Aprendizaje, motivación y rendimiento en estudiantes de lengua extranjera inglesa.
| Data(s) |
16/05/2013
16/05/2013
2011
17/10/2011
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| Resumo |
Resumen basado en el de la publicación Se plantea que aquellos alumnos con mayor motivación intrínseca hacia el aprendizaje de la lengua inglesa obtienen mejores calificaciones en dicha asignatura. Se escoge como participantes a 542 alumnos y alumnas de Enseñanza Secundaria Obligatoria. Los resultados demuestran que existe correlación entre metas y resultados académicos, existiendo concretamente una asociación entre metas de aprendizaje (motivación intrínseca) y un mayor rendimiento académico. Se concluye con la importancia de los factores motivacionales intrínsecos como determinantes del rendimiento académico en la asignatura de inglés siendo sus datos útiles con vistas a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje en dicha materia. |
| Identificador |
p. 206-207 1135-755X http://hdl.handle.net/11162/24751 M-37979-1995 CL |
| Idioma(s) |
spa |
| Relação |
Psicología educativa : revista de los psicólogos de la educación. Madrid, 2011, v. 17, n. 2 ; p. 195-207 |
| Direitos |
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| Palavras-Chave | #enseñanza de lenguas #lengua inglesa #rendimiento #aprendizaje #motivación |
| Tipo |
Artículo de revista |
