Alambique 1996-2006 : ¿cómo progresa el profesorado al investigar problemas prácticos relacionados con la enseñanza de la ciencia?

Se plantea que los resultados de los estudios sobre concepciones y prácticas del profesorado han puesto de manifiesto la necesidad de replantearse los contenidos y las estrategias de formación del profesorado haciendose necesari reflexionar sobre cuestiones como: ¿cómo superar los obstáculos que suponen ciertas creencias ?, ¿qué secuencias formativas pueden favorecer la evaluación de las creencias y las prácticas docentes?. Se consideran estas cuestiones desde una perspectiva que ofrece una interesante línea de investigación, además de fuente de innovacion para formadores de profesorado.

El cambio de las concepciones didácticas sobre las prácticas, en la enseñanza de la biología.

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Las actividades prácticas en museos de ciencia y centros de interpretación : ¿cómo orientarlas desde una perspectiva holística?

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Profesoras y profesores en el ojo del huracán.

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Necesidades de formación docente de los profesores universitarios : diagnóstico y experiencias.

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Programa de formación de profesores noveles del ICE : la aventura de aprender en equipo.

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Formación de profesores noveles en Odontología.

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Formación continua de profesores para una orientación Ciencia, Tecnología y Sociedad de la enseñanza de Química : un estudio de caso.

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La prevalencia del estrés laboral asistencial entre los profesores universitarios.

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Representaciones de género de profesores y profesoras de matemática, y su incidencia en los resultados académicos de alumnos y alumnas.

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Organizadores del currículo como plataforma para el conocimiento didáctico : una experiencia con futuros profesores de matemáticas.

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Un modelo cognitivo para interpretar el desarrollo profesional de los profesores de matem??ticas : ejemplificaci??n en un entorno colaborativo

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Concepciones alternativas sobre reposo y movimiento, modelos históricos y deficiencia visual.

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Programas bilingües y formación de profesores en Andalucía.

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