Diversidad en la escuela : diseño, desarrollo y valoración de una propuesta de formación para el profesorado.

Resumen basado en el que aporta la revista

Un modelo de bilingüísmo simultáneo para el alumnado con sordera en el País Vasco.

Presenta un proyecto educativo desarrollado en el País Vasco para la integración escolar de alumnos sordos. En primer lugar, expone los planteamientos de partida de este proyecto y su puesta en marcha, para lo que se crearon Centros de Agrupamiento de Alumnado Sordo en varios centros de enseñanza. Después expone los objetivos de los centros de agrupamiento de alumnado sordo, los recursos y propuesta de organización con que cuentan para desarrollar estos objetivos, la formación del profesorado en lengua de signos, el alumnado al que va dirigido el bilingüismo simultáneo y los modelos vigentes de respuesta educativa.

Formación del profesorado y atención a la diversidad : una experiencia en educación secundaria.

Resumen basado en el que aporta la revista

La micropolítica : un sentimiento.

Presenta un análisis de la perspectiva micropolítica como modelo político de un centro de enseñanza. En primer lugar, contextualiza un centro de enseñanza dentro de los paradigmas y las teorías de la organización. Después especifica el concepto y el sentido del término micropolítica en un centro de enseñanza, basándose en la teoría de Ball, que considera cuatro puntos básicos para entender, analizar y describir las organizaciones educativas -la diversidad ideológica, la diversidad de intereses, los conflictos y el poder-.

El pez en el agua : la micropolítica desde dentro de la escuela.

No es fácil entender lo que sucede dentro de la escuela estando dentro de ella, en una rutina diaria. Para facilitar este entendimiento, se presenta un análisis del interior de los centros, de su micropolítica, es decir de la dinámica de estrategias que se desarrollan para satisfacer ciertas pretensiones, intenciones, presiones, tensiones, actitudes o principios. También se enumeran las características que configuran la micropolítica en un centro de enseñanza y se presenta una serie de claves para trabajar en su optimización.

Las fuentes de poder en instituciones educativas : una propuesta de análisis.

Dossier

La micropolítica en los departamentos de secundaria.

Presenta un análisis de los departamentos de secundaria en los centros de enseñanza, centrándose en su funcionamiento micropolítico y el papel que cumplen en la configuración de la cultura organizativa de los institutos.

El eneagrama : una aproximación al lado oculto desde los modelos mentales.

Se presenta un análisis del lado oculto de la vida organizativa de los centros de enseñanza. Para ello, se exponen distintas claves que ayudan al estudio de la micropolítica, como la cultura del centro y la historia personal. Después, siguiendo estas dos claves, describe la micropolítica en los centros utilizando el eneagrama -es decir, los nueve rasgos que pueden definir y estudiar la cultura organizacional de los centros-.

??Qu?? pueden aportar las nuevas tecnolog??as al examen de selectividad de ingl??s? Un an??lisis de fortalezas y oportunidades

Resumen tomado de la publicaci??n

Eficacia y mejora.

Resumen tomado de la revista.

Identificación de las principales cuestiones que afectan a los equipos directivos.

Aporta alguna de las ideas de una investigación sobre los equipos directivos observados desde una perspectiva etnográfica. Analiza los estilos de dirección: el administrativo y el participativo. Destaca los aspectos que se plantean en la relación entre los quipos directivos y la administración; el rol del equipo directivo y la satisfacción con su trabajo; las relaciones de poder y el conflicto como eje de actuación y, por último, la relación entre padres, profesores y equipo directivo..

El tiempo escolar, el tiempo paraescolar y el tiempo extraescolar.

Resumen tomado de la revista.

La jornada continua no debe ser un conflicto.

La jornada continua no supone menoscabo alguno de la calidad educativa si se consideran las experiencias de otros países de la Unión Europea y de algunas comunidades autónomas donde se está llevando a cabo. Tiene su base legal en la autonomía de los centros recogida en la LOGSE. No reduce el horario lectivo, sino que lo organiza de otra manera. Para su implantación son necesarias mayores inversiones públicas a fin de organizar actividades extraescolares en horario no lectivo. En cualquier caso estas decisiones deben ser fruto del acuerdo de toda la comunidad educativa representada en los consejos escolares..

La jornada continua algo más que una propuesta horaria.

El tema de la jornada continua ha sido y sigue siendo un tema polémico. Abordar decidida y definitivamente este asunto debería ser una de las prioridades de los responsables de la educación a nivel autonómico. Es probable que con pautas, respeto, valentía y creatividad, incorporando las propuestas de profesores y padres, esta problemática pueda servir para dar un paso decisivo en ámbitos claves, aún sin desarrollar, como son la autonomía y descentralización de la actividad y gestión educativa. Se presenta: el estado de la cuestión, tendencias e implicaciones, clarificación de aspectos conceptuales, aspectos que es necesario valorar y soluciones..

Experiencia de eficacia y mejora de la escuela.

Resumen tomado de la revista.