El niño con enfermedad terminal y su familia.

Resumen tomado de la revista

Trabajando con las familias de las personas con discapacidad.

Resumen tomado de la revista

Los castigos : ¿estrategia educativa aceptable?

Suplemento de Padres y Maestros, 2001, n. 257, enero

El hombre sin rostro.

La película El hombre sin rostro muestra una peculiar relación entre profesor y alumno que sirve para hacer reflexionar a padres y profesores sobre el sentido de la educación, la importancia de una educación integral y la manera de transmitirla. Se propone una serie de puntos de reflexión para profesores y padres basados en diversas secuencias de la película. Con ellos se pretende mostrar la importancia de que toda la comunidad educativa participe en la educación integral de los alumnos. Ésta última gira alrededor de cuatro ejes: la formación académica, la formación en la dimensión humana, las actividades extraescolares y la participación de la familia.

El masaje y la actividad acuática infantil.

El grupo de investigación de la Escuela Acuática Infantil del Instituto Nacional de Educación Física de Galicia expone la utilización del masaje como complemento ideal a la actividad acuática en la primera infancia. El programa de intervención en el medio acuático se dirige a niños entre cero y seis años de edad y también a madres gestantes. Se pretende que los niños aprendan a desenvolverse en el agua y también a relacionarse con los demás. La técnica del masaje para bebés está dirigida a los padres con el fin de relajar al niño y estimularle. Se establecen las pautas y las circunstancias más adecuadas para realizarlo.

El cambio de ciclo y de etapa educativa, más que un paso automático de curso.

Suplemento de Aula de Innovación Educativa, 2001, n. 101, mayo

¿Es posible mejorar la convivencia?

En el Colegio Blasco Ibáñez, en el barrio del Cristo de Valencia, se lleva acabo un experiencia que permite mejorar la convivencia y el conocimiento. Para ello se realizan asambleas, entre ellas la de padres y madres. Para favorecer este intercambio de opiniones se idea el 'libro de casa', es una libreta en la que cada familiar escribe algo que desea comunicar. De tal manera se potencian los vínculos afectivos entre chicos y chicas, padres y madres y otros miembros de la familia; se promueven actitudes de cooperación; se mejoran las relaciones entre miembros de la familia; y participa a padres y madres en la escuela. Después este libro del alumno es leído en clase por él mismo o por el tutor. Además, se ofrece la idea de un diario de clase llamado 'Cajón de sastre' que recopila experiencias y producciones de los alumnos en temas como el 'Día de la Mujer Trabajadora', el 'Día de la Comunidad', 'Navidad', y 'Educación sexual', entre otros. Con todo este tipo de actividades se pretende cambiar y solucionar problemas de convivencia, rivalidades y fomentar actitudes de respeto..

Agresión-contención.

Resumen tomado de la revista

Una escuela pública abierta a la comunidad.

Resumen basado en el que aporta la revista

El proceso de transformación de la familia tradicional y sus implicaciones educativas.

Resumen tomado de la revista

Los cupones : una estrategia compartida o cómo mezclar el aceite y el agua.

Resumen tomado de la revista

Las familias y la escuela infantil : construcción conjunta de una historia.

Se hace una reflexión sobre la necesidad de crear en Educación Infantil un vínculo entre las familias y el centro docente, que gire entorno a estas cuatro estrategias: intercambio fluido de informaciones y opiniones, conocimiento de otros puntos de vista y otros valores, una especial atención a las preocupaciones y miedos del otro, y la toma de decisiones de manera conjunta.

Escuela y familia : bricolaje educativo.

Resumen copiado de la revista

Escuelas aceleradas : un sueño que se hace realidad.

Resumen basado en el que aporta la revista.

El protagonista de la semana.

El Proyecto titulado 'El protagonista de la semana' se lleva a cabo en la escuela Sant Lluís Bertran, de Roda de Ter (Barcelona) con el fin de realizar una atención individualizada a los alumnos, buscar implicaciones familiares y mejorar las competencias sociales de los alumnos. Así éstos, se descubren a sí mismos, conocen el entono natural y social que les rodea y desarrollan la comunicación y el lenguaje verbal.