Efectos de un programa de educación psicomotriz aplicado a niños en edad preescolar.

Comprobar el efecto de un programa de educación psicomotriz, aplicado a la población de segundo de preescolar, en la maduración evolutiva y desarrollo psicomotor global. Participan 24 sujetos con edades comprendidas entre los 4 y los 6 años, pertenecientes a ambos sexos y estudiantes de segundo curso de preescolar en un hogar escuela de la ciudad de Salamanca. Se utiliza un diseño experimental de dos grupos. Se seleccionan 24 sujetos de la misma clase y se distribuyen al azar en dos grupos: experimental (que participa en el programa) y control (no participa). El programa tiene una duración de 22 sesiones de 50 minutos cada una, y pretende potenciar y estimular las conductas neuromotoras y neuroperceptivo-motoras. Se evalúa el nivel psicomotor antes y después del tratamiento (examen psicomotor de Vayer). El examen psicomotor de Vayer abarca pruebas de coordinación y disociación motriz, motricidad fina, equeilibrio estático y dinámico, lateralidad, orientación derecha-izquierda, organización espacial, temporal, rítmica, esquema corporal, tono muscular, etc. Igualmente se evalúa la inteligencia de cada niño mediante el Test de Matrices Progresivas de Raven para constatar que el rendimiento intelectual se sitúa dentro de la normalidad. Se realizan análisis descriptivos de frecuencias (estadísticos de tendencia central y de dispersión), el análisis de varianza y la prueba no paramétrica de Newman Keuls. Las diferencias encontradas entre el grupo experimental y el grupo control aluden a que el programa elaborado influye en el desarrollo de la coordinación dinámica, la coordinación óculo-manual, el control postural y el control del propio cuerpo en el niño. No se constata su influencia para las pruebas correspondientes a la organización espacial y a la estructuración espacio-temporal. La educación infantil debe plantearse desde el desarrollo madurativo del niño, acomodando los aprendizajes al estadio evolutivo en que se encuentre y esto supone todo un mundo de descubrimientos corporales a nivel sensorial y cognitivo que estimula su maduración neurológica. La educación tradicional se centra en el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo de forma instrumental y como principio y fin en sí mismo, olvidando no sólo la base psicomotriz de estos aprendizajes sino también el aspecto afectivo y de relación que también forma parte del desarrollo del niño.

¿Puede el aprendizaje no ser creativo? Y otras reflexiones a propósito de 'Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención', de Mihaly Csikszentmihalyi, y de la glosa que sobre este libro hace Cristina Rinuato.

La educación abierta y a distancia (EAD) surge para resolver problemas de aislamiento físico o de mala, escasa o irregular disposición de tiempo por parte de los alumnos, y favorece en ellos el desarrollo de ciertas facultades que posibilitan esta forma de trabajar: la autonomía personal, la capacidad de autoaprendizaje, de autoevaluación,... capacidades que intervienen en el aprendizaje y que dependen del alumno y de su motivación, cuyas constates de interés, curiosidad y dudas encontramos también en el origen de la creatividad.

Portafolios electrónicos para propósitos múltiples : aspectos de diseño, de uso y de evaluación.

Monográfico con el título: 'Portafolios electrónicos y educación superior en España'.Resumen basado en el de la publicación

Wiki en la Universitat Autònoma de Barcelona : alcance y perspectivas.

Monográfico con el título: 'Wiki y Educación Superior en España (I parte)'.Resumen basado en el de la publicación

Unidades didácticas : educación infantil.

Unidades didácticas realizadas por los asistentes al curso de formación de Actualización Científica Didáctica, Modalidad A de Educación Infantil, celebradas en el Centro de Profesores de Alcobendas. Se reúnen cuatro unidades didácticas con los siguientes títulos, Pequeño proyecto, La fiesta de la fruta; Vamos a jugar; La bicicleta y ¿Dónde está mi bocadillo?. Su objetivo es que estas experiencias puedan ser de utilidad a otros maestros y profesionales que trabajan en la Educación Infantil.

El trabajo social en un equipo de orientación educativa y psicopedagógica : la intervención sociofamiliar, especificidad en el ámbito educativo.

Este documento recoge el trabajo realizado por los profesores participantes en el seminario El Trabajo Social desde un Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, funciones, tareas y criterios de priorización. Se trata de que sirva como instrumento para la información y organización profesional de los trabajadores sociales en el ámbito educativo. Pretende identificar, definir y concretar las tareas específicas de los trabajadores sociales de los Equipos de Orientación; establecer los criterios para su priorización y la tarea básica del Trabajo Social; explicar la especificidad que adquiere cuando se realiza desde el ámbito educativo; y diseñar y elaborar instrumentos básicos para realizar la intervención, adaptados al medio escolar y a las personas relacionadas. Incluye como anexos modelos de protocolos elaborados..

Los dilemas de la atención educativa a los alumnos inmigrantes recién llegados : estudio comparativo de los modelos andaluz (ATAL) y madrileño (Aulas de Enlace).

Resumen basado en el de la publicación

Portafolios electrónicos para propósitos múltiples : aspectos de diseño, de uso y de evaluación.

Monográfico con el título: 'Portafolios electrónicos y educación superior en España'. Artículo coeditado con la Revista de Educación a Distancia (RED). Resumen basado en el de la publicación

El alumnado de Formación Profesional inicial en Andalucía y sus necesidades de orientación : algunas aportaciones.

Resumen basado en el de la publicación

Entrevista a [Gretel Eres Fernández].

Entrevista realizada a Gretel Eres Fernández, doctora en Ciencias de la Educación por la Facultad de Educaçao de la Universidade de Sao Paulo. Responde a preguntas sobre la enseñanza del español, los manuales y materiales de enseñanza y las nuevas tendencias en la metodología de la enseñanza del español como lengua extranjera en Brasil; así como las dificultades específicas en el aprendizaje del español por parte de los brasileños y la situación profesional de profesores de español en Brasil.

El desenvolupament de la formació professional a les Illes Balears. Els centres integrats de formació professional.

Este artículo presenta una panorámica del nacimiento de los centros integrados en las Islas Baleares e incorpora algunas características sobre su diseño y filosofía. Además de una introducción a la cuestión, se recojen las principales razones para poner en marcha una red de centros integrados en las Islas Baleares, la metodología utilizada por llevar a término el diseño de un centro integrado y el producto final. Finalmente, indicamos algunos apuntes sobre el diseño y la elaboración del proyecto funcional, que es el instrumento fundamental para el funcionamiento de los centros integrados. Todo el material ha sido elaborado bajo la dirección del Instituto de Calificaciones de las Islas Baleares a petición de varias administraciones.

Actas del IV congreso sobre la enseñanza del español en Portugal : Universidade de Évora 2, 3 y 4 de junio de 2011

Resumen basado en el de la publicación.

Propuesta didáctica para el uso de portafolios digitales en educación superior.

Resumen tomado de la publicación

Evaluación de un proyecto de innovación en docencia universitaria: Boletín Digital de Educación física

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Development of different spatial frames of reference for orientation in small-scale environments

Resumen tomado de la publicación