24 resultados para Professores de educação especial Formação
Resumo:
Dissertao de mestrado em Cincias da Educação
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Dissertao de mestrado em Cincias da Educação: rea de Educação e Desenvolvimento
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Tese de Doutoramento em Cincias da Educação
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Relatrio apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino da Filosofia no Ensino Secundrio
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno de grau de Mestre em Cincias da Educação
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias da Educação
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Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em Cincias da Educação, na rea de Especialidade: Educação, Sociedade e Desenvolvimento
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Desenvolvimento e Perturbaes da Linguagem na Criana, rea de especializao em Educação e Ensino da Lngua
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias da Educação
Resumo:
A educação e a formação constituem um dos maiores desafios do nosso tempo, interpelando no s professores, mas tambm gestores e polticos. Partindo desse desejo, desenvolvemos um trabalho que teve como ponto de partida a seguinte questo de investigao: como percepcionam os professores adjuntos do ensino superior politcnico de enfermagem as exigncias e necessidades de formação emergentes dos actuais desafios do sistema educativo? O mbito desta investigao circunscreve-se formação e tem por objectivos: compreender a problemtica da formação de professores do ensino superior politcnico de enfermagem luz das actuais polticas educativas, numa perspectiva de mudana e desenvolvimento pessoal e profissional; compreender se a formação constitui uma prioridade e que importncia lhe atribuem os professores; compreender o papel das escolas superiores de enfermagem face formação dos seus docentes; conhecer os constrangimentos vivenciados pelos professores na vertente formação e como interferem na mudana das prticas de ensino; analisar a relao entre concepes da formação dos professores de enfermagem e a histria pessoal e familiar, institucional e a realizao de projectos pessoais; compreender a importncia atribuda aos valores na formação de estudantes do curso de licenciatura em enfermagem e na formação de professores; contribuir com sugestes para a mudana das prticas de formação dos professores de enfermagem. Para se atingir estes objectivos construiu-se um quadro terico onde se cruzam diferentes concepes, modelos e paradigmas, competncias, dimenso tica, deontologia e valores, apoiados numa abordagem diacrnica de formação de professores com especial incidncia na rea de enfermagem. O processo metodolgico recai sobre o paradigma qualitativo, compreensivo e interpretativo, que inclui uma fase de trabalho mais extensivo, com recurso ao inqurito por questionrio. E, na segunda fase de trabalho, mais em profundidade, optmos pela realizao de inqurito por entrevista, narrativa e anlise documental recorrendo-se anlise temtica de contedo. A 1 fase do estudo desenvolveu-se em sete escolas superiores de enfermagem oficiais pblicas do pas incluindo as Regies Autnomas dos Aores e Madeira. Decorreu num contexto de grande interesse manifestado pelos sessenta e quatro professores adjuntos que nele participaram. A 2 fase desenvolveu-se em trs escolas superiores de enfermagem oficiais pblicas e com a participao de trs professores adjuntos. Os resultados obtidos na investigao permitem concluir que a formação merece todo o interesse pelos professores no sentido de mudana de paradigma dessa formação como contributo para a melhoria da qualidade do ensino e resposta aos actuais desafios da sociedade. Salienta-se, ainda, a necessidade de uma maior autonomia e participao dos professores no processo de formação e a criao de parcerias nacionais e internacionais entre escolas superiores de enfermagem, universidades e outros pases da Europa. So, tambm, relevantes os constrangimentos vivenciados pelos professores no que concerne a formação, salientando-se, nomeadamente a falta de tempo, demasiadas actividades a desenvolver, horrios rgidos, turmas demasiado numerosas, a escassez de recursos humanos e financeiros, falta de incentivos por parte das direces de escolas e a inexistncia de planos de formação. Sugere-se que: as escolas dem mais ateno formação de professores; se definam critrios de formação coerentes e de acordo com o interesse e necessidade de formação dos docentes e a criao de planos de formação conducentes ao estabelecimento de uma poltica educativa de formação.
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O presente trabalho corresponde, no essencial, ao relatrio do estudo de Avaliao da Formação Contnua de Professores no Distrito de Setbal, que decorreu no ano de 2006. O estudo incidiu sobre a actividade de cinco Centros de Formação de Associaes de Escolas dos concelhos de Almada, Moita, Palmela e Setbal. O instrumento de recolha de dados utilizado foi o inqurito por questionrio. No se definiu uma amostra, optando-se por realiz-lo a toda a populao. No total obtiveram-se 1191 questionrios vlidos. A populao foi constituda por professores, a leccionar nas escolas associadas aos Centros de Formação participantes no estudo. Para uma melhor compreenso da problemtica em estudo realizou-se uma breve explorao do conceito de avaliao e do conceito de formação. Fez-se o enquadramento legislativo da Formação Contnua de Professores em Portugal e o levantamento de estudos sobre o uso das tecnologias por professores. Os dados do questionrio permitiram a caracterizao dos inquiridos; a anlise das suas competncias e dos seus conhecimentos de base tecnolgica; a anlise do nvel de satisfao dos professores face Formação Contnua realizada; a avaliao das suas futuras necessidades de formação e a resposta s novas formas de Formação Contnua de Professores. A metodologia de investigao de natureza quantitativa foi complementada com a anlise de contedo das perguntas do tipo aberto do questionrio. Conclui-se que os professores possuem conhecimentos e competncias adequadas para a Formação Contnua que faz uso intensivo das redes computacionais. A utilizao das TIC melhora a qualidade da formação e a qualidade do ensino quando usadas na sala de aula. A formação frequentada pelos docentes teve uma reduzida influncia nos resultados escolares dos alunos, embora tenha contribudo para o seu desenvolvimento profissional.
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Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em Cincias da Educação Psicologia e Educação
A educação visual do ensino bsico: os professores em incio de carreira e a orientao dada ao programa
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Dissertao de mestrado em Cincias da Educação: rea de Educação e Desenvolvimento
Resumo:
Dissertao de Mestrado em Educação e Sociedade
Resumo:
Com a publicao do volume III do Anais da Unidade de Investigao de Educação e Desenvolvimento procurou-se apresentar os principais resultados dos diversos programas e linhas de investigao referentes actividade do ano de 2002. Deste modo, d-se continuidade difuso, entre investigadores e Centros de Investigao, da produo cientfica levada a cabo nesta Unidade e permitir um conhecimento mais sistemtico da evoluo da anlise cientfica e do pensamento educativo nas reas em torno das quais se agrupam as equipas de investigao. Uma informação complementar sobre a organizao da UIED, bem como dos trabalhos de Teses de Doutoramento e de Mestrado realizados na Seco de Cincias e Tecnologias da Educação e Formação com o apoio dos trabalhos investigativos da Unidade, tambm inserida neste volume, tal como ocorreu em volumes anteriores. A todos os Investigadores - Membros da UIED - , Bolseiros e Investigadores Jniores e colaboradores tcnicos e administrativos, bem como aos demais Servios da FCT/UNL que nos apoiam os meus agradecimentos. Coordenadora Cientfica da UIED: Teresa Ambrsio.
