se debe mandar y castigar para que se cumpla el mandato, que simplemente refleja un interés egoista del adulto. Se debe castigar lo menos posible, para que pueda tener efecto, y que el niño no se habitúe a él. Cabe recomendar el análisis del contexto en que se aplique y una extremada prudencia en su uso. De este modo, tendremos muy presentes las sutiles observaciones de padres, educadores y niños que representan la realidad en que estamos sumergidos, y el empleo de técnicas sin consecuencias aversivas, los factores inconscientes junto a la psicología individual y peculiar, la apertura incondicional de talante no directivo y cuantas aportaciones positivas, hemos podido extraer, trasladándolo a un complejo entorno concreto, con la intención de evitar las contingencias desagradables del castigo y hacer uso de medios positivos, favorecedores de una acción pedagógica auténticamente libre.

El Plan Educa3 : apostando por el primer ciclo de Educación Infantil.

Monográfico con el título: 'Una mirada a la educación infantil'. Resumen basado en el de la publicación

San Antonio Multicultural.

Monográfico con el título: 'La participación y la dirección de los centros escolares'

Un gran acuerdo para toda la sociedad de la región.

Los grupos parlamentarios de las Cortes de Castilla-La Mancha aprueban por unaminidad el Acuerdo por la Convivencia Escolar, en el que todos los sectores educativos, sociales y políticos de la región asumen la responsabilidad de apoyar y desarrollar inicitativas que ayuden a fomentar las buenas relaciones de convivencia en los centros escolares de Castilla-La Mancha.

Los primeros profesores del Instituto de Segunda Enseñanza de Palencia (1845-1852).

Monográfico con el título: 'Profesorado de enseñanza secundaria, memoria y patrimonio'. Resumen basado en el de la publicación

Impacto de los estereotipos de g??nero en la construcci??n de la identidad profesional de estudiantes universitarios

Resumen basado en el de la publicaci??n

Factores que intervienen en la inserci??n laboral de los titulados en Educaci??n en tiempos de crisis : un estudio sobre Catalu??a

Resumen basado en el de la publicaci??n

Valores y convivencia ciudadana : una responsabilidad de formaci??n compartida y derivada

Los conceptos de ciudadan??a y convivencia han propiciado una perspectiva nueva en la educaci??n en valores. La educaci??n en valores se inscribe hoy en un proceso de maduraci??n y aprendizaje, orientado al uso y construcci??n de experiencia axiol??gica, respecto de la convivencia pac??fica ciudadana. En la actualidad hay un componente social y ??tico en la educaci??n para la convivencia ciudadana, que surge directamente del sentido de la responsabilidad compartida y derivada, basada en el compromiso de la familia, la escuela, el Estado y la sociedad civil. Por otra parte, la educaci??n en valores y la comunicaci??n intercultural se convierten en referentes de la formaci??n para la convivencia pac??fica, con sentido interdisciplinar que afecta a todos los miembros de la sociedad, y que coloca a los profesionales de la educaci??n y el Estado ante un nuevo reto de arquitectura curricular.

La función de la universidad : Universidad, calidad y sociedad civil.

Resumen tomado de la propia revista

Televisión y telespectadores : la movilización de la sociedad civil.

El artículo forma parte de una sección de la revista dedicada a investigación.- Resumen tomado parcialmente de la revista