La resolución de problemas de energía en la formación inicial de maestros.

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Resolución de problemas científicos escolares y promoción de competencias de pensamiento científico : ¿qué piensan los docentes de Química en ejercicio?

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Una experiencia de resolución de problemas de física y química en el laboratorio de ESO.

Se presenta una experiencia de aula en la que grupos de estudios de cuarto de ESO de física y química se enfrentaron a una serie de tareas concebidas como problemas que debían resolver mediante el trabajo experimental en el laboratorio. Los problemas son detallados y se realiza un análisis del resultado de la puesta en práctica de la experiencia. Se ha constatado que los estudiantes fueron capaces de abordar problemas de complejidad notable, aunque tuvieron dificultades, y que el papel del profesor fue importante.

Prácticas metacognitivas que el profesor de nivel básico promueve en sus clases ordinarias de matemáticas : un marco interpretativo.

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Efectos diferenciales de distintos tipos de intervención sobre la comprensión del texto.

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De lo previsible a lo inesperado en un contexto de resolución de problemas.

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Internet aplicado a la docencia universitaria en el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas y pensamiento crítico.

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Heurísticas y sesgos de los estudiantes de primer ciclo de universidad en la resolución de problemas de probabilidad.

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Resolución de problemas reales en el aula : determinación experimental de vitamina C en zumos naturales.

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El quién-qué-cuál de las fuerzas : una técnica para la resolución de problemas que procura el cambio conceptual.

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Aprendizaje de estrategias para la resolución de problemas en ciencias.

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¿Cuánto contaminará una central térmica que funciona con fuel? : un ejemplo de resolución de problemas como investigación.

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Comprender un enunciado : primera dificultad en la resolución de problemas.

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La enseñanza de la Biología y la resolución de problemas.

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Plan de formación para usuarios de la informática en la enseñanza media aplicado a la resolución de problemas relevantes.

El objetivo principal del trabajo es conseguir que el educador de nivel medio tenga una actitud informática positiva que le permita analizar las posibilidades y limitaciones del uso del ordenador así como sus aplicaciones didácticas en las distintas disciplinas. La propuesta parte de una serie de conclusiones a las que se ha llegado por medio de reuniones internacionales en Iberoamérica sobre el tema 'Informática y Educación', y del punto de vista de Jorge Schmitt. Describe en términos generales, la situación contextual de la enseñanza media en Argentina y presenta el modelo de Fishbein y Ajzen para la formación de actitudes. Analiza los componentes estratégicos para el diseño de la formación del profesorado de enseñanza media de Salta y realiza una reflexión acerca de las posibilidades y dificultades que tendría a la hora de llevarse a la práctica, planteando algunas alternativas. Finalmente expone varios ejemplos de aplicaciones didácticas del ordenador para abordar problemas relevantes de enseñanza-aprendizaje en distintas materias y áreas (matemáticas, física, química y lengua).