Variables que mediatizan la participación educativa de las familias.

Analiza las variables que mediatizan la participación educativa de las familias y está organizada en un bloque teórico y otro empírico. Profesores, profesoras, directivos y padres. Hace un repaso a los diversos ámbitos que indirecta o indirectamente pueden estar influyendo en la participación de los padres y madres, partiendo de un análisis histórico y legislativo, pasando por las variables sociológicas y políticas, hasta recalar en el sustrato psicológico de la participación, que constituye el objeto de atención prioritaria de está parte. El bloque empírico está a su vez dividido en dos investigaciones, en la primera de las cuales se validan las hipótesis que al efecto se construyeron por medir la participación de las familias y del profesorado; y en la segunda, fragmentada en nueve estudios, se deducen de los resultados concretos de los factores que influyen en dicha participación. Encuestas y cuestionarios. Entre los cuestionarios están: el cuestionario CUPE (Cuestionario piloto de participación Educativa) dirigido al profesorado y el dirigido a las familias. Otra técnica utilizada fue la técnica de recogida de datos del análisis de contenido. 1) La participación de las familias radica en que la educación es una tarea de todos. 2) La participación de las familias mejora la calidad de la educación. 3) Esta participación es un elemento motivador y de ayuda para el alumnado. 4) La participación de las familias ofrecen información sobre el alumnado que permite conocerlo mejor. 5) Según el profesorado las familias es una ayuda o complementa la labor docente del profesorado. En definitiva, propone planes concretos por promover la participación educativa de las familias.

La tristeza : análisis y propuestas educativas.

Analiza las causas, imágenes, sentimientos, reacciones y estrategias de superación de la tristeza en niños, adolescentes y adultos, así como sugiere medidas educativas para un afrontamiento adaptativo. 145 niños, 226 adolescentes y 157 adultos. Se ha desarrollado un diseño de tipo descriptivo que permite conocer la frecuencia, intensidad, percepción de la tristeza en el grupo de iguales, causas, imágenes, sentimientos, reacciones y estrategias de superación de la tristeza en los adolescentes, desde su propia perspectiva . Cuestionarios, test. Son cuestionarios de preguntas abiertas y preguntas cerradas y los test utilizados son: el Test Autoevaluativo de Adaptación infantil (TAMAI), el Test de Aptitudes Escolares (TEA-3) y el rendimiento académico. 1) Los ámbitos más generadores de tristeza son los referidos a 'problemas personales', 'la pérdida de seres queridos y su propia muerte' y 'los conflictos familiares'. 2) Se observa la influencia de las etapas evolutivas y la relación de la tristeza con variables inter e intrapersonales, así como con el género, pero no con variables contextuales. 3) Se realizan propuestas educativas encaminadas a promover el bienestar emocional. En definitiva, los resultados muestran una gran riqueza de ámbitos y categorías y refleja las etapas evolutivas del ser humano.

La dimensión comunicativa en la educación.

Este artículo resalta la importancia que tiene el proceso de comunicación del niño en la infancia. Se resalta la red de comunicaciones que se crea en la escuela. Esta red se ve favorecida si se fomenta la interacción, ya que este es el elemento en el que aquélla se basa. Se intenta mostrar la importancia que merece la cultura de la infancia y el diálogo que el niño ofrece. La educación, en este contexto, aparece como un intercambio entre la forma que tienen los adultos de entender la realidad de su entorno y la que tienen los niños. Se propone el lenguaje plástico como una forma de expresión de la parte emotiva y racional del niño y también de su conciencia individual y social.

Componentes objetivos y subjetivos en el informe materno de la emocionalidad negativa en niños de doce meses de edad.

Resumen tomado de la revista

Interacción madre-hijo como predictora de conductas de apego : evaluación de los modelos causales.

Resumen tomado de la revista

La educación emocional.

Desde una visión de la educación como un conjunto de diversos planos interrelacionados entre sí, se propugna que los sentimientos y las emociones son parte fundamental del proceso educativo. Para trabajar estas emociones en educación infantil hay que enseñar al niño a conocerlas, a nombrarlas y tras ello, a controlarlas. También es importante mostrarles cómo manejar los sentimientos que aparecen en su relación con los demás, fomentando el desarrollo de sus habilidades sociales. Por último, hay que enseñarles a hablar sobre sus sentimientos y para ello hay que tener en cuenta no sólo la comunicación verbal sino también la no verbal.

Orientaciones para favorecer la autoestima en la educación.

Resumen basado en el que aporta la revista

¿Por qué lloran?

Las palabras, los juegos o las risas son formas de expresión bien toleradas por los adultos, pero existe un rechazo general con relación al llanto de los niños. Éste, es considerado como una forma de expresión molesta e innecesaria y se asume que hay que aprender a controlarlo e incluso, reprimirlo. En este artículo se presenta el llanto de los bebés como una expresión emocional necesaria para su equilibrio vital y se afirma que dicha expresión emocional puede tener efectos muy positivos en su salud física y emocional futura. Finalmente, se dan algunas pautas de actuación dirigidas a los padres y educadores para enfrentar el momento del llanto del bebé.

Depresión infantil y rendimiento académico : un estudio comparativo entre casos y controles.

Resumen basado en el que aporta la revista.

Esos primeros años conflictivos.

Estudio de la evolución, adaptación y maduración de niños con edades comprendidas entre 0 y 12 años. Se estructura el cuatro etapas: de 0 a 2 años existe una adaptación continua al medio social y físico; de 2 a 6 años se lleva a cabo un proceso de construcción de la personalidad; de 6 a 8 años se manifiestan otras figuras de autoridad distintas a los padres y maestros y es cuando puede surgir el conflicto de la baja autoestima; la etapa de 8 a 12 años afianza la personalidad del preadolescente..

Anna Freud : pionera en la educación de la primera infancia.

Se presenta una reseña biográfica de Anna Freud. Anna Freud destaca por sus investigaciones acerca del psicoanálisis relacionadas con la primera infancia. Se expone su práctica directa con los niños y sus aportaciones en análisis infantil así como el trabajo con el profesorado y la creación de escuelas para niños desfavorecidos..

Hablar de la pérdida, el sufrimiento, la muerte.

Resumen tomado de la revista.

Los niños y el divorcio.

El divorcio de los padres puede ocasionar trastornos emocionales a los niños como baja autoestima, depresión, sentimientos de enfado, impotencia o soledad, y las consecuencias pueden durar toda la vida. El artículo analiza el efecto que el divorcio de los padres puede producir en los hijos y proporciona algunas claves para afrontar el problema.

Los hijos mienten.

Suplemento de Padres y Maestros, 2004, n. 284

Algunas reflexiones críticas en torno a la homoparentalidad.

Resumen tomado de la publicación