El alumno con deficiencia visual : la primera integración.

Este artículo trata sobre cómo la incorporación de un niño con deficiencia visual a la escuela infantil de primer ciclo o, en algunos casos, a P-3 significa para él y sus familias el primer contacto con el sistema educativo.

Proyectos de transición entre ciclos: de 0-3 a3-6.

En este artículo se habla del plan de acogida y adaptación de los alumnos y familias en la escuela.

La biblioteca como espacio de formación de lectores : una experiencia con niños ciegos y deficientes visuales.

Resumen tomado de la revista

La realización de proyectos como eje de la estrategia docente en la enseñanza de los métodos de investigación educativa.

Resumen basado en el de la revista. Contiene un anexo

Dos proyectos curriculares innovadores para la enseñanza de las ciencias orientada a la relevancia social y personal.

resumen tomado de la revista

La integración sociolaboral de personas con gran discapacidad física y formación superior.

Resumen tomado de la revista

Pasado y presente del proceso de integración escolar en Australia.

Resumen tomado de la revista

Los miedos. Un lugar en los proyectos.

En un aula de tres años de educación infantil surge un proyecto a partir del miedo que les producen los tiburones a los niños. Con el proyecto, intentan romper con la leyenda negativa que existe sobre estos animales. Al igual que en muchas situaciones de la vida, la búsqueda de información nos lleva a unas conclusiones y conocimientos que atenúan este temor.

Adquisición de una segunda lengua en alumnos con discapacidad visual : la integración como variable en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera.

Resumen basado en el de la revista

El profesor itinerante y la integración escolar de alumnos con deficiencia visual : pautas de apoyo a las familias.

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La escalada : una propuesta de integración con deficientes visuales.

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Integración de niños y niñas con trastornos generalizados de desarrollo.

Experiencia llevada a cabo en una escuela infantíl pública de 0 a 6 años,que consiste en la integración de niños con trastornos generalizados del desarrollo (TGD), categoría que incluye el autismo y otras alteraciones afines.

Hacia la convergencia de los sistemas de educación superior en América Latina.

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La acreditación en América Latina : el caso de Argentina en la RIACES y en el MERCOSUR.

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Proyectos educativos Ikertze.

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