La libertad religiosa en la escuela y su desarrollo legal tras la Constitución de 1978.

Resumen tomado de la revista

Educación preescolar y estilo cognitivo.

Estudiar la influencia o relaciones de intervención en edades tempranas sobre una variable procesual de diferenciación, el estilo cognitivo Dependencia-Independencia de campos (DIC). La primera parte trata del desarrollo cognitivo y el estilo cognitivo DIC durante el periodo de los dos a los seis años. La segunda parte estudia el contexto educativo preescolar y la influencia que ejerce en el desarrollo cognitivo. En la tercera parte se presenta el informe de los estudios realizados. Utiliza cuestionarios de caracterización de los modelos de enseñanza y escalas de estimación, y realiza una descripción de los contextos y conductas basada en la observación sistemática de las pautas de comportamiento de los niños. Se emplea una metodología ex post facto. La dependencia-independencia de campo parece estar formada como dimensión diferenciada en torno a los cuatro años, aunque parece intuirse cierta configuración en la estructura cognitiva de los tres años que podría indicar esta edad como origen del estilo cognitivo. En su desarrollo participan variables organísmicas y variables situacionales. Entre las primeras destaca la maduración de la estructura aptitudinal. La intervención educativa infantil parece facilitar el desarrollo hacia una mejora de la reestructuración cognitiva, pero no la modifica. Entre los componentes educativos que intervienen destaca el tipo de modelo educativo empleado por el profesorado y el tipo de centro educativo.

Necesidades y respuesta educativa a alumnos con discapacidad auditiva en un centro ordinario.

Se analizan las necesidades y la respuesta educativa a alumnos con discapacidad auditiva en el Centro 'Santa Luisa de Marillac' ubicado en Barañain, localidad anexa a Pamplona. Se realiza una clasificación de las discapacidades auditivas con el fin de ofrecer orientaciones sobre los métodos y modelos de enseñanza y formas de actuación más eficiente en cada caso, tanto en el ámbito académico como en el familiar. Se trata de potenciar una educación basada en la atención a la diversidad que favorezca la integración de todo el alumnado, independientemente de su dificultad de aprendizaje.

Aprendizaje y curriculum : didáctica socio-cognitiva aplicada.

Con este manual de didáctica se pretende, de acuerdo con la reforma educativa, desarrollar en el alumno capacidades y valores por medio de contenidos y métodos (procedimientos en el marco de la educación entendida como intervención en procesos cognitivos y afectivos) con el fin de desarrollar personas capaces de vivir y convivir como personas, ciudadanos y profesionales. Se desarrolla el concepto de curriculum desde un marco global de las teorías curriculares, se presentan los modelos de enseñanza-aprendizaje, el concepto de enseñanza centrada en procesos como derivación de la escuela activa, una propuesta global de diseños curriculares aplicados, concepto del proceso del aprendizaje científico constructivo y significativo y se considera que la enseñanza está subordinada al aprendizaje y no viceversa; desde estos supuestos se considera el currículum como una selección cultural y un modelo de aprendizaje-enseñanza, lo cual conduce a una didáctica socio-cognitiva aplicada donde el profesor actúa como mediador de la cultura social y del aprendizaje.

Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza.

Esta obra pretende trazar una breve panorámica de algunas formas de enseñar y aprender ciencias, en las que los estudiantes son protagonistas de su propio aprendizaje, adoptan una estrategia u otra para resolver un problema, toman decisiones, etc., es decir tienen un mayor control sobre sus propios procesos cognitivos. Se recogen también, a modo de síntesis, algunas reflexiones sobre la relación entre modelos de aprendizaje y modelos de enseñanza.

Formación a través de internet : evaluación de la calidad.

Resumen basado en el de la publicación

Estudios sobre didácticas de las lenguas y sus literaturas : diversidad cultural, plurilingüismo y estrategias de aprendizaje.

Resumen basado en el de la publicación

Aprender ciencias en la educación primaria.

Resumen basado en el de la publicación

Multimedia en educación.

resumen basado en la publicación

Noticias de la sequía : una unidad didáctica en el primer ciclo de Primaria.

Resumen tomado parcialmente de la publicación

El mastery learning a la luz de la investigación educativa.

Resumen tomado del de la publicación. Monográfico con el título: La tarea de enseñar: atraer, formar, retener y desarrollar buen profesorado. Texto completo sólo disponible en el CD anexo o en la versión en línea

La educación en el horizonte del año 2000.

Se realiza un balance de los principales retos de la educación en los años 70, con proyección hacia el año 2000. El decenio de los años 70 se inicia en todos los campos con una creciente impaciencia social por alcanzar soluciones de largo alcance. Los sistemas educativos sufren el impacto de una exigente demanda social, espoleada por una nueva forma, socialmente más consciente, de sentir la necesidad de progreso e igualdad, que en el campo educativo se traduce en realizar plenamente el derecho a la enseñanza y de eliminar discriminaciones. Para hacer frente a esta demanda, los sistemas educativos absorben recursos humanos y financieros de enormes proporciones e intentan sobre todo servirse de técnicas avanzadas.

El lugar de la ironía en la clase de ELE : más allá del 'Marco' y del 'Plan Curricular'.

Resumen basado en el de la publicación

Propuestas formativas en medios desde los equipos de profesores.

La introducción de los medios de comunicación en la enseñanza supone un cambio de los modelos de enseñanza orientado hacia un modelo crítico, reflexivo, descentralizado, procesual, constructivo y significativo, y de evaluación continua y formativa, así como un nuevo estilo docente, organizativo y metodológico de formación compartida no sólo entre los profesores del centro sino también con los alumnos. Estas modalidades de formación en medios son: seminarios y grupos de trabajo, grupos de investigación, proyectos de innovación, colectivos y grupos como dinamizadores de la formación permanente.

Un proyecto de educación holística.

Resumen basado en el de la publicación