Aspectos sustantivos en la evaluación del proyecto curricular de la etapa.

Resumen tomado de la revista. Anexo: p. 55-63

Autoestima y delincuencia : un análisis multidimensional.

Resumen basado en el de la revista

La evaluación institucional de centros universitarios : descripción de una experiencia.

La evaluación institucional constituye una prometedora vía para la mejora de la calidad de la oferta educativa de cualquier centro dedicado a laformación. Sin embargo, los principios que la inspiren y los procesos por los que se concrete determinarán en gran medida los logros y beneficios en que se traduzca. En este artículo, la autora comenta sucintamente los formatos en que se han traducido las aproximaciones más frecuentes a la evaluación de centros universitarios, apostando por el denominado modelo de autoevaluación institucional como el que mejor responde a los propósitos de renovación pedagógica y de mejora educativa que deben guiar cualquier esfuerzo evaluativo. Además, se describe un proyecto de evaluación institucional realizado en un centro universitario de la Universidad de Sevilla, en el que las circunstancias aconsejaron desarrollar una versión menos implicativa del modelo defendido, la evaluación basada en centros, pero que bien puede conceptualizarse como un estadío intermedio necesario en las condiciones actuales de madurez organizativa del contexto universitario, en la evolución hacia modos más complejos y comprometidos..

Metodología docente de aprendizaje desarrollada en la asignatura de Tecnología de los alimentos.

Resumen basado en la publicación

El valor de la metaevaluación del cambio conceptual : una experiencia didáctica.

Resumen tomado de la publicación. Anexo: el presente trabajo forma parte del proyecto CAI+d 2000

Evaluación de la clase de 2 años.

Se realiza una propuesta para evaluar las variables de los aspectos esenciales de alumnos de dos años y que están en las manos del educador. La herramienta puede utilizarse como instrumento de evaluación externa y especialmente como instrumento de autoevaluación .

La participación del alumnado universitario en la evaluación del aprendizaje.

Resumen tomado de la publicación

Evaluación intermedia de un proyecto de mediación escolar en Portugal.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: evaluación en educación

La reflexión sobre narrativa como medio para conocer y evaluar el desarrollo profesional de docentes.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: evaluación en educación

Evaluación intermedia de un proyecto de mediación escolar en Portugal.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: evaluación en educación

La reflexión sobre narrativa como medio para conocer y evaluar el desarrollo profesional de docentes.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: evaluación en educación

La formación inicial y permanente del profesorado de secundaria.

Se reflexiona en torno a la formación del profesorado, tanto inicial como permanente. Se justifica la necesidad de un aprendizaje del profesional de secundaria que se aleje de la formación estrictamente disciplinaria. Apostando por un sistema curricular en la formación inicial que tenga como eje los temas psicopedagógicos, y en el cual los docentes puedan adquirir (recibir) una visión holística y crítica de las materias, a partir del conocimiento y la reflexión sobre la teoría y la práctica. Asimismo, la formación permanente tendría que realizarse a partir de la reflexión de los docentes acerca de su propia acción, de manera que permita examinar las teorías implícitas, los propios esquemas de funcionamiento, las actitudes... Realizando un proceso constante de autoevaluación que oriente el desarrollo profesional, todo ello sobre la base de que el profesorado es constructor de conocimiento pedagógico a través de la práctica educativa de forma individual y colectiva.

La formación inicial y permanente del profesorado de secundaria.

Se reflexiona en torno a la formación del profesorado, tanto inicial como permanente. Se justifica la necesidad de un aprendizaje del profesional de secundaria que se aleje de la formación estrictamente disciplinaria, apostando por un sistema curricular en la formación inicial que tenga como eje los temas psicopedagógicos, y en el cual los docentes puedan adquirir (recibir) una visión holística y crítica de las materias, a partir del conocimiento y la reflexión sobre la teoría y la práctica. Asimismo, la formación permanente tendría que realizarse a partir de la reflexión de los docentes acerca de su propia acción, de manera que permita examinar las teorías implícitas, los propios esquemas de funcionamiento, las actitudes... Realizando un proceso constante de autoevaluación que oriente el desarrollo profesional, todo ello sobre la base de que el profesorado es constructor de conocimiento pedagógico a través de la práctica educativa de forma individual y colectiva.

La formación inicial y permanente del profesorado de secundaria : hacia un nuevo concepto de formación del profesorado.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: 'El juego de rol como herramienta educativa'

Aprender a aprender cuando evaluamos.

Resumen tomado de la publicación