Un reto educativo en el siglo XXI : la educación de delincuentes dentro del ámbito penitenciario : una perspectiva de género.

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¿Permite el actual sistema educativo mejorar la enseñanza de la matemática en primaria?

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Miedos en adultos : estructura, evolución y correlatos.

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Factores que determinan la superviviencia de una innovación educativa.

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Acerca de Marcelino Menéndez Pelayo y Cataluña.

Resumen basado en el de la publicación

C??mo funciona la tierra : una perspectiva sist??mica

Resumen de la revista

¿Cuáles han sido las preocupaciones de los trabajos de innovación en la didáctica de las ciencias?

El presente trabajo pretende identificar y analizar las principales líneas de innovación en la didáctica de las ciencias experimentales, a partir de los trabajos publicados (más de 230) en la revista Alambique durante los últimos cinco años. Para ello, de cada aportación, se ha buscado: cuáles son las características de sus autores, cuál era la preocupación central del trabajo, qué marco teórico utilizaron, qué temática -científica o didáctica- estudiaron, qué resultados aportaron, a qué conclusiones llegaron y qué aportaciones concretas realizaron de cara al trabajo en el aula. Por razones de espacio, aquí sólo se recogen algunos de los resultados obtenidos.

Pensamiento crítico y literacia científica.

El pensamiento crítico (PC) es hoy, implícita o explícitamente, una finalidad educativa para la mayoría de los países democráticos. Pese a ello, no se está implementando adecuadamente por parte de los profesores y la mayoría de los alumnos siguen, bien en contextos educativos o bien fuera de ellos, sin manifestar su potencial de PC. Una de las razones tiene que ver con el hecho de que los agentes no tienen una idea clara de lo que es el PC y, actualmente, en los currículos educativos se usa, en este sentido, una diversidad terminológica muy amplia que se basa en marcos conceptuales de referencia que no siempre se asumen. Además, el PC no se ha definido en diferentes contextos. Desde esta perspectiva se pretende, a partir de la investigación llevada a cabo y de la experiencia obtenida en la formación de profesores, proponer una definición de PC y establecer relaciones conceptuales con otros conceptos como el de literacia científica.

¿Para qué la religión en la escuela? : algunas aportaciones desde la filosofía y la pedagogía.

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Los desafíos de la educación básica en el siglo XXI.

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Cambio y conservación en la enseñanza de las ciencias ante las TIC.

Resumen de la revista

El proceso de convergencia en el Espacio Europeo de Educación Superior.

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El trabajo cooperativo en las clases de ciencias.

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El cuaderno de campo : un recurso para dinamizar senderos desde la educación en valores.

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Bases, orientaciones y criterios para el diseño de programas de formación de profesores.

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