El siete, número cósmico y sagrado : su simbología en la cultura y rendimiento en el Romancero.

Resumen tomado del autor. Resumen también en francés e inglés

Un modelo cognitivo-motivacional explicativo del rendimiento académico en la universidad.

El objetivo de este trabajo es estudiar las variables cognitivo-motivacionales que determinan el aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Uno de los supuestos básicos de los que se parte es que los motivos que guían la conducta académica determinan el tipo de recursos cognitivos que se ponen en marcha durante la situación de aprendizaje. Se utilizó un diseño experimental, descriptivo y transversal a través de cuestionarios. Para el análisis de datos se utilizó el análisis de ecuaciones estructurales (a través del programa estadístico LISREL 7). Los resultados más importantes son: los estudiantes utilizan diversas variables personales (variables cognitivas, motivacionales y afectivas) como criterio previo para analizar las tareas; el nivel y tipo de motivación desarrollada influye en las estrategias de aprendizaje; el tipo y número de estrategias de aprendizaje influyen en el esfuerzo y persistencia del estudiante, y éstos, a su vez, sobre el rendimiento académico. Los resultados confirman las predicciones teóricas; sin embargo, se deben puntualizar dos cuestiones: que hay otras variables que influyen en el proceso, y que las variables son explicadas a distinta proporción ( por ejemplo, la varianza en el rendimiento académico sólo es explicada en un 42 por ciento).

Reflexividad frente a impulsividad en el rendimiento acad??mico : un estudio longitudinal

Resumen de la revista

Instrucción en el proceso de revisión textual mediante el procedimiento CDO en estudiantes que presentan bajo rendimiento.

Resumen tomado de la publicación

Diez años de evaluación de la enseñanza-aprendizaje de la mecánica de Newton en escuelas de ingeniería españolas : rendimiento académico y presencia de preconceptos.

Resumen tomado de la publicación

Contextos multiculturales, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico en el alumnado de Educación Secundaria.

Resumen tomado de la publicación

Estatus afectivo-emocional y rendimiento escolar en matemáticas.

Resumen tomado de la publicación

Comportamiento violento en adolescentes : su relación con las estrategias cognitivas y el rendimiento académico.

Resumen tomado de la publicación

Estilos de aprendizaje, estrategias de lectura y su relación con el rendimiento académico de la lengua extranjera.

Resumen tomado de la publicación

Aspectos psicopedagógicos que influyen en el rendimiento deportivo de los adolescentes.

Resumen tomado de la publicación

Análisis del rendimiento en el doctorado en función del sexo.

Resumen tomado de la publicación

Aprendizaje, motivación y rendimiento en estudiantes de lengua extranjera inglesa.

Resumen basado en el de la publicación

Reflexiones sobre el entorno escolar y sus posibles influencias en el rendimiento estudiantil.

El trabajo quiere dar respuesta a la siguiente cuestión: si se producen cambios en las condiciones ambientales, físicas y de clima escolar en las que se desenvuelven las actividades de los estudiantes de la Universidad Distrital, entonces cabe esperar que aparezcan diferencias en el comportamiento social y de rendimiento académico estudiantil de esta institución. La resolución de estos interrogantes la aborda desde la psicología educativa (en lo que se refiere al rendimiento escolar), la psicología ambiental (proporciona inferencias respecto a la totalidad de la conducta, la fisiología, los rendimientos escolares, el descanso y la convivencia) y la tecnología educativa (por medio de los modelos e instrumentos de evaluación institucional). En una primera parte reflexiona sobre el entorno escolar y la problemática propia de la Universidad Distrital. En la segunda presenta tres propuestas de evaluación ambiental para ser aplicadas en esta institución con el fin de valorar el grado de eficacia de la misma como organización y de diagnosticar aquellos elementos internos y externos de su ambiente que producen disfuncionalidad, y que directa o indirectamente, inciden en el rendimiento académico de los estudiantes. Expone a modo de conclusión las múltiples variables que influyen en los logros y el rendimiento académicos.

Crecimiento y rendimiento motor durante la Enseñanza Secundaria : Implicaciones en el desarrollo curricular del área de Educación Física.

Se adjuntan diversas tablas sobre los resultados físicos de los alumnos

Elaboración de guía didáctica multimedia para las prácticas de Psicología del Pensamiento : evaluación de su incidencia en el rendimiento académico de los alumnos y la evaluación general de prácticas.

Realizado en la Facultad de Psicología de la Universidad Pontificia de Salamanca, por 2 profesores del centro para la asignatura de Psicología del Pensamiento y del Lenguaje. El desarrollo del material que se presenta se ha orientado hacia 4 objetivos fundamentales: facilitar la extensión y aplicación de los contenidos teóricos de la asignatura de psicología aplicada, aumentar la motivación y el rendimiento académico de los alumnos, posibilitar un aprendizaje más personalizado y adecuado al ritmo de cada alumno, y automatizar y organizar tareas de la labor docente que permitan un seguimiento más individualizado del trabajo de cada alumno y su evolución hacia la consecución de los objetivos previstos de la asignatura. El resultado es una guía didáctica para las prácticas de Psicología del Pensamiento que pretende enlazar los contenidos teóricos de la asignatura con ejercicios prácticos que a la vez que facilitan la comprensión favorecen una visión aplicada de la asignatura. La guía está realizada en formato html para que los alumnos tengan feedback continuamente de lo que realizan. Tiene 21 ejercicios prácticos distribuidos en 8 unidades didácticas que se corresponden con el temario de la asignatura. La experiencia ha sido positiva y se refleja en la evaluación de la calidad docente, así como en el alto interés que han demostrado los alumnos.