Los desafíos de la educación básica en el siglo XXI.

Resumen basado en el de la publicación

La enseñanza del tenis basada en el juego : aprendizaje en base a conceptos.

Se describe un enfoque para la enseñanza del tenis denominado 'aprendizaje del tenis basado en el juego', cuya orientación básica es el aprendizaje fundado en la táctica y que se pretende ofrecer a los alumnos las orientaciones técnicas necesarias para ir solucionando problemas tácticos planteados.

La educación musical en la estructuración del nuevo Bachillerato.

Resumen en inglés

Metodología para trabajar competencias en un estudiante con síndrome de Moebius.

Resumen en inglés

La comunicación basada en el buen trato : una herramienta para educar con la familia.

Resumen en inglés

Aplicación multimedia basada en Internet para enseñanza del español.

Resumen tomado de la publicación

La Educación Ambiental en España : actuación y realizaciones de las administraciones.

Conocer el estado en cuestión actual de la Educación Ambiental en España tomando como referentes las perspectivas institucional, político-administrativa y de gestión que configuran las administraciones autonómicas y estatal. El estudio consta de una revisión bibliográfica y documental de la identificación de los organismos de las administraciones autonómicas y central, que incluyen sus realizaciones dentro del campo de la Educación Ambiental, de la elaboración y amplicación de un cuestionario y del análisis del marco de competencias y realizaciones en todos y cada uno de los organismos identificados. Los objetivos y la estrategia metodológica se estructura en cuatro grandes apartados. En el primero de ellos se realiza una revisión del proceso histórico de los acontecimientos más salientables en la eduación ambiental a nivel internacional. Y también se valora el papel y alcance de las distintas organizaciones internacionales en lo referente a la consideración del medio ambiente y a la educación en sus programas de acción estimando de forma particular la participación española, a través de un análisis genérico de su situación en relación con el movimiento internacional de educación ambiental. En el segundo apartado se procede al análisis de la cuestión ambiental en España, fundamentalmente desde el punto de vista legal-administrativo. Para ello se analiza el texto constitucional y los distintos Estatutos de Autonomía en tanto que marcos de referencia necesarios para la asunción de competencias ambientales por parte del Estado y Comunidades Autonómas. En el tercer apartado se analizan propiamente los aspectos político estructurales y administrativos que definen la gestión medio-ambiental en España. Es decir, se analizan las tendencias de organización administrativa horizontal comunmente asumida en España, y se analiza la actualidad que a nivel organizativo experimentan los organismos de las administraciones central y autonómica promotores de iniciativas y programas de Educación ambiental. El último gran bloque toma en consideración para su análisis las realizaciones y proyectos de educación ambiental que los distintos organismos promovieron a lo largo de su trayectoria institucional, indouciendolos en el análisis de las perspectivas generales que caracterizan en la actualidad el desarrollo de la Educación ambiental en las administraciones públicas españolas y aproximándonos a las iniciativas y programas que cada organismo de la administración central y de las autonomías desarrollan.

La educación emocional en la formación del profesorado.

Resumen tomado de la publicación

Una escuela democrática basada en la participación.

En un colegio de educación primaria de Guipúzcoa se ponen en marcha actividades destinadas a fomentar entre los niños la convivencia democrática. El núcleo de las actividades se centra en torno a una asamblea, organizada en comisiones de trabajo y en la se debaten los temas considerados de interés por el alumnado. Se comentan algunas de las actividades realizadas, las cuales cuentan también con la participación de padres, profesores y voluntarios.

El problema de las competencias en la educaci??n general

Se pretende determinar con precisi??n el grado de compatibilidad entre la educaci??n general, propia de los niveles Primario y Secundario Obligatorios y la educaci??n basada en competencias, CBE (Educaci??n Basada en Competencias en ingl??s), vinculada en su origen y en sus requerimientos al modo de intervenci??n educativa que se conoce como entrenamiento. El origen de la educaci??n basada en competencias se encuentra en el intento americano de cambiar la capacitaci??n inicial del profesorado de Educaci??n Primaria en 1970 y la reforma del entrenamiento laboral y t??cnico-profesional en Europa, USA, Canad?? y Australia en 1990. Se define la competencia como la capacidad para el desempe??o con ??xito de funciones y papeles en un ??mbito espec??fico de la actividad humana o en el marco general de la vida. La educaci??n basada en competencias podr??a considerarse como el resultado de la transferencia de la Psicolog??a del Entrenamiento a lo que se considera educaci??n sensu stricto. Tras analizar la problem??tica y dificultades del enfoque EBC (Educaci??n Basada en Competencias) para cumplir la funci??n propia de la educaci??n general, se hipotetiza como soluci??n la posibilidad de una competencia general. Los requerimientos de esta competencia general para la vida ser??an: amplios conocimientos generales y uso adecuado de las capacidades intelectuales.

Secuencias did??cticas : aprendizaje y evaluaci??n de competencias en Educaci??n Superior

En m??ltiples universidades latinoamericanas se ha producido una eclosi??n de reformas educativas. Los cambios en las instituciones educativas s??lo son posibles mediante la intervenci??n de los profesores, que generan cambios en su pensamiento y actuaci??n. Se presenta una posibilidad para la planeaci??n de la formaci??n y evaluaci??n de las competencias en el marco de la Educaci??n Superior. En primer lugar, se revisan algunos aspectos relacionados con el enfoque de la educaci??n basada en competencias y posteriormente se adentra en las teor??as de dise??o educativo y el dise??o instruccional. Se concluye con la propuesta que se ha implementado durante un a??o y que actualmente se encuentra en el proceso de investigaci??n para una primera validaci??n.

Del concepto a las estructuras : implicaciones organizativas del enfoque de competencias en educaci??n

Resumen tomado de la publicaci??n

Aplicación de una metodología basada en grupos de nivel a la resolución de problemas matemáticos : resultados de una investigación cuasiexperimental.

Se recogen los resultados obtenidos en una investigación llevada a cabo durante el curso 2008/09 en cinco centros educativos de Córdoba. Su objetivo fue aumentar el nivel de competencia curricular del alumnado de cuarto de Educación Primaria en el Área de Matemáticas. La experiencia presentada muestra además el proceso seguido para establecer diferentes niveles en los problemas matemáticos ofrecidos al alumnado siguiendo las fases del método de George Polya.

La situación de la Educación Infantil en el Estado español.

Resumen tomado de la publicación

La Educación Musical en la escuela.

El Colegio Público comarcal Montelindo proyecta que una actividad extraescolar, la Educación Musical, forme parte como un aspecto más en la formación del alumnado dentro del horario escolar. Entre los objetivos destacan: reconocer y construir instrumentos musicales; aprender distintas grafías musicales; manejar instrumentos como el órgano, la guitarra y flauta dulce y valorar las costumbres y folclore de las diferentes regiones. La evaluación es continua basada en la observación directa de los progresos individuales, y también la actitud y la sensibilización que vayan adquiriendo hacia la Música. El proyecto no tiene memoria..