Normas y culturas en la escuela : ¿cómo fomentar la convivencia?

Resumen tomado del autor

Preocupaciones, motivaciones y dilemas de los profesores que ejercen la docencia en aulas multiculturales.

Resumen tomado del autor

La superdotación y el género.

Resumen basado en el del autor. Resumen en castellano e inglés

Aspectos psicosociales de la violencia en el contexto educativo.

Resumen basado en el del autor. Resumen en castellano e inglés

Análisis reflexivo del clima de clase como indicador de la incidencia de una innovación educativa en un centro de actuación educativa preferente.

Resumen basado en el del autor. Resumen en castellano e inglés. Notas al final

La educación prosocial en el Bachillerato.

La solidaridad pertenece al ámbito de las actitudes prosociales, cuya enseñanza debe integrarse en la educación secundaria. Se trata de una estructura psíquica, referente al ámbito de la psicología; tiene que afrontarse con una postura coherente y positiva; abarca la totalidad de la persona, lo que piensa, siente y hace; el objeto característico de la solidaridad considerada como actitud es 'el otro en situación de necesidad' (OSN). La relación con el OSN está representada en cinco dilemas que exponen las diferentes tendencias humanas en su relación con él. Los valores actúan como criterios de elección en dichos dilemas, y su pedagogía debe vivirlos y ayudar a resolverlos. Se ejemplifica con el Programa de Educación Prosocial del Colegio Nuestra Señora del Recuerdo, un conjunto de funciones, personas, expectativas de comportamiento, actividades y valores que se organizan para conseguir un objetivo, que en este caso es la orientación prosocial hacia el OSN.

Servicios a la comunidad : el educador social y la escuela.

Servicios a la comunidad es una especialidad del cuerpo de profesores técnicos de formación profesional, inicialmente orientada a la docencia en los ciclos formativos de grado superior en la familia profesional de servicios socioculturales y a la comunidad. Pero también comprende a profesores sin docencia curricular que pueden encontrarse en Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagogía, en los equipos de Atención Temprana, en los departamentos de orientación de los colegios de educación especial y en el programa para la compensación de desigualdades en educación. Para todos estos recursos también se requiere del profesor la titulación de Educación Social o Trabajo Social, dada la índole de su actividad, que se enmarca dentro de las actuaciones globales de atención a la diversidad y a las necesidades educativas especiales.

La escritura reflexiva como práctica cotidiana de los pre-adolescentes y adolescentes españoles : situación actual y características asociadas.

Resumen del autor. Resumen en castellano e inglés. Este artículo se incluye en el monográfico 'Educación y Deporte'

La educación en valores como elemento de prevención en problemáticas de inadaptación social : análisis de la situación.

Primera parte de una investigación más amplia que tiene como objetivo prioritario la adopción de medidas que ayuden a solventar problemas de inadaptación. Se realiza una aproximación conceptual a la problemática de inadaptación social y a sus consecuencias en la escuela. Se analizan los tipos y características de intervenciones preventivas posibles y se propone la realización de programas preventivos fundamentados en valores para lograr la integración social del individuo.

Internet y la educación : una reflexión desde el medio familiar.

Reflexión sobre lo que es Internet y sobre las posibilidades que puede aportar al aprendizaje escolar. Se afirma que el desconocimiento por parte de los profesores del manejo de las nuevas tecnologías y el dominio de éstas por parte de los alumnos, puede dar lugar a una competencia didáctica. Internet no se tiene en cuenta en el ámbito escolar, sin embargo, en el medio social, el uso y habilidades de las nuevas tecnologías, sí es muy valorado.

Los conflictos escolares desde la perspectiva familiar. 'Los conflictos escolares desde la perspectiva familiar'.

Debido a la dificultad de mantener la convivencia en los centros escolares, sobre todo en secundaria, se planteó este trabajo con la finalidad de conocer las variables familiares asociadas a la conflictividad y la violencia escolar. Para la recogida de información cuantitativa y cualitativa se ha utilizado el cuestionario de 'Relaciones Interpersonales Familiares y Escolares', elaborado por el grupo de investigación de 'Actitudes y valores' de la universidad de Murcia. Para profundizar en las dinámicas de grupo y en las situaciones de violencia escolar (bullying) se utilizó el Sociograma de Díaz-Aguado y el Bull de Cerezo. Entre los resultados más destacables mencionar que las variables que inciden más directamente en la conflictividad familiar son: las expectativas que los padres se forman de los hijos, la relación entre padres e hijos, el diálogo familiar, los antecedentes de conflictos familiares y las relaciones interpersonales (éxito o fracaso en el grupo de iguales). En lo referente a la fundamentación teórica de este trabajo se ha profundizado en el análisis conceptual de los términos relacionados (violencia, agresividad, indisciplina, bullying y conflictividad escolar). Se ha abordado también el estado actual del problema haciendo un recorrido por los estudios realizados en Europa, destacando preferentemente la situación en España. Y, por último, se han analizado diversos factores que influyen en el origen de la conflictividad y la violencia escolar.

Emociones y violencia contra las mujeres y otros grupos : implicaciones pedagógicas.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título 'Violencia de género y relaciones de poder: implicaciones para la educación'

La violencia hacia las mujeres y hacia otras personas percibidas como distintas a la norma dominante : el caso de los centros educativos.

Resumen basado en el de la publicación. Monográfico con el título 'Violencia de género y relaciones de poder: implicaciones para la educación'

El papel de la violencia en el aprendizaje de las masculinidades.

Resumen basado en el de la publicación. Monográfico con el título 'Violencia de género y relaciones de poder: implicaciones para la educación'

Posibilidades de coeducación de niños deficientes mentales con niños normales.

Se desarrolla una investigación sobre las posibilidades de coeducación de niños deficientes mentales con niños normales, durante el año escolar 1970-1971, en el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Valladolid. La investigación tiene como objetivo analizar el efecto que tiene un ambiente escolar con niños normales y superdotados sobre los diversos grados y formas de deficiencia mental. Se seleccionó una muestra al azar con población en edad preescolar y escolar, con edades entre los 3-4 años y los 14-15 años, de la ciudad de Valladolid, de todas las clases sociales y de ambos sexos. Durante los cinco años de duración del estudio, todos los sujetos estuvieron sometidos a controles evolutivos desde el punto de vista psiquiátrico, pediátrico y psicológico. Una vez analizados los datos, se llega a la conclusión de que es significativamente ventajoso para sujetos deficientes mentales la coeducación con sujetos normales e incluso con superdotados, y ni para los sujetos intelectualmente normales ni para los superdotados resulta contraproducente la convivencia escolar con sujetos deficientes mentales.