El reto de la diversidad en la escuela de hoy.

Resumen tomado de la revista. Monográfico titulado: Diversidad y educación física

El tratamiento de la diversidad en la educación básica española.

Resumen tomado de la publicación

Diversidad cultural en la educación infantil.

Existe una idea generalizada de que el trabajo educativo en educación infantil con niños y niñas de origen inmigrado, en un marco de igualdad y de respeto a la diversidad, no supone ninguna dificultad. Los motivos que algunos justifican para afirmarlo son diversos.

Derechos y deberes dentro de la diversidad.

Una reflexión sobre la actualidad y la vivencia de los derechos y deberes de la infancia dentro de la diversidad.

Una comunidad educadora para la libertad y la igualdad : La convivencia democrática desde la cultura de la diversidad.

Resumen tomado de la revista

Las diferencias ante la atención a la diversidad del profesor generalista y el especialista.

Resumen tomado de la revista

Escuela y diversidad multicultural.

Resumen tomado de la revista

Escuela de adultos de Salt : 25 años de atención a la diversidad.

Resumen tomado de la revista

Educación intercultural y atención a la diversidad : programas y estrategias.

Resumen tomado de la revista

Atención a la diversidad: tutorizaciones e interacciones.

La interacción con los alumnos y alumnas a través de las tutorías, incluye un esquema de desarrollo de sesiones.

Tecnología y diversidad.

Resumen tomado de la publicación

Perspectivas y dimensiones críticas en las políticas de atención a la diversidad.

resumen ofrecido por la publicación

Valoración de la calidad biológica de los río : claves de identificación para la Enseñanza Secundaria.

Resumen basado en la publicación

La atención a la diversidad en los países europeos.

Se recogen las experiencias educativas más significativas en el tratamiento de la diversidad en el primer ciclo de enseñanza secundaria obligatoria en países europeos: Alemania, Bélgica, Dinamarca, Francia, Irlanda, Portugal y Reino Unido. Las experiencias se refieren a los siguientes campos de actuación: alumnado con necesidades educativas especiales, tanto por sobredotación intelectual como discapacidad psíquica, física o sensorial; alumnado con necesidad de compensación educativa por presentar deficiencias sociales o culturales importantes, o trastornos de personalidad y desequilibrios emocionales; alumnado hijo de inmigrantes o perteneciente a minorías étnicas; alumnado con dificultades generalizadas de aprendizaje debidas a diferentes factores, y alumnado absentista. Se enumeran las principales acciones y proyectos institucionales que se han podido conocer a través de la documentación oficial y de la normativa específica, sin hacer referencia a las innumerables iniciativas privadas y a las particulares de los propios centros docentes en el uso de su autonomía pedagógica y organizativa.

La atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria : quince años de historia.

Con la pretensión de contribuir al debate sobre las medidas de atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria, se analizan las medidas planteadas al respecto en la Ley General de Ordenación del Sistema Educativo de 1990 y las de la Ley de Calidad de la Enseñanza de 2002, así como las propuestas a debate de la nueva Administración del Estado de 2004. Tras un análisis se plantean algunas ideas para el consenso: mejorar la educación primaria reforzando con apoyos y un buen plan de educación compensatoria, proporcionar una transición menos traumática de la primaria a la secundaria, diversificar el currículo de segundo ciclo, tener en cuenta las propuestas de la ley de calidad de la educación respecto a los programas de iniciación profesional, adelantar los programas de diversificación curricular, dotar a los centros de suficientes recursos económicos y humanos suministrando a los centros otros profesionales para atender nuevos problemas y necesidades.