Dise??o N-1 para el control del efecto del tratamiento combinado de la epilepsia infantil

Resumen tomado de la revista

La pesca : el ordenador y el aprendizaje de la ecología.

Resumen literal de la revista. Este trabajo se ha realizado en el marco del proyecto ENVIROPE

Consideraciones didácticas sobre la enseñanza de lenguas extranjeras asistida por ordenador.

Resumen de la revista

Un programa de ordenador para la enseñanza de la metodología científica y la genética.

El programa de ordenador Genética ha sido desarrollado en Pascal y compilado con Delphi 2.0, para simular la reproducción de la mosca Drosophila melanogaster. Puede ser utilizado para facilitar la enseñanza de la genética en el aula y permite poner en práctica la metodología científica. La evaluación del programa ha sido realizada por la Facultad de Educación de Salamanca obteniendo resultados muy positivos.

Simulación de movimientos articulares de la columna vertebral mediante ordenador.

Resumen basado en el del autor

De las simulaciones a las distribuciones : uso del ordenador.

Resumen basado en el de la publicación

La PDA y su aplicaci??n en Educaci??n F??sica

Resumen tomado de la publicaci??n. Monogr??fico con el t??tulo: educaci??n f??sica y nuevas tecnolog??as

Uso del ordenador en la enseñanza de la física y química : lecciones interactivas de física y química.

Se resume una propuesta de enseñanza y aprendizaje de la física y la química utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación que incluye la investigación orientada en Internet a través de las WebQuest y las lecciones interactivas. La utilización de recursos infórmaticos, en paralelo con otras estrategias habitualmente utilizadas en la enseñanza de esta asignatura, incrementa la predisposición para aprender conceptos lo que constituye una de las condiciones que favorecen el aprendizaje significativo. Es necesario avanzar en la 'fundamentación didáctica' de la informática orientándola hacia el diseño y la aplicación didáctica del nuevo 'software' educativo.

La escuela y el ordenador : el nuevo culto cargo.

Resumen basado en el de la publicación

La elaboración de cuentos con la ayuda del ordenador.

Resumen tomado de la publicación

El ordenador en el aula de Educación Infantil.

Se analiza qué aportan las herramientas TIC a los objetivos de la educación en el aula de infantil. El hecho de ver a los niños y niñas utilizando ordenadores u otras herramientas TIC no quiere decir que estén recibiendo una educación de mayor calidad o más actualizada. Se considera importante conocer el funcionamiento de un aparato y poder hacer un uso reflexivo, responsable, creativo, consciente y enriquecedor. Los alumnos pueden llevar ventaja en el conocimiento del funcionamiento de algunas máquinas, pero necesitan un acompañamiento educativo que los ayude a orientarse en el universo de posibilidades que se les abren. Los posibles usos inapropiados del ordenador para los niños y niñas son los primeros que nos vienen a la cabeza cuando hablamos del ordenador en el aula de infantil. El tratamiento educativo de las TICs en el aula de infantil debe ser similar al que se aplica a otros lenguajes, ya que los niños y niñas realizan producciones en distintos soportes y formatos que hacen llegar a sus familias y amigos. Es necesario dar espacio a las intenciones comunicativas y dejar que cada persona descubra formatos o vías distintas de expresión y creación a medida que se conocen las posibilidades de las diferentes herramientas. La inclusión de los ordenadores en las aulas se ajusta a los objetivos propios de la Educación Infantil y al estilo de trabajo que se viene desarrollando en las aulas de los más pequeños.

El ordenador, un recurso m??s en Educaci??n Infantil

Se analiza la idea de que si desde peque??os se trabaja detenidamente los procesos con las nuevas tecnolog??as en el aula de 5 a 6 a??os, los ni??os acaban utilizando el ordenador y sus perif??ricos de forma totalmente aut??noma, explorando, investigando, manipulando y, sabiendo que el ordenador sirve para muchas cosas y no s??lo para jugar. Se quiere conseguir con los ni??os que al trabajar con el ordenador, lo utilicen como un recurso m??s de aprendizaje, conociendo e interiorizando las normas del rinc??n, realizando tareas de ensayo-error sin temor a equivocarse, favoreciendo su autoestima y la relaci??n interpersonal con sus compa??eros. En cuanto a las familias se pretende que colaboren y participen en el trabajo con las nuevas tecnolog??as en el aula. La experiencia se desarrolla en los rincones de infantil y en taller de ordenadores. Para facilitar el aprendizaje de los ni??os, se realiza un men?? que aparece al arrancar el ordenador y que permite la utilizaci??n aut??noma por parte de los ni??os. Se hace hincapi?? en el trabajo de los procesos m??s que en los resultados, con el fin que los ni??os interioricen los aprendizajes para que manejen con soltura y autonom??a el ordenador y todos sus elementos. Con la utilizaci??n del ordenador en grupo se favorece la relaci??n entre los ni??os, la ayuda y la colaboraci??n en el descubrimiento y uso de esta herramienta.

Evaluación de todo el proceso en el trabajo con el ordenador.

Se realiza un seguimiento de todo el curso o proceso de trabajo con las nuevas tecnologías. Se realiza una evaluación continua que nos aporta datos, y nos sirve para readaptar permanentemente el proceso en función de la consecución de los objetivos propuestos. En el proceso se realizan tres tipos de evaluación: evaluación inicial, evaluación procesual y evaluación final. En la evaluación inicial se recogen las ideas previas. La evaluación procesual permite retocar y ajustar los planteamientos iniciales a lo largo de todo el proceso. La evaluación final evalúa todo el proceso una vez que ha finalizado.

Dise??o de una unidad did??ctica para la ense??anza de la revoluci??n de las comunicaciones

Resumen tomado de la publicaci??n

Usando el ordenador para entender el ordenador.

Resumen tomado de la revista. Número extraordinario titulado: Calidad en la enseñanza universitaria. Innovaciones didácticas en la Universidad de Sevilla