Las competencias emocionales

Resumen tomado de la publicaci??n. Monogr??fico titulado: orientaci??n y formaci??n en competencias

Estilos de aprendizaje, estrategias de lectura y su relación con el rendimiento académico de la lengua extranjera.

Resumen tomado de la publicación

Es posible la autonomía escolar? : el papel de la dirección y de los proyectos de centro en los sistemas educativos francés, italiano y español.

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Bilingüismo y cerebro : implicaciones para la educación.

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Desde la evaluaci??n del consumo de drogas entre los adolescentes a la construcci??n de centros de iniciaci??n profesional saludables

Resumen tomado de la publicaci??n. Monogr??fico con el t??tulo: evaluaci??n en educaci??n

Bilingüismo y cerebro : implicaciones para la educación.

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Hacia una revitalización de los usos lingüísticos del dialecto andaluz en la enseñanza de la lengua materna en Andalucía : una propuesta didáctica para la ESO.

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Verbs in English and their Spanish counterparts. 'Los verbos en inglés y sus homólogos españoles'.

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El andamiaje metacognitivo en contextos de aprendizaje de una lengua extranjera.

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El alumno como parte activa en el proceso de enseñanza aprendizaje de inglés para fines específicos.

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Una propuesta de programación práctica de español para extranjeros en el contexto de programas educativos en Extremadura.

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El proceso de lectura en lengua extranjera : de la descodificación a la interpretación.

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Los refranes en la clase de ELE.

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Proyección de la universidad al marco socio educativo : experiencia colaborativa en torno a la diversidad lingüística.

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La presión del inglés en la formación lingüística infantil.

Se da un repaso a las cuestiones que intervienen en el aprendizaje del inglés para tener más elementos a la hora de ponderar cómo y cuándo iniciar este aprendizaje. Se quiere poner de relieve que la edad de inicio sólo es significativa si se combina con otros aspectos, como la calidad de cómo se enseña, la cantidad de horas dedicadas a ello y la realidad de cada contexto. El aprendizaje del inglés se ha convertido en una demanda social que ha acabado presionando a los niños y niñas y al profesorado para conseguir buenos resultados, por ello se ha ido adelantando cada vez más la edad de inicio de este aprendizaje.